《八年级数学上册 17.1 等腰三角形 探究：等腰三角形两底角的平分线相等素材 （新版）冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级数学上册 17.1 等腰三角形 探究：等腰三角形两底角的平分线相等素材 （新版）冀教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、等腰三角形两底角的平分线相等探究：等腰三角形两底角的平分线相等过程：利用等腰三角形的性质即等边对等角，全等三角形的判定及性质结果：已知：如图，在ABC中，AB=AC，BD、CE是ABC的平分线求证：BD=CE证明：AB=AC，ABC=ACB（等边对等角）1=ABC，2=ACB，1=2在BDC和CEB中，ACB=ABC，BC=CB，1=2，BDCCEB（ASA）BD=CE（全等三角形的对应边相等）探究2等腰三角形两腰上的高相等过程：同探究1结果：已知：如图，在ABC中，AB=AC，BE、CF分别是ABC的高求证：BE=CF证明：AB=AC，ABC=ACB（等边对等角）又BE、CF分别是ABC的高
2、，BFC=CEB=90在BFC和CEB中，ABC=ACB，BFC=CEB，BC=CB，BFCCEB（AAS）BE=CF探究3等腰三角形两腰上的中线相等过程：同探究1结果：已知：如图，在ABC中，AB=AC，BD、CE分别是两腰上的中线求证：BD=CE证明：AB=AC，ABC=ACB（等边对等角）又CD=AC，BE=AB，CD=BE在BEC和CDB中，BE=CD，ABC=ACB，BC=CB，BECCDB（SAS）BD=CE儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
