《徐志摩再别康桥教学设计一》由会员分享,可在线阅读,更多相关《徐志摩再别康桥教学设计一(19页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2再别康桥 -2- 学 习 目 标 1、知识与技能: (1)学会朗诵诗歌。 (2)了解徐志摩诗歌三美的内容。 2、过程与方法: (1)通过对文本的解读和对意象的分析,体会诗 歌的意境美。 (2)通过对诗歌音乐美、绘画美、建筑美、及意 境美的分析提高学生对诗歌的鉴赏能力。 3、情感态度价值观:体会作者在其诗歌中表现 出轻烟似的离别情绪。 -3- 徐志摩(1897-1931)现代诗 人、散文家。名章序,笔名南湖 、云中鹤等。浙江海宁人。1915 年毕业于杭州一中、先后就读于 上海沪江大学、天津北洋大学和 北京大学。1921年赴英国留学, 入伦敦剑桥大学当特别生,研究 政治经济学。 1931年11月
2、19日 ,由南京乘飞机到北平,因遇雾 在济南附近触山,机坠身亡。年 仅34岁,英年早逝。著有诗集 志摩的诗翡冷翠的一夜 猛虎集等 。 -4- 写作背景 康桥,即英国剑桥大学所在地,1920-1922年,诗人游学 于此,在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光。他有时 在葱绿的草坪上,看书或看云,有时在碧波荡漾的康河里划 船。有时在星光下听水声康桥多姿多彩的自然风光开 启了诗人的性灵;康桥浓郁的文化熏陶,使他走上了浪漫 主义诗人的写作道路;在康桥,他一见倾心地爱上了活泼 美丽的中国少女林徽音,这一段没有结局的恋情让他刻骨 铭心。为此,1922年回国前他作了长诗康桥再会吧, 1926年写了散文我所知道
3、的康桥。1928年,故地重游 ,思绪万千,在归国的海轮上,创作了再别康桥这首 传世之作。 -5- -6- -7- -8- -9- -10- 康桥的灵性全在一条河 上;康河,我敢说是全 世界最秀丽的一条水。 徐志摩 -11- 康康桥桥桥桥!汝永!汝永为为为为我精神依恋之我精神依恋之乡乡乡乡! 此去身此去身虽虽虽虽万里,梦魂必常万里,梦魂必常绕绕绕绕汝左右,汝左右, 任地中海疾任地中海疾风东风东风东风东 指,我亦必指,我亦必纡纡纡纡道西回,瞻道西回,瞻 望望颜颜颜颜色;色; 故我故我别别别别意意虽虽虽虽深,我愿望亦密,深,我愿望亦密, 昨宵明月照林,我已向昨宵明月照林,我已向倾倾倾倾吐心胸的吐心胸
4、的蕴积蕴积蕴积蕴积 , 今晨雨色凄清,小今晨雨色凄清,小鸟鸟鸟鸟无无欢欢欢欢,难难难难道也道也为为为为是是怅怅怅怅 别别别别情深,情深, 累藤累藤长长长长草茂,涕泪交零!草茂,涕泪交零!(康康桥桥桥桥,再会吧,再会吧节选节选节选节选 ) -12- 我的眼是康我的眼是康桥桥桥桥教我教我睁睁睁睁的,的, 我的求知欲是康我的求知欲是康桥给桥给桥给桥给 我我拨动拨动拨动拨动 的,的, 我的自我意我的自我意识识识识是康是康桥给桥给桥给桥给 我胚我胚 胎的。胎的。 (徐志摩(徐志摩吸烟与文化吸烟与文化 ) -13- 合作探究:赏析诗歌的意象 1.本文在意象的选择上独具特色,请同学们 找出本文的意象分别是哪
5、些? 2.这些意象的选择有什么作用? 3.选择的这些意象表达了作者什么样的感情 ? -14- 分组试读:怎样读出美? 在朗诵的时候要注意情感,本诗中 对夕阳金柳的喜爱,对康河的眷恋, 对康桥的不舍之情在朗诵中都要表现 出来。 还要注意语速,为强调突出情感的 地方,或快或慢。 语调,根据情感的需要,抑扬顿挫 。 节奏。 -15- 我但自喜楼高车快的文明, 不曾将我的心灵污抹,今日我对此古 风古色,桥影藻密, 依然能坦胸相见 ,惺惺惜别。 康桥,再会吧!你我相 知虽迟,然这一年中 我心灵革命的怒 潮,尽冲泻 在你妩媚河身的两岸,此 后 清风明月夜,当照见我情热康 桥!汝永为我精神依恋之乡! ( 康桥再会吧) -16- 徐志摩的诗歌“三美” 形式:四行一节 错落排列 字 数相近 回环呼应建筑美 语言:节奏感 旋律美 弹跳性 音乐美 意境:金柳 新娘 招摇 彩虹 似的梦绘画美 -17- -18- 康康桥桥桥桥,因,因为为为为有了志摩,而成就了它有了志摩,而成就了它 的灵性,径自走入中国文学史的灵性,径自走入中国文学史灿烂灿烂灿烂灿烂 的一的一 页页页页。 志摩,又因志摩,又因为为为为有了康有了康桥桥桥桥,而找到精,而找到精 神皈依与寄托。神皈依与寄托。 -19- 课 后 作 业 1梳理和离别有关的名句。 2能脱稿朗诵本诗。