《八年级历史下册 第16课《独立自主的和平外交》导学案2（无答案） 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级历史下册 第16课《独立自主的和平外交》导学案2（无答案） 新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、独立自主的和平外交学习内容课题独立自主的和平外交第 16 课时总第 16 课时课型新课主备人审核人学习目标1、 背诵和平共处五项原则的主要内容与意义学习重点1、 和平共处五项原则的提出学习难点1、 日内瓦会议与万隆会议乐探（5分钟）学生自主预习课本熟悉课本内容用双色笔标出会的和不会的1、 和平共处五项原则的提出1、 背景：（1）新中国成立后，奉行 外交政策。（2） 在中华人民共和国成立后的第一年里，同 等十几个国家建立外交关系。（3） 美国等帝国主义国家对新中国采取敌视的态度，实行 政策，不与中国建交，并对中国实行 和 。2、 提出：1953年底， 在接见印度代表团时，首次提出 ，作为处理两国
2、关系的原则。3、 内容：互相尊重， ，互不侵犯，互不干涉内政， ，和平共处。4、 发展：在中国、印度和 的积极倡导下，被世界上越来越多的国家所接受。5、 影响： 原则成为处理国与国之间关系的 。2、 加强亚非国家的团结合作1、 背景：新中国积极发展与亚非国家的友好合作关系，促进 国家之间的团结与合作。2、 万隆会议：（1）召开： 年，在印尼的万隆召开。中国派 率代表团参加。（2） 特点：第一次没有 参加的亚非会议。3、转折：针对帝国主义破坏会议的阴谋和各国间的矛盾、分歧，周恩来提出“ ”的方针，促进了会议的圆满成功，也促进了中国同 的团结与合作。乐研（5分钟）根据预习回答下列问题1、和平共处五
3、项原则的内容是什么？乐拨（2分钟）教师点拨下列问题1、 一个美国记者评论周恩来在万隆会议中的作用时说：“周恩来并不打算改变任何一个坚持立场的领导人的态度，但是它改变了会议的航向。”你认为周恩来为什么能改变会议的航向？乐展（2分钟）巩固本节课所学知识1、 周恩来说；“中国的反动分子在外交上一贯是精神衰弱，怕帝国主义的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凯、国民党的蒋介石，哪一个不是跪在地上办外交呢？中国100年来的外交史是一部屈辱的外交是。我们不学他们”在中华人民共和国成立之初“我们不学他们”的突出表现是（ ）A.采取妥协退让的外交政策 B.采取独立自主的外交政策 C.采取明哲保身的外交政策 D.采取
4、“求同存异”的外交方针2、和平共处五项原则的提出，标志着中国外交政策的成熟。它的提出者是（ ）A.朱德 B.周恩来 C.毛泽东 D.陈毅3、1953年，中国提出和平共处五项原则，当时主要是为了（ ）A.加强同苏联等社会主义国家的友好关系 B.改善与港澳台的关系，促进国家统一C.发展同印度等邻国和新兴民族国家的友好关系 D.缓和同美国的敌对关系4、国家主席习近平在德国答记者问时指出：“远亲不如近邻”从国与国的关系讲，朋友可以选择，但邻居是无法选择的，要世代相处下去。无论是从理智上，还是从感情上，我们都认为与邻为善、以邻为伴是唯一正确的选择。”在此着重强调的是（ ）A.互不侵犯 B.互不干涉内政
5、C.平等互利 D.和平共处5、“钓鱼岛事件”严重违反了和平共处五项原则的哪一原则（ ）A.互不侵犯 B.互不干涉内政 C.平等互利 D.和平共处6、“君子和而不同”是儒家的重要思想。在1955年召开的万隆会议上，周恩来总理指出的具有这一思想的外交方针是（ ）A.互不侵犯 B.和平共处 C.平等互利 D.“求同存异”乐测（5分钟）材料一 半个世纪以来，和平共处五项原则经受住了历史的考验，得到国际社会的广泛认同，成为指导国际关系的基本准则，为维护世界的和平与稳定，促进国际关系健康发展，做出了不可磨灭的贡献。材料二 周恩来健步走向讲台，平静地说：“中国代表团是来求团结而不是来吵架的”“中国代表团是来
6、求同而不是来立异的”“从解除殖民主义的痛苦和灾难中去找共同基础，我们就很容易相互了解和尊重、相互同情和支持”全场爆发出热烈的掌声。印尼、印度、缅甸三国总理等纷纷离座，争相同周总理握手。就连之前态度一直非常强硬的菲律宾外交部长罗慕洛都高度评价周总理的讲话是“出色的、和解的，表示了民主精神的”。材料三 中华人民共和国成立初期，发展了积极的外交活动，扩大了我国与国际社会的联系，为新中国的和平建设争取了较为有利的外部环境。（1） 和平共处五项原则的主要内容是什么？（2） 根据材料二，周恩来总理参加的是哪个国际会议？中国是如何对待与会的亚非国家的？周恩来的讲话产生了什么影响？（3） 请你概括材料一、二表现出的中国外交理念的共同之处。（写出两点）（4） 根据材料三，分析积极的外交活动对国内和平建设的作用。知识网络构（10分钟）作业课后反思儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。
