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1、经济生活 第一单元的知识梳理 第一讲 经济生活及其第一单元的基本逻辑 从消费、交换出发，依次分析生产、分配，最后介绍我国从 事这些经济活动的基本背景面向全球开放的社会主义市场经 济。 生活与消费生产、劳动与经营收入与分配 面对市场经济 生活的体验生活的创造生活的规划生活的“舞台” 一、全书逻辑顺序是 ： 二、全书分为四个单元与主题 ： 经济生活的基本逻辑 三、教材在形式上的逻辑 新教材共有4单元、12课、24框、50目。 每单元还设有1个“综合探究”，需用1课时 展示成果。整本教材的总设计学时数为28 课时，剩余的时间为机动课时，用一学期 讲完。意味着1课时要完成1框题教学，内 容十分丰富，目
2、标要求又是多维度的。因 此，注意把握好内容的深度和教学的进度 。 单元课题框题目题 四、框架设计思路及其结构设计 的总特 点： 生活内容：如何花钱-如何挣钱-如何分配-如何发展 （力求贴近学生实际生活，遵循由浅入深的逻辑、符合学 生的认知规律。） 学科知识：消费意义-劳动意义-财政意义-经济建设意义 （力求淡化对学科知识的概念化、标准化识记和理解要求 ，寻求在活化知识的同时提高学习效率，控制教学总量。 ） 价值观念：消费者-劳动者-管理者-建设者 （力求以人为本，以市场经济生活知识为支撑，突出思想 政治观点教育。 ） 一切设计都为了三大目标： 情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。 第一单
3、元“生活与消费” 的基本逻辑 在现代市场经济社会，一个人要消费，就 往往需要与别人交换，而要交换就离不开货币 ，就必须知道商品价格，否则是没有办法去消 费的，懂得了货币与价格，就应该树立理性消 费。 神奇的货币-多变的价格-多彩的消费 综合探究（正确对待金钱） 一、第一单元逻辑顺序是： 二、第一单元设计为3+1课： 三、第一单元教材的呈现模式 6、单元综合探究是单元的小课题、作业。它突出实践性、开放性。强调 学生动手做、体验、感悟；强调合作学习，能力培养。对单元综合探究，可 以早做安排，然后让学生课后做，最后整理总结，把最终成果呈现出来。 1、单元导语：话题引入，提示单元主要内容与目标。功能是
4、：把学生拉入话 题，帮助师生统摄单元内容，明确单元教学目标。各单元的导语连排，即全书 内容提要。 2、各课引言：课题引入，提示本课主要内容与学习意义。功能是：把学生拉 入课题，帮助师生统摄本课内容，明确本课教学目标。各课引言连排，即全书 内容简介。 3、框题：“课”的第一层次。有具体的内容框定，其分量重，一般讲一课时。 4、目题：“课”的第二层次，也是最小层次，其下为具体知识点。每框24目 。 5、活动导入：提供案例、情景和问题，是提供给学生的探究平台，也是合作 探究的小课题。有的针对本框或者本目的主旨，有的针对某个观点。其作用 ，有的侧重于导入；有的提供合作学习的背景、课题、路径。 1、正文
5、：广义上讲，教材活动设计和宋体字都是正文。宋 体字主要用于事实的叙述，逻辑的论证，基本的结论，知 识的剖析和运用，提出行为要求的预期等。 （正文为必修内容，探究活动的结尾总结部分是学生一定 要掌握的。但不要求在课堂上讨论所有的探究活动。） 2、辅助栏目：主要安排三类：一是名词点击（解释相关学科 概念，帮助学生理解正文）；二是相关链接（提供例证性说 明，图示性说明，扩展性说明，解释性说明，引申性说明） ；三是专家点评（侧重于理论上的剖析、归纳、介绍）。由 于这些设计不是简单的堆积，而是根据教学内容的推衍、思 维逻辑的需要而精心安排的，所以它形散而神聚，为教学内 容的主旨服务。 （辅助栏目为选修内
6、容，这些内容一般不要求学生掌握，为教 材的中心逻辑服务。可以让学生课后自己去钻研、学习。） 第二讲 第一单元“生活与消费”知识要点总 结 1、商品的定义及基本属性； 2、货币产生的原因及其本质； 3、货币的两个基本职能：价值尺度与流通手段； 3、纸币产生的原因、纸币的定义、纸币的优点； 4、纸币的发行规律及通货膨胀、通货紧缩。 第一课 神奇的货币 第一框“揭开货币的神秘面纱”的知识要点： 第二框“信用工具和外汇”的知识要 点： 1、信用卡的含义及在使用上的特点和优点 ； 2、支票的含义、类型及在使用上的特点； 3、什么是外汇、汇率； 4、为什么要保持人民币的币值稳定。 第二课 多变的价格 1、
7、影响价格变动与差异的因素：直接与间接因素； 2、供求关系对价格的影响，包括： 需求扩大对价格的影响；需求缩小对价格的影响。 供给扩大对价格的影响；供给缩小对价格的影响。 3、价格与价值的关系； 4、商品价值量的决定； 5、企业为什么要提高劳动生产率及社会劳动生产率 对商品价值量的影响。 6、价值规律的内容及表现形式。 第一框“影响价格的因素”的知识要点： 第二框“价格变动的影响”的知识要点 ： 1、价格变动对生活的影响：商品价格变动与 商品购买量之间的一般规律；不同商品的需 求量对价格变动的反应程度不同；替代商品 与互补商品价格变动对商品需求量的影响。 2、价格变动对生产的影响：调节生产；提高
8、 劳动生产率；生产适销对路的高质量产品。 第三课 多彩的消费 第一框“消费及其类型”的知识要点有： 1、收入水平对消费的影响：当前收入水平，未来收入水平及居 民收入差距对消费的影响； 2、物价水平对消费水平的影响； 3、钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费的含义、区别及各自 的适用范围。 4、消费结构变化的一般规律， 5、恩格尔系数及其大小变化的意义。 第二框“树立正确的消费观”的知识要 点： 1、从众心理、求异心理、攀比心理及求实心 理所引发的消费现象的表现及对它们的评价 ； 2、若干值得倡导的消费原则：量入为出，适 度消费；避免盲从；保护环境，绿色消费； 勤俭节约，艰苦奋斗。 综合探究：正确
9、对待金钱 综合：需要学生综合运用知识、能力和情感。 探究：学生应该具有的知识、能力和情感不是现成 得到的结论，而是通过探究活动获取的。 综合探究的教学策略应该是多种多样的： “沙龙式”教学策略；“辩论式”教学策略； “演讲式”教学策略；“总结语”教学策略； “课题式”教学策略；“调研式”教学策略； “常规式”教学策略；等等 正确对待金钱综合探究活动的教学设计 ： 本单元综合探究活动是落实课程标准“1.1理解金 钱在现代社会经济生活中的意义”. 教材以正确认识货币和正确对待货币为主旨，从 “金钱是什么?金钱能做什么?金钱应该如何获得?金钱 该怎样使用?”等方面提出问题,引领学生进行探究,使 学生
10、明确货币的本质、货币的基本职能、获取金钱的 正当手段、学会合理支配金钱等道理，帮助学生树立 正确的金钱观。 学生对待金钱是既熟悉又陌生，学生的金钱观又 有多样性。 探究依据 探究目标 知识目标：巩固和深化对货币本质和货币 基本职能的认识；理解根据价格变动和收 入增减合理安排经济生活的道理。 能力目标：培养学生收集、分析和利用信 息的能力；培养学生剖析各种观点的思辩 能力。 情感、态度、价值观目标：在分析、比较 和感悟的基础上，认同正确的金钱观；在 共同学习的活动中，体会合作探究的愉悦 ，学会分享与合作。 探究策略 根据探究目标，如选择“辩论式” 教学策略 。 探究准备 1、在学习了第一课以后就
11、可以告知辩题，如正方：金钱是 万能的与反方金钱不是万能的；市场经济条件下，拾金不昧 应当索要回报与拾金不昧不该索要回报；中学生需要学会理 财与中学生不需要学会理财等。 2、学生自报辩题，教师根据自报情况将学生分成若干小组 ，布置收集与辩题有关的资料，如古今中外的人对金钱的看 法；有关金钱的故事或案例；了解中西方中学生理财情况； 走访当地拾金不昧的先进人物等。 3、小组同学对收集的资料进行加工整理。辨别信息的真伪 ，提取辩题的有效信息，有条理、有逻辑的整理信息并加以 判断，最后得出结论，形成自己的观点。 4、小组同学进行辩手分工，根据自己承担的辩论任务撰写 主要辩词。 探究实施 1、教师宣布辩论
12、的有关规定、程序和要求 。 2、辩题双方按正规的辩论赛规则和程序开 展辩论。 3、教师要随时纠正和规范学生的行为。 探究评价 探究评价以教师为主，学生也可以参与。评 价的内容与方式必须充分关注学生的学习态 度，重视学习的过程与方法。 教师客观公正、充满期待的评价能够激励和 促进学生的有效学习。 第三讲 教学设计（案例） 第一框 影响价格的因素 金华一中 王勤执教 问题导入： 在商品市场上，我们发现同一种商品的价格有时高、 有时低，引起商品价格变化的因素是什么呢？ 不同的商品放在一起，又会发现它们的价格各不相同 ，又是什么决定它们各自的价格呢？ 讨论分析： 影响商品价格的因素有哪些？ 实践探究：
13、 你对哪些商品的价格变化进行了统计调查？请你试 着分析这些商品价格变化与差异的原因。 导致价格变动的因素是什么？ u生产 u地域 u时间 u气候 u宗教信仰 u习俗 这些因素是通过什么渠道影响价格的？ 自主探究： 供给和需求变化对商品价格涨跌影响 供求 关系 商品 缺余 购买 者 销售 者 俗语 曰 价格 涨跌 何方 有利 供不 应应求 商品 短缺 争相 购买购买 趁机 提价 “物 以稀 为贵为贵 ” 价格 涨涨高 卖卖方 市场场 供过过 于求 商品 过过剩 持币币 待购购 竞竞相 出售 “货货 多不 值钱值钱 ” 价格 跌落 买买方 市场场 环节过渡：环节过渡： 一辆普通自行车的价格一辆普通
14、自行车的价格300300元，一辆普通元，一辆普通 摩托车的价格摩托车的价格30003000元，即使自行车供不应元，即使自行车供不应 求，其价格也不会高过汽车，即使摩托车求，其价格也不会高过汽车，即使摩托车 供过于求，其价格也不会低于自行车。供过于求，其价格也不会低于自行车。 想一想：想一想： 价格会不会无限上涨或下跌？为什么价格会不会无限上涨或下跌？为什么? ? 深化拓展： 价格与价值的关系： 价格最终是由价值决定的。价值是价格的基 础，价格是价值的货币表现。 分组讨论：（假设全社会只有三个生产者） 生产同样的一只茶杯，甲需要10小时，乙8 小时，丙6小时。问该茶杯的价值量由什么时 间决定？在
15、市场交易中，三人的处境如何？ 商品价值量由社会必要劳动时间决定。单位商 品的价值量与社会必要劳动时间成正比，与生 产该商品的社会劳动生产率成反比。 （ 1 ）商品的价值量是由生产商品 的社会必要劳动时间决定。 （ 2 ）商品交换要以价值量为基础 ，实行等价交换。 价值规律基本内容 知识升华： 小汽车小汽车 （6000060000元元 ） 摩托车摩托车（ 30003000元）元） 自行车自行车（ 300300元）元） 实际的市场实际的市场“ “价格价格” ”围绕围绕 由价值决定的由价值决定的“ “价格价格” ”上下波动上下波动 实际的市场价格实际的市场价格 由价值决定的价格由价值决定的价格 X
16、X Y Y 从一个长期过程来看，价格平均起来与价值相符 （不是完全相等） 价值价值 价格价格 摩托车 ￥3000 A A B B￥4000 C C D D ￥ 2000 摩托车价格=（A3000+B4000+C3000+D2000）/4=3000元 价值规律表现形式 受供求关系的影响，商品价格围绕价值 上下波动，是价值规律的表现形式。（ 供求关系变动会影响价格） 生产 价 值 规 律 表 现 形 式 知识升华： 第二课第一框：影响价格的因素。 第一目：供求影响价格。同一种商品的价格 常常因地、因时而异间接影响因素（ 气候、时间、地域、生产、宗教、习俗） 直接影响因素（供给、需求）。 第二目：价值决定价格。价格和价值的关系 商品的价值量的决定劳动生产率 与商品价值量的关系价值规律的内容 和表现形式。 知识小结： 课堂练习 选择题： 1.价值、价格、供求关系三者之间关系应该是（ ） A、价值
