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1、2019/11/4,故 乡,鲁 迅,实用课件制作：涡阳八中臧文清,我们循着鲁迅先生的足迹走进了从百草园到三味书屋，听了阿长与的故事，看了赵庄的社戏，还偷吃了六一公公的罗汉豆，快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听藤野先生的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京。1919年冬，他回故乡接母亲来京，回到阔别了二十余年的故乡，他心情如何呢？再见到儿时的伙伴闰土又有怎样的感慨呢？让我们再次跟着鲁迅先生的脚步到他的故乡去看看吧！,新课引入,1、理解小说中的景物描写及作用。 2、分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。 3、理解小说中议论的作
2、用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。,学习目标,本文选自呐喊，作者鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有呐喊彷徨故事新编等。,作者简介,1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、
3、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。,写作背景,（1）小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 （2）小说三要素：人物、故事情节、环境。 （3）人物塑造方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写。 （4）故事情节：开端、发展、高潮、结局。 （5）环境：分为自然环境和社会环境。,知识链接,阴晦(hu) 祭祀(s) 鹁鸪(bg) 秕谷(b) 颧骨(qun) 伶俐(lngl) 愕然() 鄙夷(b) 嗤笑(ch) 应酬(yng) 寒噤(jn) 折本(sh) 惘然(wng) 恣睢(zsu),检查预习,字音字形,萧索：萧条冷落，缺乏生机。 家景：家庭的经济状况，
4、也叫家境。 无端：无缘无故地。 如许：这么些。 鄙夷：看不起。 展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。,检查预习,词语释义,恣睢：放纵，放任。 景况：光景、情况；本课指生活状况。 伶仃：形容瘦弱或细长。 愕然：吃惊的样子。愕，惊讶，发愣。 寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松爽快。,检查预习,词语释义,“故乡”不仅交代了事件发生的地点，而且为人物提供了特定的活动场所和环境。全文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，围绕故乡的变化来组织材料，安排情节，揭示主题。,解 题,小说是按照什么顺序叙述的？,按时间顺序,整体把握,小说是以什么为线索来组织故事情节的？依据线索理清文章思路。,
5、线索：“我”回故乡的见闻和感受。 一、回故乡：（1-5）描写了故乡的萧条景象和 “我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 二、在故乡：（6-77）写“我”在故乡的见闻与感受。 三、离故乡：（78-88）写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。,整体把握,作者在文中写了几个“故乡”？,回忆中的“故乡”； 现实中的“故乡”； 理想中的“故乡”。,整体把握,作者在小说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？,写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”； 闰土就是小说的主要人物。,整体把握,用一个字表达故乡给“我”的印象。,变。,整体把握,哪些方面发生了变化？,景“变”了。 人“变
6、”了。 （闰土变了；杨二嫂变了；“我”变了）,整体把握,圈点勾画描写故乡景色的句子，体会故乡的变化。,合作探究,记忆中的故乡,现实中的故乡,我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜,苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，,神异的画面,萧索的荒村,描写故乡景色的变化有什么作用？,景物描写渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情，突出故乡的萧条和衰败。,合作探究,结尾再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。 这是“我”理想中
7、的“故乡”。,合作探究,圈点勾画描写闰土的句子，体会闰土的变化。,合作探究,少年闰土,中年闰土,外貌,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手健康、壮实,脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂饱经风霜,动作 语态,手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝勇敢活泼机智热情纯真,现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续苦不堪言、麻木迟钝,对“我”的态度,只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛建立了淳朴的友谊 热情,对生活的态度,热爱生活，农村生
8、活知识丰富无忧无虑，快乐纯真,态度恭敬，称“我”为“老爷”隔了一层可悲的厚障壁,要一副香炉和烛台悲苦无奈，寄希望于神灵,少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？,合作探究,少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱的农村小英雄的形象。 中年闰土是一个苍老贫困、麻木迟钝、勤劳质朴，痛苦挣扎，但不觉悟的农民形象。,闰土变化巨大的原因是什么？,合作探究,变化的表面原因是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。社会落后愚昧。 变化的深层原因是帝国主义侵略、封建社会制度。,作者对闰土的态度是什么？,哀其不幸、怒其不争。,合作探究,圈点勾画描写杨二嫂的句子，体会杨二嫂的变化。,合作探究,“终日坐着”
9、人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”,凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高”,“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”,“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”,说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。,说明杨二嫂老丑而瘦,表现杨二嫂势利、尖刻,二十年前,二十年后,外貌描写,语言描写,“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什
10、么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”,表现杨二嫂贪婪的性格,“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”,自私、尖刻、贪婪,“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”,贪婪,“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”,贼喊捉贼,杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”,自私、贪婪,二十年后,语言描写,动作描写,杨二嫂由一个年轻漂亮、端庄文静、安分守己的“豆腐西施”变成一个尖刻泼辣、贪婪自
11、私、势利、爱搬弄是非的“圆规”，变化的原因是什么？,合作探究,农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变化。,作者塑造杨二嫂的形象有什么作用？,以杨二嫂的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了人与人之间关系的隔膜。以杨二嫂的变化说明故乡日趋凋敝城镇市民日趋贫困。反映了农村经济衰败的普遍性和严重性。,合作探究,小说刻画杨二嫂与闰土的方法有何异同？,同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。 异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性
12、格。,合作探究,文中的“我”发生了什么变化？,合作探究,“我”由地主家的小少爷变成了知识分子。“我”对现在的故乡感到悲哀失望；对闰土那样的劳动人民感到深切的同情和爱；对未来有美好的憧憬。,从文中看，“我”是一个怎么样的人？,文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。,合作探究,本文表达了“我”对故乡怎样的感情?,并不留恋，有点厌恶、悲哀，但也充满希望。,合作探究,“我”的形象具有什么意义?,小说以“我”为叙述者，叙述中包含着强烈的感情色彩。“我”的思想感情是怎样的，“我”怎样对待闰土，“我”怎样看待故乡所发生的让人伤心的变化，“我”对这样的变化有什么样的
13、反应，等等。通过对“我”这个人物形象的研究，可以窥见旧中国要求变革的进步知识分子心灵的一角。,合作探究,找出文中描写宏儿和水生的文字，说说这两个人物在文中的作用是什么？,宏儿和水生和谐融洽的关系，一如当年“我”和少年闰土的友好。这组人物关系为后文的议论提供了基础，也更反映出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。,合作探究,“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结尾运用什么表达方式？有什么深刻含义？,运用议论的表达方式，充满哲理，深化主题。 作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、
14、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。,合作探究,小说中议论的作用：小说以描写、叙述为主，议论只起辅助作用。它没有论点、论据和论证这三要素，它只是一些片段议论或只是一些议论句，它往往点明所描写的人物、事件的意义，或直接表明作者对该人物该事件的看法与态度，深化文章的主题起画龙点睛的作用。,合作探究,小说以叙事主人公“我”回故乡的见闻和感受为线索，写了“我”回故乡、在故乡、离故乡的经过，通过描写故乡的变化，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭露了农村经济凋敝和农民生活痛苦的社会根源，反映了在封建观念的束缚下人与人之间的隔膜，表达了作者对现实的不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
15、,合作探究,主 旨,对 比,故乡情景。（每况愈下的中国农村经济） 少年闰土和成年闰土。（农民命运的日益悲惨） 杨二嫂前后生活。（黑暗社会已病入膏肓） 闰土和杨二嫂。（衬托闰土的善良、朴实） 我和闰土的前后关系。（封建等级的鸿沟） 我和闰土的关系与宏儿水生的关系。（对未来生活的向往）,对比是本文主要的写作手法，说说本文哪些地方使用了对比写法？,合作探究,从全文来看，第12到30段属于什么记叙顺序？有什么作用？,插叙。插入了少年闰土和“我”的友谊片断，表现我们纯真、亲密的朋友关系，与下文两人存在隔膜形成对比。,合作探究,“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，“萧索的荒村”前用了一
16、个富有表现力的动词“横”，请体会这个词为什么用得好？“活气”改为“生气”可以吗？,“横着”是“不整齐、不规则地放着”的意思。使用“横”字有一种“被遗弃”的动感，突出了村落的凋敝和沉寂。“活气”不可改为“生气”。“生气”指旺盛的生命力，这样的荒村，自然没有活泼的生活气息，有的只是令人感到死气沉沉。所以“生气”用在这里不确切。,语言品析,那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,对比、比喻，把少年闰土的可爱、中年闰土生活的艰辛鲜活地展现出来，让人久久难忘。,语言品析,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”,运用神态描写和语言描写，突出了闰土头脑中接受了尊卑贵贱的等级观念以及复杂心情。“欢喜”是见到了儿时的伙伴“迅哥儿”，但是生活的重压使他穷困潦倒，更何况他猛然想到“迅哥儿
