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1、神奇的装饰柱神奇的装饰柱教学案例教学案例 山东省枣庄市薛城区临山小学山东省枣庄市薛城区临山小学 胡素芬胡素芬 小学美术学科案例 神奇的装饰柱神奇的装饰柱教学设计教学设计 枣庄市薛城区临山小学 胡素芬 【课课 题题】 神奇的装饰柱 【课课 时时】1 课时 【学习领域学习领域】造型表现 神奇的装饰柱属于造型表现学习领域的课程。装 饰柱由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、 精神内涵而备受人们关注和喜爱，本课教材中的印第安 人装饰柱、埃及装饰柱，以及我们中国人家喻户晓的华 表等，表现了一种独具特色的美。引领学生走进装饰柱， 了解装饰柱的特点、纹饰寓意，感受和表达装饰柱古朴 神秘的艺术魅力及其所
2、传递的历史和精神信息。 课时安排课时安排 一课时(40 分钟)。 教学内容分析教学内容分析 教学内容概述教学内容概述 教学目标分析教学目标分析 教学重难点教学重难点课时安排课时安排 知识与技能目标：知识与技能目标：使学生初步了解不同民族不同 风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的 艺术魅力。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过收集资料、观察讨论、实 践操作等学习过程，使学生了解装饰柱的造型、色 彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装 饰柱作品。 重点重点：引导学生大胆借助美术语言及收集的材料运 用各种方法表现人物脸部形象。 难点难点：引导学生大胆借助美术语言及收集的材料运 用各种
3、方法表现人物脸部形象。 教教 学学 评评 价价 的的 原原 则则 设计思路：设计思路： 装饰柱古朴神秘的气息充满着诱惑，学生很乐意去主动了解 它。所以在本课教学之前，布置学生收集关于装饰柱的资料，初 步了解装饰柱，既为课堂学习作好准备，也培养了他们收集资料 和自主学习的能力。教学中采用引导、欣赏、评述、实践相结合 的教学方法，以大家熟悉的华表等为代表引导学生自主分析、感 受装饰柱的造型和色彩特点，体会装饰柱所传达的历史和精神信 息，从了解装饰柱入手学习，从而达到大胆想象，设计制作出造 型各异、色彩鲜艳、新颖别致的装饰柱的目的，也在潜移默化中 增强学生对传统文化的认识和保护意识。 2主要教学策略
4、 1.“情境教学法”：情境对学生有感染、暗示、激励等作用。 因此我利用欣赏装饰柱导入，观察制作装饰柱，让他们在情境中 体验学习。 2.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据纹样、 寓意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示各种图腾柱 的作品，引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。 。 3. “谈话法“与“讲授法“相结合：利用谈话法提出问题，引导 学生进行自主探究学习，最后教师再进行讲解归纳。 我在重点范例讲解一个知识点后，应采用研究性学习的方式， 让学生在学习前面知识的基础上进行研究性学习来解决，以培养 学生的自主创造能力。 教学评价的原则是：教学评价的原则是：以发展性的过程评价和作品
5、评价为主， 重在鼓励、肯定，帮助学生树立信心，促进发展为导向，评价应 该贯穿在教学的整个过程之中。在对学生作品进行评价时，要注 意首先让学生自评、再引导其他学生进行“他评” ，教师在必要 的时候再进行点评，重在引导学生客观、恰当地对自己或他人进 行评价。 教师的准备工作：教师的准备工作： （1）教学设计（教案）：问题情况创设、多媒体课件、教学范 例等。 （2）教具准备： 收集各种生活用品或废旧材料、美术工具、图片、媒体资料、老 师精心创意的范作等 教 学 准 备 学生的准备工作学生的准备工作： 卡纸、剪刀、绘画工具 【设计思路和教学策略设计思路和教学策略】 教教 情情 景景 学学 过过 程程
6、创设创设 情境情境 激发激发 兴趣兴趣 主体主体 活动活动 初步初步 探究探究 合作合作 探究探究 自主自主 探究探究 一、欣赏导入 （通过欣赏 09 年出现在天安门广场的团柱导入） 师：这是哪里你们知道吗？ （教师解说）民族团结柱是年中华人民共和国建国 周年国庆的庆典背景之一。每根民族团结柱最底端的圆 盘底座主要是水泥结构，柱身里面有钢筋支撑，外层是玻璃 钢材质。 柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造型，为莲花瓣 和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻着一对身着节 日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国成立周年。 柱子寓意着平等、团结、和谐的个民族。柱头和柱子底 座采用了人民大会堂东侧廊
7、柱的式样，寓意着国家权力来自 人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政治、共同享有 当家做主的权利。柱头和柱底选用的是人民大会堂柱体的造 型，为莲花瓣和浮雕卷草纹图案。每根民族团结柱身上雕刻 着一对身着节日盛装载歌载舞的青年男女，共同欢庆新中国 成立周年。柱子寓意着平等、团结、和谐的个民族。 柱头和柱子底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意着 国家权力来自人民代表大会，五十六个民族共同建设民主政 治、共同享有当家做主的权利。 今天我们就一起走进装饰柱 二、赏析探究 1、自主探究初步感受装饰柱 师：国家盛大的庆典使用了装饰柱，你认识这是什么时候用 的装饰柱吗？他又是什么造型的呢？ 圆柱体的造型
8、和人民大会堂的廊柱相同，他们在祖国 60 周 年大庆上为会场的增添了很多气氛，不仅仅起到了装饰作用， 而且体现了全国各民族大团结的鱼鱼 师：看来装饰柱不仅有展示和装饰作用，而且他们的造型和 装饰都内含着很多的寓意？ 板书：寓意 师：那我们一起来看看下面这些装饰柱蕴含了什么寓意，又 是用什么纹样和造型来表达寓意的呢？ 师：这是哪里你认识吗？ 华表：古代宫殿、陵墓等大型建筑物前面做装饰用的巨大石 柱，是中国一种传统的建筑形式。华表一般由底座，蟠龙柱， 承露盘和其上的蹲兽组成。柱身多雕刻龙凤等图案，上部横 插着雕花的石板。华表是一种标志性建筑，已经成为中国的 象征之一。 师：华表寓意着吉祥，使用了什
9、么装饰来表现吉祥的寓意呢？ 生：龙，瑞兽、云纹. 师：这又是哪里呢？有是什么装饰柱呢？你认识吗？ 学生欣赏 师：为什么这些传统的装饰柱都以龙为装饰纹样呢? 师：龙的形象是很多动物特征的集合，是能保护和庇佑我们 的图腾。龙渗透了中国社会的文化，除最多和最引人注目的 饰物仍然是龙。因此， “龙的传人” 、 “龙的国度”也获得了 世界的认同。龙是华夏民族的代表！是中国的象征！人的感 情是丰富的，表达的寓意也是多样的，下面你看这些装饰柱 又表达了怎么样的寓意呢？ 师：这个装饰柱表达了什么样寓意呢？ 生：奥运会标志， 师：奥运标志有什么内涵呢？ 生：舞动的北京，人文奥运 使用团结柱的录像导 入，即直观的
10、了解了 装饰柱的概念，又可 以初步了解装饰柱应 该蕴藏的含义，有效 的进入了正题 这一环节重点分析装 饰柱的寓意，以及使 用装饰纹样结合色彩 来传达设计寓意。 教教 学学 过过 程程 生：我们中国人喜欢龙，龙是民族的象征， 师：龙的形象是很多动物特征的集合，是能保护和庇佑 我们的图腾。龙渗透了中国社会的文化，除最多和最引 人注目的饰物仍然是龙。因此， “龙的传人” 、 “龙的国 度”也获得了世界的认同。龙是华夏民族的代表！是中 国的象征！人的感情是丰富的，表达的寓意也是多样的， 下面你看这些装饰柱又表达了怎么样的寓意呢？ 师：这个装饰柱表达了什么样寓意呢？ 生：奥运会标志， 师：奥运标志有什么
11、内涵呢？ 生：舞动的北京，人文奥运 2、进一步分析柱体的造型。 装饰柱不仅承载了多样的寓意，它的造型也各不相同， 板书：造型 你来看这是圆柱体的装饰柱。 你猜猜这是哪里？ 生：山西省博物院， 师：位于滨河西路的。山西省博物院主馆造型如斗似鼎， 四翼舒展，象征着丰收富足与安定吉祥，以现代技术手 段诠释了古人对建筑“如鸟斯革，如翚斯飞”的审美取 向。门前装饰柱记录着华夏文明的历史变迁。 博物院门前的石质装饰柱，上面刻着山西文明的演变和 变化。 师：华表、盘龙柱、博物院门前的装饰柱，圆柱体。那 还可以是其他形体的吗？我们一起来看下面的装饰柱. 古庙的六棱柱和八棱柱、方柱、 师：柱子不光有装饰的作用，
12、更多的具有支撑建筑的作 用。 国外的图腾装饰柱，希腊神庙的人形柱 (欣赏) 师：柱体的造型归纳起来有，圆柱体、长方体，多边形 柱体，和异型柱体 3、分析柱体的结构 欣赏了这么多造型的装饰柱，那我们能不能吧柱子的结 构分析一下呢 生：（踊跃回答） 师：柱体分为柱头柱体柱基三部分 4、了解立体构成 柱体各部分的造型组合，加上我们富有寓意的装饰，形 成了“空间艺术” 。这样的空间艺术在很多大学设计训 练中，形成了专业学科叫立体构成也称为空间构成。下 面我们就来欣赏一下设计师的装饰柱，看看能否从中得 到什么启示呢？ 欣赏立体构成作品 在体验设计寓意的基 础上，对柱体的造型 分析有利于学生在实 践环节中
13、的表现。 在分析柱体装饰和柱 体造型的基础上，对 其结构进行总结分析， 并强调装饰主要放在 柱体部分，让学生明 确主要操作对象 大量的欣赏立体构成 设计作品，可以开拓 学生思路，同时结合 后面教师的示范，感 受对点、线、面等造 型元素的组合方法 ， 提升认识 教教 学学 过过 程程 应用应用 实践实践 成果成果 展示展示 评价评价 归纳归纳 三、学生创新实践活动阶段 1、学生汇报自己搜集的装饰柱相关资料。 教师播放其他装饰柱图片和学生一同分析其所用材质与制作 方法。 2、教材作品鉴赏 分析书中学生作品用材料。 他们在制作装饰柱的时候怎么不用木材和石材呢？（时间不 容许、技术不到位。 ） 他们用
14、了什么替代品？你还能想到什么他们没有用到的材料？ （泥、面、胡萝卜、卷筒纸芯） 3、基本型加减法 我们也找来了这么多的材料，怎么将它们组合起来呢？ 老师来教你一招，叫“基本型加减法” （） 、了解柱体基本形 （圆柱和棱柱） （） 、加法 （在基本型上添加装饰品 如绘画、剪纸、 彩球、脸谱、挂盘等） （） 、减法 （在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂 空的效果） 4、 作业要求： （1）以小组为单位创作一个独特的装饰柱。 欣赏书中作品，分析其设计主题，讨论你们的设计主题 （2）根据主题选择材料。 （3）分工合作，组合完成。 四、评价展示 1、推选组员将装饰柱到讲台上展示，让大家评说。 （自评互
15、 评结合） 2、说说主题、材质、设计和组合方面的优点，提出改进意 见。 3、体会美术创作的乐趣，感受团队合作的力量。 示范中只对作业重难 点进行针对性的示范， 提高了示范的实效， 同时也降低了制作难 度，让学生能很轻松 的掌握方法来表现 根据前面已有的知识， 结合自己的材料进行 设计的初步构思，对 造型和装饰色彩进行 选择。而且同学之间 可以相互借鉴，为后 面的创作打下基础 学生的自评结合教师 的引导，使课堂得到 升华，学生在互评中 升华发展 提提 升升 拓拓 展展 拓展延伸：拓展延伸： 尊重、传承民族文化；关注“变废为美” 【设计意图设计意图】 进一步让学 生感受装饰 柱的神奇， 课题延伸，
16、 加大知识容 量，点燃学 生的创新之 火 附：评价量规附：评价量规 请根据自己的学习情况，在适当的位置打，1=最低，5=最高 我对本课很感兴趣 我知道了本课的知识 我学会欣赏本课中的作品 我按要求带来了绘画工具 我学会了用点线面的方式表现自己设计的形象 我的设计的装饰柱很独特 我能提出问题或发表自己的看法 我能自己独立完成任务 我对作业很满意，它有与众不同的美感 我开动脑筋，作业具有独特的美感 合计优 45-50 分 良 35-15 分 中 15-25 分 差 15 分以下 我的 其他 感想 神奇的装饰柱教学反思： 上课前我给学生介绍了一下装饰柱让学生了解这堂课的学习内容，所 以在课堂的一开始，在没有完全了解装饰柱及其特点的情况下，学生 就已经迫不及待的想开始动手做了，而且显得特别有信心。于是，我 改变了这节课原始的教学设计，向学生反问了两个关于装饰柱的问题， 而学生因为对装饰柱的了解还不够，所以被我提出的问题给问住了。 在接下来的教学中
