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1、一面五星红旗教案学习目标：1、在朗读中认识5个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。教学重难点：重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。教学流程：课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。一、导入揭题1、播放毛泽东主席在天安门广场升旗、运动员手举五星红旗、首登月球时插上国旗等图片，并引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。（设计意图：虽然
2、孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）2、板书课题，齐读课题。二、初读全文，整体感知1、自由朗读全文，读准字音，读通句子。检查字词，指导书写，引出文章主人公（板书：面包店老板、中国留学生）。2、默读课文，根据提示概括文章大意。（板书：热情帮助）三、精读感悟（一）浏览课文，体会面包店老板前后态度的变化，是什么原因导致面包店老板前后态度的变化？（二）体会“我”的爱国情。看看文中的留学生有没有说爱国、爱国旗的话？你是怎么知道他爱国、爱国旗的呢？1、思考：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。2、交
3、流，让孩子们充分发表自己的想法（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 （2）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。（3）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。（板书：动作变现内心）比较：我愣了一下，然后看着手中的国旗。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？指导朗读：用你的读让我们感受什么是久久的凝视？（三）充分交流，引导学生联系上下文思考：A、国旗在我心中的地位太重要了，于是我决定分析第十自然段，透过文字你体会到了什么？B、在漂流失事后，我的处境是怎样的？又累又饿、
4、随时会倒下，急需帮助。“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包对我来说还仅仅是面包吗？你想对他说什么？C、朗读指导：带着敬佩之情读十一自然段。（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）(四)分享感人小故事，谈感受。四、练习、拓展继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我会怎样做，老板会怎样想。（设计意图：用动作表现内心，进一步体会浓浓的爱国、爱国旗感情。）五、板书设计一面五星红旗面包店老板： 婉言拒绝 热情帮助中国留学生： 动作表现内心六、总结：是五星红旗为不同地域、不同肤色的我们架起了一座彩虹桥，是这面五星红旗唤起了我们每个人的爱国情。（配乐孙楠的红旗飘飘） 儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。1
