第七章幼儿园讲述活动

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1、幼儿语言教育,平果职业教育中心,黄 粲,13807762967 18977618655,第七章 幼儿园讲述活动,第一节 讲述活动的特点、类型和目标,第二节 幼儿园讲述活动的设计和组织,第一节 讲述活动的特点、类型和目标,【教学目标】 1、掌握幼儿园讲述活动的特点和语言教育目标。 2、了解幼儿园讲述活动的主要类型和基本环节。 【教学重点】 讲述活动的基本环节及组织要点。 【教学准备】 课件、图片若干。 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示法、见习观摩法、案例分析法、操作练习法、仿真实践法,引言 幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动。讲述活动培养幼儿的连贯性言语和

2、独白言语。要求幼儿讲述时能围绕一定题目，用词正确，词语搭配恰当，做到条理清楚，前后连贯。同时，要求讲述内容丰富，用词生动、形象，讲话的声调、语速、停顿能根据内容有所变化。,一、讲述活动的特点 （一）讲述活动有一定的凭借物 讲述活动最显著的特点就是需要针对一些凭借物如图片、情景、实物等来开展活动。 对于不同年龄阶段的幼儿来说，讲述活动应该是不同的要求的。,凭借物指讲述活中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。 教师通过提供讲述活动的凭借物，给幼儿划定讲述的中心内容，使他们的讲述语言具有明显的指向性。例如：教师提供图片，让幼儿讲述“快乐的星期天”，幼儿则按照图片所展示的内容叙述星

3、期天所发生的事情，以及主人公如何做的怎样感到快乐的，等等。可以说，在讲述活动中，一定的凭借物往往成为幼儿讲述的客体，对幼儿的讲述起着重要的作用,（二）讲述活动的言语是独白言语 讲述活动要求幼儿使用的是独白言语，所谓的独白也就是说需要说话的人独立的构思和表达对某项内容的完整认识。 谈话和讲述活动中语言使用的区别： 谈话活动中使用的语言：交谈对象明确、交谈的话语是简短的并相互紧扣连接的。 讲述活动中使用的语言：交流对象是不明确的，往往由一个人讲给多个人听，说话的话语相对较长，彼此所说的一段话并不需要上下紧扣，而是相对独立、各成篇章的。,如：在讲述“快乐的星期天”时，幼儿要依据图片确定先说什么、后说

4、什么，大致要打一个“腹稿”。,（三）语言情境比较正式 一是语言比较规范，幼儿需要使用比较完整、连贯、清楚地语言进行表达； 二是环境规范专门的教育活动、正式的语言学习环境、集体场合、需要调动儿童的多种能力,例如生活经验讲述我最喜欢的玩具就是通过出示“小妹妹拍照”的玩具，激发幼儿讲述出：小妹妹手里拿着照相机坐在小轿车上，我一拨开关，小轿车就“嘟嘟嘟”地叫着往前跑起来，不一会儿，小妹妹就对着我举起照相机，只见灯光一亮，“咔嚓”一声，一张照片就拍好了。我最喜欢这个玩具了。通过教师给幼儿提供真实而丰富的语言情境，帮助幼儿学习在不同的语言情境里运用相应的语言交流方式来与人交往。,（四）讲述中需要调动幼儿的

5、多种能力 除了言语能力外，幼儿在讲述活动中还需要观察力、想象力、记忆力和思维逻辑性。,二、讲述活动的类型,看图讲述 生活经验讲述 情境表演讲述 实物讲述,看图讲述,看图讲述就是通过观察图片，儿童需要将一张或几张图片的主要内容准确、完整地表达出来。看图讲述可以分成几种： 1单张图片讲述 这是最简单的一种形式。这种图片一般人物较少，强调人物的动作，背景简单，人物形象突出，一般在小班开展，以回答方式进行，儿童在讲述时主要说出：“图片上有什么？在什么地方？在干什么？”等，主要培养小班儿童说完整句的能力。 2多张图片讲述 这种讲述主要在中、大班进行。儿童按顺序将多张图片的内容、图片与图片之间的联系用完整

6、、连贯的语句表达出来。它不仅要求儿童讲述图片上所描绘的对象及特征，还要将图片的细节、非显著特征描述出来。,3排图讲述 这种讲述首先要求儿童将无序的图片按照自己的想法排出顺序，讲清理由，然后再讲述图片的主要内容。由于它要求儿童具备一定的抽象思维能力，因此一般在中、大班进行。排图讲述的图片数量为26张。,4. 拼图讲述 拼图讲述与看图讲述既有联系又有区别。二者都通过观察和讲述图片，使儿童的言语表达能力和思维能力得到发展。但同时，拼图讲述又是看图讲述的拓展，看图讲述是纯粹的教师备图，而拼图讲述是儿童自己构图，从而实现了在讲述活动中动手、动口、动脑的目的。典型的拼图讲述是教师为儿童准备尽可能多的贴片、

7、磁铁图片或立体图片，如人物、动物、花草树木、天气状况及不同的地点等，以及一张大的背景图，儿童根据自己的意愿与想象将这些图片摆放在背景图上，构成一个个完整的、有情节的故事并将它们清楚地表达出来。三个年龄班都可以开展。,5.绘图讲述,从广义上讲，绘图讲述是将绘画、泥工、折纸等手工活动与讲述结合起来的活动，与拼图讲述不同的是，绘图讲述是儿童自己制作讲述的材料，然后将这些材料组合成一个有情节的内容并讲述出来，绘图讲述一般通过两次活动完成：第一次活动绘制材料，第二次活动讲述，三个年龄班都可开展。,（二）生活经验讲述 这种讲述时教儿童将生活中所经历的最有趣、印象最深的部分，以完整、连贯的语句表达出来。在讲

8、述中，要求儿童将零散、片断的感受组织成一段有条理的表述。这种讲述不仅要求儿童有较强的表述能力，还要求儿童能正确地感受和理解社会生活，了解人们之间的关系，可以在三个年龄班开展。,（三）情境表演讲述,情境讲述是在某种情境表演后（如童话剧、木偶、玩具表演），在教师的帮助下，儿童将表演中的情节、对话和内容连贯地表达出来的讲述活动。为了能使儿童很好地进行讲述，应让儿童在表演中要集中注意力，有较好的记忆力，并且要在表演完后马上把内容讲述出来。一般在小班后期或中班早期开展。,（四）实物讲述,实物讲述往往是伴随着观察进行的。在观察中或观察后，要求儿童将实物的基本特征、用途、使用方法等多方面的内容清楚地描述出来

9、。描述的对象多种多样。但要注意科学活动区分开，与科学活动相比，实物讲述更侧重于描述、倾听等言语方面的目标，可在三个年龄班开展。,（一）感知理解方面的目标 儿童要清晰、完整连贯地进行表述，首先就要正确地感知并理解讲述的对象和内容，这就要求儿童充分调动自己的观察能力，观察要讲述的凭借物，然后运用分析、综合和判断能力理解讲述的对象。,三、讲述活动的目标,1培养儿童清楚、完整、连贯地表达自己意思的能力； 2能根据听者的反应调整讲述内容的能力； 3有顺序地进行表达的能力； 4培养儿童敢于大胆地在集体面前表达自己的想法和意思的态度。（具体目标）（第一，能在集体面前讲述；第二，态度自然大方，不胆怯，不扭捏；

10、第三，声音响亮但布大声喊叫，声调、语调自然大方。）,（二）表述方面的目标,1能安静、耐心地在集体中倾听他人讲述，不随便打断别人的讲述。 2能在集体中专注地听他人讲述，并将倾听的主要内容记忆下来。,（三）倾听方面的目标,在讲述活动中除了上述目标外，还渗透以下一些目标： 1情感方面的目标 如：看图讲述“小鸡和小鸭”中，可以渗透这样的情感目标：产生喜爱小动物的情感。 2动手能力方面的目标 这主要体现在拼图和绘图讲述活动中，如绘图讲述“美丽的春天”活动中，可以渗透这样的目标：结合剪贴、绘画、泥工等手段表达对春天的认识和美好感受。 3生活能力和劳动教育的目标 如生活经验讲述活动“种植角里的小绿苗”中，可

11、以渗透这样的目标：知道劳动才会有收获。,（四）其他方面的目标,第二节 幼儿园讲述活动的设计和组织,教学目标： 1认知目标：掌握讲述活动设计的结构，理解各步骤的组织方式。 2 能力目标：能设计一份讲述活动的教案，能组织一次讲述活动。 3 素质目标：锻炼理解、分析问题的能力和实际组织教学的能力。 重点：讲述活动设计的步骤和各步骤的组织方式 难点：讲述活动教案的设计能力和组织讲述活动的实际能力,教学准备 1、教师做好“讲述活动 ”的片段教学课例视频。 2、学生课前复习已学内容：讲述活动的内涵与特征，讲述活动的教育目标。 3、学生预习新课内容：讲述活动的设计与组织。并结合预习的内容思考中班讲述活动 的

12、组织环节。 4、个别学生做好“中班讲述活动、大班讲述活动 ”的试教准备。,教学过程 第一板块：复习【讲述活动的特点和讲述活动的类型及目标。（4分钟）】 第二板块：引入新课 ： 一、组织学生看教材P 110 的内容，明确讲述活动设计的结构及步骤。（2分钟） 二、组织学生带着问题参与示范教学：（10分钟） 1、问题：课例教学中可分为几个步骤进行？ 步骤： 三、组织学生讨论：讲述活动设计的结构及步骤。（15分钟1、请前后桌的同学组成一小组围绕问题进行讨论。 2、请个别学生发言：你认为课例中教师组织的小班讲述活动“”可分为几个环节？ ）,这是活动设计的第一步 ，具体活动目标作为年龄阶段目标的转化反映，

13、具有其目标具体、详细，反映授课内容，符合本班幼儿知识水平的特点。 （一）所确立的目标要正确、详细 在讲述活动中，教师所制订的目标应与本次活动的主要内容紧密相连，而且要具体、详细,第二节 幼儿园讲述活动的设计和组织,一、讲述活动的目标确立,（二）所确立的目标要重点突出,讲述活动中主要的目标是表述方面的内容。因此，在确立目标时，要突出“表述目标”。一次活动的目标不要过多，2-3条即可，最多不超过5条。在陈述目标的顺序方面应注意：重点目标要放在前面。,（三）所确立的目标要全面,目标不但要重点突出，还要全面地反映本次活动的内容，在讲述活动中，不仅要考虑言语方面的目标，还要顾及其他方面的目标，只有这样才

14、能正确地指导教学过程，使教学目标真正落到实处。,（一）内容选择的多向性 讲述活动应努力拓展内容选择的范围，从生活中、从儿童喜闻乐见的事情中吸取有用的部分都可作为讲述的内容，教师还可以自己绘制图片或和儿童一起绘制图片，作为讲述的内容。,二、活动内容的选择,大象救小兔,大象救小兔,大象救小兔,讲述内容参考： 一天傍晚，小白小灰小黑三只兔子在树林里高高兴兴的玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛的老虎，张开大大的嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。 三只兔子吓得转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去。穿过密密的树林，跑到河边，看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们

15、，老虎要吃掉我们啦！大象连忙伸长鼻子，翘起尾巴，好象在河面上架起一座桥，说：“快，快从我身上过河去。” 老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸足了水，用力朝老虎喷过去，老虎被喷得睁不开眼，只好夹着尾巴逃走了。,（二）内容的选择要符合讲述活动的特点,讲述活动的语言是独白言语，要求较正视的语境，面对儿童来讲，独白言语刚刚开始形成，发展水平还很低，尤其是儿童初期。因此，教师所选择的讲述内容篇幅不能过长，情节不能过于复杂，教师不能用图书作为儿童讲述的内容，此外，所选的内容还要适于儿童运用独白言语。,（三）内容的选择要符合儿童的身心发展特点,内容的选择要符合儿童的身心发展特点，尤其要

16、考虑到儿童知识经验和言语经验的局限性。在选择讲述活动的内容时应注意： 1看图讲述的图片篇幅要大，色彩鲜明协调；人物形象鲜明、突出，背景情节不宜过于复杂；图片的数量最多不超过5张；图片的内容要积极、健康，有助于对儿童进行品德和知识教育。,2生活经验讲述所选的内容应是儿童生活范围内熟悉、感兴趣的，每次讲述只涉及一个特定的问题，题目具体、贴近儿童生活。 3情境表演讲述要注意人物不要太多，情节不要太复杂，表演的时间不要太长。,创设情境，引起兴趣,1、以教具引入情境 2、以表演描述情境 即通过角色表演的方式让幼儿观察并描述情境，引起讲述兴趣。例如，情景讲述十个好朋友的活动开始就可以让幼儿带着“小红的十个好朋友是谁”的问题观看情境表演，让幼儿观看小红（幼儿扮演）把家里收拾得干干净净，以及妈妈（教师担任）回家后，惊讶地提问和小红巧妙地回答的全过程中激发情境讲述的兴趣。,3、以设问引出情境 即在讲述活动前教师采用提问的方式，启发幼儿从多角度去感知理解讲述对象。 4、开门见山引入