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1、回归重心 练好片段 夯实作文基础浅谈三年级作文教学摘要： 三年级作文教学应以段的训练为重点，本文从“读段、写段、补段.、仿段、创设场景或氛围写片段”等方面进行阐述，就读写结合提高三年级学生作文能力的方法、途径等提出了切实可行的措施，以培养中段学生的作文能力。关键词：三年级学生作文教学 段的训练 读写结合 提高作文能力小学生学习作文，大致要经历“说话写话、片段练习、谋篇布局”三个阶段，每个阶段都需要进行扎实而有效的训练，否则就会出现句子不通顺、内容不具体、选材不恰当等根本性的问题。而其中的片段训练显得尤为关键，用词造句扩展开来，就是段落；段落结构扩展开来，就是篇章。写好段落，的确是夯实学生作文基
2、础的重心所在。片段，相对于一篇大作文来说，它的篇幅比较短小，内容比较简单，只是生活中的一个小场景、小故事、小情节。但三年级的片段又必须是完整的，只需要写一个内容，要围绕一个意思写。为此，我尝试着通过以下途径训练并逐步提高：一、阅读积累读段 作文教学实际上从阅读课上就已经开始了。我们的语文教材中有许多文质兼美的文章，而其中又有数量众多的经典段落，几乎所有的写作方法、表达技巧都蕴含在这些精美的文章与精彩的段落里。教师应引领学生阅读、欣赏课文中的典型段落，并熟读成诵，甚至抄录、听写。经典的片段读得多了，积累多了，自然会悟到什么叫具体、什么叫形象生动、什么叫总分、什么叫对比，这些点点滴滴的写作知识往往
3、是伴随着一个一个具体的段落，连同段落所描述的画面、情感，一起沉淀在学生的记忆里的。而学生缺少的，正是这样的段落积累。根据新课程标准的精神，三年级以段的教学为重点，阅读中应切实抓好段落读的训练。读段，要突出思字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历具体-抽象-具体的心理历程。如富饶的西沙群岛第四自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么；第二遍读，概括每句话写什么；第三遍读，抓住重点词理解句子意思，讲读后的读，要突出熟字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。紧接着是说段。要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这是把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行
4、同化或顺应的基本训练。刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。美丽的小兴安岭第2自然段，在指导说段时，先复习树木积雪小溪小鹿等词，然后说说这段写了春天的那些景物，这些景物都有什么特点？在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。最后是抄段。抄段，可以加深理解和强化记忆。为更加有效，应该选择那些在表达方面有特色的，并且容易被学生模仿的典型段落。如西藏高原的二、三、四、五自然段，按照先总后分的形式构段，每段的第一句是本段的中心句，其余的句子都在围绕中心句进行具体描写，象这样的段落，学生容易掌握，便于积累和仿写，可以
5、根据自己的爱好选择抄写。可爱的大熊猫中的二自然段既是围绕中心句描写大熊猫喝水的过程有意思，又具体描写了它喝水的一系列动作的词语，对学生写作会有很大帮助。这些都是抄写或听写的好材料。二、 模仿迁移写段有了以上经典段落的积累，就得有一个“输出”的过程。三年级作文重点是练习写出内容比较具体的片断,在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练，进而写出具体的片段。作文教学中我主要的练习形式有以下几种:1.补段.补总起句和总结句或补分说句。如在一次练习中，我给出总起句“秋天，公园的菊花真是绚丽多彩！”要求孩子们根据这个总起句补写分说句，即菊花的形状、颜色如何多，并提示用上“有的有的有的.还有的.”这样的排
6、比句式。2、.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。如，我让孩子们留心观察盛夏酷暑时，马路上行人的穿戴，红绿灯口、车站等地方的人的打扮、等车的样子；自己出门感受一下“热”；卖西瓜的、卖冷饮的人的神态；到游泳池里感受一下；听听树上的知了，看看身边的小动物，它们各有什么表现。选取看到的、自己感受到的二三个例子说说，要用最能说明“热”的例子写段落，要求用总分结构写。3、创设场景或氛围写片段。对现实生活中静态、动态的物体、场景、活动，可以通过表演等再现这些细节，以丰富他们的表象，唤醒他们的情感体验。学生通过细致的观察和体验，再作如实的描述。如，学生表演“掰手劲”，学生在观察后，说说比赛中二位同学的神态
7、、动作，观众的语言、动作等，再做细致的描写，一定会很轻松了。又如我班残疾学生是怎样艰难地拄着拐杖来上学的，通过细致观察，学生只要抓住几个关键的动作，把这个情景用自己的语言如实地描述下来，就是一个极好的片段。为了帮助学生把这样的生活片段写得更生动些，我还常常按照学生的描述，反复组织学生表演，写的学生作导演。这样的表演过程，实际上是再现片段作文的内容，学生会在有趣的表演中发现一些缺失的细节，自然就会自觉地弥补、完善，从而逐渐提高片段作文的水平。大量的片段不但能练就学生的观察能力、描写能力，而且能培植学生的作文意识，有“量”的积累才有“质”的飞跃。4、读写结合也是一个非常有效的作文训练形式。借鉴课文
8、中典型片段的写法，写一写生活中的其他内容，在模仿中习得方法、获得能力。如学了课文家乡的红橘，文中优美的词句让孩子们很感兴趣，我让他们学着写写家乡的特产，有写广柑的，有写西瓜的，重点写水果的形状、颜色、吃法和味道，写出来的片段让老师感到很满意。我还要求孩子们用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。如学了快乐的小燕子一文,要求孩子们能用总分段式写小燕子外行的片段等。或许，学生模仿的片段大同小异，甚至雷同，但却具体生动。其实，这样千“篇”一律，千人一“面”的过程，是学生作文必然要经历的阶段。正如学生刚学走路，几乎都是一模一样的步子，歪歪扭扭的，但都会自己走了，甚至会跑了，那又自然会是千姿百
9、态，各显个性。作文中有具体描写的片段，就等于有了“画龙点睛”之笔，再通过学习课文后的积累，给所写的作文加上开头和结尾应该不难了。总之，三年级的作文还刚刚是个起步，的确需要教师多留心，讲究一下方法。教师不应该随意拔高作文要求，将重心回归到段落上，这样学生才能学得清楚，练得实在。作文三步法7 天彻底解决作文障碍同学们，你们觉得作文难吗？今天老师就带领大家一起来探讨关于怎样作文的问题。一、作文，就是用笔说话“作文、作文，难死小人！”“作文难，作文难，提起作文心就烦。”这些，成了某些学生的口头禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾
10、有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。1说什么就写什么生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集在一起，有说不完的话。说话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就是作
11、文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？例如：自画像我姓王，名鑫。“王”就不用说了，是爸爸传下来的姓。“鑫”呢，从字体上看是三个“金”字落在一起，也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。我现在已经度过了12个春秋了。我长得不算好看，大脸盘，一双不大的眼睛，高鼻梁。我的优点很多，但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期，我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时，我满有把握，心里想：肯定能被选上。可是，事实却与我想的相反，我落选了。当消息传来的时候，犹如晴天霹雳，在我的头上炸响。我放学回家，实在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心，问明了原
12、因，说：“这说明你作文水平不高。没关系，失败乃成功之母嘛！这次失败了，我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢！”我听了哭着说：“失去了这次机会，恐怕小学就再也没有机会了。”说着，我又哭了起来我的缺点也不少。上课的时候，我经常搞小动作、说话。就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是管不住自己，嘴巴老想说。同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。【简评】这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。课下，她把自己说的内容用文字详细记录下来了。瞧，这不是
13、一篇十分优秀的文章吗？同学作文三步法7 天彻底解决作文障碍官方网站们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己的“像”画下来。【思考练习】（1）为什么说会说话、会写字的人，就会写文章？（2）先向伙伴介绍一下自己，然后拿起笔来把自己说的话记录下来2要说真话，真实话平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。除非想有意欺瞒对方，人才说假话。说假话、谎话不好。为什么要说真话呢？说真话，说发自内心的实在话，怎想的就怎说，这是一种良好的品格。也只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。说假话、谎话，心口不一，让别人厌烦，不能感动自己，又岂能打动他人呢？作文的目的，无非是要别人了解自
14、己，表达自己喜怒爱憎的思想感情，进而感染、打动读者。因此，作文也一定要写实在话，写自己的心里话，不能说假话、谎话。这是作文最重要、也是最基本的要求。例如：我眼中的爸爸天底下，我最不欢迎的就是爸爸，因为跟他在一起，我处处不痛快。就拿这个星期天的事来说吧。我家对门的戴云哥哥参加山东省中学生运动会回来了，得了两枚金牌和一枚银牌。妈妈兴致勃勃地把奖牌拿来给家里人看，只见那闪光的金牌和银牌，系在鲜红的缎带上，沉甸甸的。全家人都替他高兴，我更是佩服极了。妈妈顺手把三枚奖牌挂在我的脖子上，爸爸笑眯眯地看着我说“儿子，好不好看？”我羞红了脸忙点点头。爸爸忽然让我把奖牌送回去，我拿着奖牌往外走，心想，爸爸肯定又
15、有什么阴谋，要不然不能让我这么快就送去。果然不出所料，我一回来，他的脸色已晴转多云。只听爸爸说：“超超，你看了这些奖牌有什么感想？”你看看本来高高兴兴的事，又弄这么复杂，让我谈什么感想。戴云哥哥从小爱好体育，又受训练多年，我和他是井水河水两回事，哪有什么感想。可我又不敢不说，只好说：“向他学习呗！”爸爸脸一沉说：“就这么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子气又不敢违抗，只好像士兵一样绝对服从命令，进自己的屋“好好想想”。再说家里每天刷碗、倒垃圾，本来是妈妈全部承包，无怨无悔。可是爸爸却偏偏让我干，他和妈妈袖手旁观，还不时地挑毛病，说什么从小就要养成爱劳动的好习惯。他平时爱给我买书，我是很欢迎的，可是我读完了，他却要我讲给他听，或给我提出书中的问题，稍有疏漏，就又遭顿训斥，说什么要认真看书，勤思考，不能看热闹。再比如，在家做作业，随便轻松一下，可爸爸却不让，“玩就玩，写就写，要讲效率。”嗨！反正他都有理，处处跟我过不去。就连玩，我也玩不好。记得有一次，爸爸带我到烟台山公园玩，本来玩应该是很开心的，可是爸爸一在就不一样了。他给我讲烟台山的来历，讲灯塔的用处等等。我必须得认真地听，因为爸爸随时会考我。所以他带我去玩，就和上课一样得全神贯注，这能叫玩吗！作文三步法7 天彻底解决作
