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1、第一课 补题明义法教学内容：审题第一法补题明义法； 行文（一）心入佳境法教学目的：1、简介一阶梯的学习内容及目标，初步了解本期学习内容；2、以作文题目为例，引导学生理解什么是审题及其与写作的关系；3、 通过游戏及图片，帮助学生明确补题明义法的含义并 运用补题明义法构思富有生活气息的作文。 4、分析范文，引导学生会运用不同方法补题，确定文章主题。5、故事导入，提醒生在写作时应避免在作文题目中直接添加以及改变原意的做法。6、播放视频或图片结合学生自己的实际生活，培养他们细心观察的习惯，并做个生活中的细心人，激发他们的写作兴趣和热爱生活的感情。教学重点：引导学生理解并会运用不同方法补题，确定文章主题
2、，构 思作文。教学难点：引导学生会灵活运用补题明义法并应注意的两个问题： 1、补题不能改变原意； 2、补题应在头脑中活草稿纸上补，不能改变原来的作文 题目。教学课时：四课时教学教具：有关图片和视频。教学过程：一课时一、师自我介绍、作业要求二、行文方法一：心入佳境法三、一阶梯内容简介 阶梯一（基础篇）： 审题+构思=会写作文四、师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各组口号五、快乐学习吧（明确审题的内涵）1、导语:刚才老师对一阶梯的学习内容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学会写作文，首先要学会审题，命题作文中的审题，是作文的第一步，也是至关重要的一步，他直接关系到文章的立意选材、构
3、思行文，是快速作文的突破口和切入点。到底该如何去审题，审题对写作文有什么帮助呢？2、（出示文题一件有趣的事）请学生认真审题，并把审题获取的信息描述出来，比一比看谁获取的信息多。3、各组代表交流审题所获取的信息，师板书关键词（写作对象是写事；写作范围是写一件事；写作重点是突出有趣）4、什么是审题？刚刚我们所获得的信息就是我们审题的目的，写作文前，首先要审清题目的要求（写作的对象、范围、重点、体裁、人称）二课时一、游戏天地【提示：此处游戏可以变换，只要有趣味，能引出所学技法即可】导语:在刚刚的介绍中，老师知道大家都是多才多艺的孩子，很多同学都喜欢绘画，现在我们就来个“绘画大比拼”。1、绘画比赛：出
4、示“”，让生展开想象，将想到的事物画在黑板上（如：笑脸、太阳、梅花、龙珠等）2、聪明的你是怎样把“”变成具体事物的？（添加线条）3、比较添加前后有什么不同？（添加简单的线条后变成了具体生动的事物）4、小结：当我们看到这个简单的“”时，我们的想象空间非常广阔，能过想到很多事物，由此得出的意向却十分模糊、不明确，但添加辅助性线条后，想象的空间虽然缩小了，但得到的意向反而清晰而具体了。二、引出概念（导出新知）：1、分析暑假【提示：此处题目可根据学生单元作文或时间更换，关键是让生理解技法，学会补题】在作文审题时，有时我们也会遇到一些作文题目像“”一样简单，然而所包涵的内容宽泛，一时间难以下笔，如眼泪、
5、暑假、乐趣等，这时，我们该怎么办呢？首先，请同学们看这样一个题目暑假，当看到这个题目时，我们脑海里会用上很多问题：谁的暑假？什么样的暑假？暑假里发生了什么事？暑假给我带来了什么？使我们的思绪纷乱，我们没有一个具体的中心，这时不要着急，我们可采用刚才绘画的方式，对题目进行词语的添加，如“快乐的暑假”、“难熬的暑假”、“不一样的暑假”这样中心就会明确，便于大家选材。【就此题目拓展，关键是让生围绕所添加的内容选择典型事例并叙述完整】2、小结：题目没补充前，所包涵的内容宽泛，一时间难以下笔，可是经过我们的添加并补充后，它的中心就变得具得明确，从而打开思路，围绕中心写作，这就是我们今天要学习的第一种审题
6、方法补题明义法。3、明确概念 板书：补 题 明 义 法 补充 明确 中心让生在书中划概念，并用自己的语言理解概念一、 学练试航（目的：加深对技法的理解）1、出示一组题目，分小组讨论该怎样补题，进而联系生活实际举例（目的：引出补题明义法的四种类型，题目可更换，老师根据实际情况出题）例如：感谢记一次比赛发现2、讨论后小组代表发言所补充的题目，并举例。例如：感谢这个题目学生一般会想到“感谢某人”（父母、老师等熟悉的人），【师应引导学生思路应更开阔一些如“感谢美丽的春天”，“感谢生病”，“感谢小蚂蚁”等，关键是引导生将事例叙述完整。】记一次考试 师导：同学们参加过佷多次考试，哪次考试给你留下了深刻的印
7、象？是什么考试？为什么给你留下了深刻的印象？学生一般会补成“记一次难忘的语文考试”，“记一次别开生面的英语考试”等。【重点是让生学会“题中补题法”，关键是引导生把考试时的情景叙述清楚。】发现 师导：看到这一题目，同学们的心中是不是会有这样的疑问：谁？发现了什么？成长的过程中你一定有很多了不起的发现，说出来我们共同分享一下。学生会补出“我发现了小闹钟（太阳花）的秘密”,“我发现了爱的踪迹”等题目。【此题目为单元作文题，生一般会想到植物，关键是引导开阔其思路。】3、提问：同学们看看题目添加位置有何不同？引出补题明义法的四种类【先让学生取名字，一般师写出题前补题法后两个生能说到，“综合补题法”应解释
8、一下】题前补题法、题后补题法、题中补题法、综合补题法。【提示：题目补充的位置不是一成不变的，只要恰当即可，师可举例说明。例如：感谢可补成“我感谢春天”是综合补题法。】二、 小结 （师生共同总结）刚刚同学们的表现很棒，在遇到的作文题目字数少，可写内容宽泛时，我们可像刚才一样在原题上添加一到两个合适的词，这样题目的含义会明确具体，更易选材。三课时一、 写作指南1、 小故事：（目的：引出注意1：“补题不能改变原意”）古时东山有一个秀才叫王老五，他整天以温书为名不想去干活。一天，他在外面闲逛，忽然听到锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，原来是一个同乡考中了状元正衣锦还乡，好不威风！他顿生羡慕之情。回家后告之他的娘子他
9、也要好好温书，考个状元好光宗耀祖。他的娘子一听很是高兴，从此后更是不让他做一点活，所有的劳作都是自己一人承担。可王老五根本静不下心来学习，整天以温书为幌子逃避干活。到了赶考的日子，他也背上行李进京去了。考试那天他是两手抚卷，双眼瞪天，一题也不会做。但他想：这样对不起娘子。于是写下了一首打油诗：我是东山王老五（也许），十年窗读书苦（未必），如果今日考不中（一定），回家怎见娃他母（跪下）。想博得考官的同情，给他个一官半职。考官一见，挥笔补充了八个字（前面括号里的字）。聪明的你想一想这下王老五还有盼头吗？为什么？【故事要有趣味性，能够引出注意1：补题不能改变原意。打油诗很有意思，可以让生以不同的形式
10、读，增加趣味性】提问：我们补题时能不能改变原意？（不能）例如：我这个题目补成“我的妹妹”行不行？为什么？2、提问：同学们当遇到感谢这样的命题作文时，能不能把题目写成“感谢妈妈”（目的：引出注意2：补题应在脑中补）二、佳作引路 B册6页：泪水【此处例文可更换，目的是学习写作方法】（此环节师根据情况也可以分小组讨论的方式进行）先播放有关哭的视频渲染气氛1、师导：题目简单吗？从小到大同学们一定哭过很多次，哪一次流泪记忆最深刻？泪水是什么滋味的?讲出来我们共同分享一下。（生自由发言）下面我们一起来欣赏一篇佳作：B书泪水【师在此提醒学生养成良好的阅读习惯】2、自读课文并做标记（不理解的字词、好词，自然段
11、，中心句）， 师生共同解决问题。 3、分组讨论：【也可一组一题，视情况而定】提纲： 作者用了什么补题方法？讲述了一件什么事？【一生讲其他人补充】 体会文中画波浪线句子的好处；【提醒细节描写的好处并请生有感情地朗读】 总结首尾方法；: 你以此题写作文，会怎样谋篇布局？【口头练兵，提醒叙事时应由感而发】4、讨论后发言【师以上面括号中内容为引导】5、小结： 泪水在生活中是很常见的 ，小作者一开题就采用了题前补题法，补为“苦涩的泪水”，进而详细地阐述，用极为生动的语言叙述了曾经让“我”印象深刻的一次经历。语言诙谐，心理描写十分到位，给人一种身临其境之感。相信同学们只要由感而发，一定也能写出这样的佳作来
12、。三、复习总结:师问生答1、总结：通过这节课，老师发现同学们都特别聪明，掌握了我们今天学习的“补题明义法”，相信大家运用今天所学的方法，结合自身经历由感而发，定能写出生动、吸引读者的作文，老师也很期待你们的佳作哟！2、生畅谈收获（补题明义法的含义、类型、注意）四、拍手歌为了让大家记住我们今天所学的方法，小桔灯的老师们编了一首拍手歌【先解释意思，再采用多种形式来拍，后三个字重复一遍。】 补题明义歌 作文审题有七种，补题明义排第一； 题目简单意模糊，无法找到下笔处； 此时我们怎么办，进行补题意顿明； 补题明义要注意，补题应在脑中补； 如果题目有添加，改变原意是白搭。四课时一、当堂作文：从四个题目中任选一个写作二、家庭作业【提示：视实际情况布置，也可为下次作文准备材料】三、板书设计 审题一：补题明义法 补充 明确 中心注意：1、补题不能改变原意。2、补题应在脑中补。我的妹妹我 发现 发现 发现综合补题法记一次考试记一次 考试记一次 考试题中补题法 感谢 感谢 感谢题后补题法暑假 暑假 暑假题前补题法
