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1、教师职称评审面试说课稿说课稿 学校：泗洪县龙集中学 内容：那树/王鼎钧 编辑： 时间：2019年11月1日那树那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里，当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里，当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说：有一年，台风连吹两天两夜，附近的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不摇，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信。可是，据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一炷香
2、呢。那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗，于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加上它所能阴庇的土地，一厘米一厘米地向外。但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千米一千米架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连
3、根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，经过速成的新建筑物衬托，绿得很深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很诗。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，任它依然绿着。计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清荫不再有用处。公共汽车站搬了，搬进候车亭。水果摊搬了，搬到行人能悠闲地停住的地方。幼稚园也要搬，看何处能属于孩子
4、。只有那树屹立不动，连一片叶子也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很问题。啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根根离土树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上飘过十万朵云，地上叠过二十万个脚印，任凭在那枝桠间跳远的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊!所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。这天，一个喝醉了的驾驶者，以100里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于
5、是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不在多言。与树为邻的一位老太太偏说她听见老树叹气，一声又一声，像严重的气喘病。伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上每一平方厘米仍绿。绿世界的残存者已不复存，它果然绿着生，绿着死，缓缓的，路面染上旭辉，缓缓的，清道妇一路挥帚出
6、现。她仍戴着斗笠，包着手臂，是都市的寄生者，是树的亲戚。扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。一个人说：昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河。她用作证的语气说，她从没有见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说，一面用扫帚划出大移民的路线，汽车的轮胎几次将队伍切成数段，但秩序毫不紊乱。对着几个睁大眼睛的同伴，她表现了乡间女子特有的丰富见闻。老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是小而坚韧的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑
7、斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了，她们来参加了树的葬礼。两星期后，根被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做成陷阱，切断所有的动脉静脉，时间仍然是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰。他们带利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐的挥斧的影子投射在路面上，在公寓楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。汗水超过了预算数，有人怀疑已死未朽之木还能顽抗，在陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院。不过这一切都过去了，现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层
8、石子一层沥青又一层柏油下闷死。教学目标1正确认识人与自然的关系。正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。2学情分析散文学习学生缺乏基础，需循序渐进 3重点难点1了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 【活动】教学过程一、导语大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。二、检查预习三、速读课文，理清思路，把握文意。第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大
9、树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。四、跳读课文，感知那树的形象，体会作者的情感。1、文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？ （ 全班分为三个小组，每个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。）2、作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段
10、的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?五、悟读课文，体会托物寓意的表现手法，理解课文的主旨。1揣摩下列语句，理解其深层含意。(1)柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来。公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系？表现了作者什么思想？) （2)那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。 / “为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。/“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。 于是交通专家宣判那树要偿命。/ 他们(伐木的
11、工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。 /现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。(以上五段话，表现了人们对树的什么态度？)2理解课文的主旨。 提问：作者借写老树的命运，要表达什么主题?3.联系实际，对照反思。关注你身边的绿色，你生活的周围有类似的现象吗?请以“绿色”为话题，说一段话。六、延伸拓展，开阔视野。教师分发文字资料，多媒体展示七、布置作业1想象蚂蚁王国参加大树“葬礼”的场 面，蚂蚁和大树互相倾诉了什么?写一段文字再现当时的情形。2上网浏览环境与发展相关信息，了解科学的发
12、展观。一、说教材那树是台湾散文家王鼎钧先生的作品，按照时间顺序记叙了大树一生的命运，采用托物寓意的写法，描述了一棵大树长年累月造福人类，最终被砍伐的故事，表达了作者对大树的痛惜之情，也对都市文明发展的利弊，人与自然的和谐相处的关系进行了思考，融进了他对生命的独特感悟及深沉思索。树的容貌奇特：粗看它老态、佝偻、但坚定稳固，繁密茂盛；细看它有霉黑潮湿的皮层，有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。树的遭遇可悲：尽管给行人阴凉和清静，给鸟儿栖身之所，给情侣们以温馨的感觉，可是现代文明的发展对大树生存产生负面影响，最后因一醉酒司机在树上撞死，被悲惨的锯倒。作者感情悲愤：对于“那树”被屠戮，表现出一种悲哀
13、、幽怨和愤恨的情绪。作者的思考是深层的：人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。第二、说教学目标1.知识目标积累与树有关的古诗词名句，了解王鼎钧及其散文特色。2.能力目标整体把握课文内容，探究课文主旨。理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步提高学生的散文鉴赏能力。不断提高学生的听说读写能力。3.情感、态度、价值观目标反思人类与自然关系中，人对大自然的破坏行为，从而认识到珍惜自然，珍爱自然的必要性。理解在社会发展过程中，正确处理人类发展与自然生态环境之间的矛盾的必要性。教学重点：1.了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。2.掌握托物寓意的表现
14、手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点：1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。第三、说教法设计情景创设法鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。创设情景，激发学生学习的兴趣，产生情感共鸣。朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感、培养语感的重要方法。让学生充分的读，在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。对话互动法阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。第四、说学法指导圈点批注法通
15、过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注，养成不动笔墨不读书的习惯。探究阅读法在教师的引导下，对阅读材料的深层含义提出疑问，小组讨论，不能解决的问题，在全班合作探究。比较延伸法指导学生将本文与张晓风的行道树进行比较，自己找准比较点，明白两篇文章在表达的思想感情、主旨、语言方面的异同。第五、说教学程序我采用分板块的办法设计教学程序。第一个板块：情景导入，听读课文，激发感情。课堂教学应注意激发学生的兴趣，新课开始时，我选用了田震的好大一棵树作为音乐导入课文。引导学生听读课文的时候，用多媒体的办法展示了古人赞美树的诗 配画，激发学生的视觉注意。如选用了：绿树村边合，青山郭外斜；碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦等优美的古代诗句，让学生理会树美丽多姿的形象。这个设计，侧重于实现学生课内外积累的目标，同时激发学生的情感。第二个板块：品读课文，领悟情感，探究主旨。设计了两个环节让学生感知体会：第一个环节：学生依据课文用那是一棵的树说话。第二个环节：学生依据课文表达的情感用“读了本文，我感到最为（神奇、悲愤、感动等表达情感的词语）的是，因为（课内文句）”。我们要求学生用类似的情感的语
