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1、交通灯的PLC控制 教学设计,说 课 内 容,一、课题内容及设备 二、教学方法、学习方法 三、教学过程设计 四、课题考核标准 五、教学反思,一、课题内容及设备,1、课题介绍 本课题要求学生完成交通灯的PLC控制，本课题是在学生掌握了PLC编程软件、硬件的使用以及一些编程技巧的基础上，设立的综合实施课题，它是对前面几个课题的巩固加深，对后一课题（步进指令在实际领域的应用课题）做一个铺垫。在具体的实施过程中设立各个教学阶段，循序渐进，充分发挥学生的想象力及个性，让学生感受成功，体验快乐。,2、课题要求 （1）完成交通灯控制的程序编写 （2）完成交通灯控制的过程调试 （3）完成拓展任务,3、课题目标
2、,知识目标,掌握输入、输出继电器、定时器的综合应用以及一些 编程技巧在实际编程中的穿插运用。,能力目标,培养学生的逻辑思维能力，动手能力，对知识的综合 应用能力，开拓学生的创造性思维能力，锻炼学生将 实际生活与知识的链接能力。,情感目标,培养学生的积极性、主动性，与他人相处、合作能力。 引导学生从课题实施中体会知识的趣味性，感受所学 知识的适用性，为今后做一个优秀的技术工人打下 良好基础。,4、重点、难点：,课题重点,熟练掌握程序的 编写以及现象的 调试,解决方法,讲解一些有趣的现 象，激发学生的学 习积极性； 通过相关知识引导 学生解决问题； 教师与学生互动完 成课题。,4、重点、难点：,课
3、题难点,如何将定时器综合 应用，并完成时间 的循环与停止,解决方法,通过一些典型小程序 （常见闪烁电路）的 编写让学生进一步熟 悉定时器元件的用法, 讲解典型程序。,5、教学设备资源 主要实习场所及教学设备 课题名称：交通灯的PLC控制,6、项目安全操作规程： （1）遵守实习场地的规章制度，任务期间不能随意走动，打闹，任务结束后整理设备并有秩序的离开实习场地。 （2）正确使用设备，通电前请示老师，老师检查允许后方可通电调试。 （3）注意自身的用电安全以及设备的使用安全,二、教法与学法,1、学生情况分析 学生已掌握一些简单电路的程序编写，并具备一定的硬件设施操作技能，但缺乏知识的整合能力、综合运
4、用能力、以及团队协作能力。,2、教法与学法：,引导分析法,观看交通灯影像资料和图片激发学生学习的积极主动性， 捕获内心体验；分析影像资料，启发引导学生，主动运 用所学知识，发现并提出问题。,主题教学法,给出任务及链接知识，强调让学生在不同阶段独立练习， 构成课题分析、知识提炼、知识整合、编程思路确立、 调试过程细化五个方面的各种体验。,案例教学法,通过教师所讲的典型程序帮助学生掌握本课题的重点、 难点问题以及程序调试的技巧。,小组合作,为学生提供交流信息、全面互动的机会，让学生在互动、 交流中达成共识、共享和共进，体验探究的乐趣。,作品展示,通过作品展示，培养学生学会展示、推销自己的成果。完
5、成课题后，学生利用各种方式展示和交流，培养了学生的 表现力和相互学习的能力。,自主探究,学生搜集相关资料，对资料进行整理，在各阶段练习中学 生自主探究，独立完成练习，内化完成构建知识体系。,2、教法与学法：,三、教学过程设计,本课题的教学共分八个环节：,环节一：创设情境，提出任务 （10分钟） 播放交通灯运行片段，之后教师提出任务设计交通灯的控制程序。 让学生通过观看交通灯的运行方式，进行知识引导，激发学生设计欲望，从而引起兴趣。,环节二：分解任务，课题阐释 （5分钟） 教师下发任务，要求学生认真阅读任务书，认真理解任务要求，将任务进行分解。 设计任务报告书：交通灯的PLC控制,交通灯控制设计
6、任务书,环节三：知识整合，小组讨论 （15分钟） 以组为单位让学生通过各种途径收集需要的知识 教师和学生共同交流、答疑，分享信息。,环节四：发挥个性，体验练习 （20分钟） 教师采用案例教学，学生按照分解内容任务进行练习，包括硬件连接、软件使用、定时循环、双线圈解决，最后对各元素进行重构与解构进行程序设计，完成练习。,环节五：任务创作，完成课题 （20分钟） 学生运用基本指令进行程序设计，在设计过程中学生间相互交流，教师给予指导，完成程序设计并填写任务书。,环节六：作品展示，进行考核 （10分钟） 学生利用模块、媒体 等手段进行设计作品 展示，在展示过程阐 述自已的设计理念。,环节七：相互交流
7、，共同学习 （5分钟） 学生进行交流，可以交流想法、制作过程中问题及解决方法、也可以是对其他学生作品的评价，从中学习到经验。,环节八：任务拓展 （5分钟） 通过前面任务的完成，学生已经对交通灯的基本运行有了一个大概的了解，在此基础上可以增加人行道指示、左右转弯指示、倒计时显示等的交通灯的PLC程序设计,四、课题考核标准,五、教学反思,一、课堂亮点：选择学生感兴趣的主题，激发学生创作激情，学生从体验、感觉中获取灵感。 二、本课题采用一体化的教学模式，培养了学生的自主学习和解决问题的能力。 三、内心感触：欲知梨的味道如何，最好的方法就是亲口尝尝，一体化教学为学生提供了体验性学习的广阔空间，也为我们老师提供了尝试各种教学理念的空间 。,
