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1、苏教版语文七上复习讲练系列（第五单元）,第一课时,目标提示： 1、感悟伽利略勇于创新的精神，熟悉创造性思维的要素，学会创新。 2、学习人物物传记的常见写法：记叙和描写相结合。 3、了解议论文的一般知识，掌握摆事实、讲道理两种常见的论证方法。,1、重点词语注音、解释（特别是成语义）,一劳永逸（y）：辛苦一次把事情办好，以后就不再费事了。“逸”，安乐、安闲。 不屑（xi）认为不值 卷帙（jun zh）：书籍 根深蒂（d）固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜（z）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。“孜孜”，勤勉。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。“锲”，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。“喻”，明白。,2
2、、容易写错、读错的字：,“祈祷”中的“祈”读作“q”偏旁是“示”。 “滑稽”中的“稽”读作“j”，右上角是“尤”而不是“龙”。 “倔强”中的“强”读作“jing”；还读“qing”，强迫；“qing”，坚强。 “赫赫”读作“hh” ,注意与“郝”（ho）的区别。,3、文学常识（重点掌握几位外国名人的国别、身份、事迹等）,伽利略，意大利物理学家、天文学家、科学革命的先驱，“近代科学之父”。他的工作，为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。亚里士多德，古希腊哲学家、科学家。 爱因斯坦，物理学。建立了狭义的相对论，并在此基础上推广为广义相对论。 贝多芬，德国音乐家。主要作品有英雄、命运田园等交响曲；月光、
3、热情、黎明等钢琴奏呜曲。莎士比亚，英国戏剧家，诗人。主要作品有喜剧仲夏夜之梦、威尼斯商人，历史剧理查三世、亨利四世，悲剧汉姆雷特、奥赛罗、李尔王、麦克佩斯、雅典的泰门等。,4、阅读理解要点梳理 （1）斜塔上的实验,本文是一篇伽利略生平的人物传记的节选。全文按照“摆动挂灯的启示孩子和学生时代的情况比萨斜塔上的实验”的思路展开的。 写人物传记一般是按时间顺序写，而本文为何不从伽利略的“孩子和学生时代”开始写起？对全文的构思，你是如何理解的？ 全文的写作思路，不仅使读者清楚地了解到伽利略地生平和前期的两个重大发现，而且使文章有了一波三折之效。 “记叙和描写相结合”是人物传记常见写法。请从文中摘录描写
4、句并体会其作用。 开头和结尾的描写，起着营造气氛的作用，表现了伽利略的求索精神和创新精神。其他描写如教堂里的气氛等，增强了文章的生动性、形象性，令人爱读。,（2）事物的正确答案不止一个,全文紧扣“事物的正确答案不止一个”论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。按照“提出问题分析问题解决问题”的思路展开论述的。开头采用了常见的开头法：从材料中提出一个问题，其作用是：生动形象，吸引读者，发人深省。,第二课时,目标提示： 1、熟知宇宙里有些什么及宇宙的特征；了解古代的科学成就。 2、了解由近及远、由已知到未知的说明顺序；能指认常见的说明方法。 3、体会语言的准确、生动性；学习详略得当的写作方法。
5、 4、掌握文言词语的用法和意思并能翻译重点句子。,1、重点词语的意思,茫无涯（y）际：广阔得无边无际。“涯”，边。 广漠（m）：广阔空旷。 微不足道：非常渺小，不值得一提。 千万蔽也：“蔽”，遮盖。 悉为两段：“悉”，都，全。 岁以大穰(rng)：“岁”，年成。“大穰”，庆稼大丰收。 但逐层布板讫(q)：“但”，只。“讫”，终了，完毕。 便实钉之：“实”，使结实。“钉”，用钉子钉（名词作动词用） 人皆伏其精练：“伏”通“服”，佩服。“精练”，精熟、高明。,2、容易读错、写错的字：,“尽管”中的“尽”读作jn。 “尘埃”读作chni，拼写时注意隔音符号。 “炫目”中的“炫”不能写成“眩”，“眩”
6、可组词：头昏目眩。 “喙”读作hu，形似字：“缘”、“椽”。 “梵”读作fn。 “贻”读作y，形似字：“怡”、“殆” “箧”读作qi。,3、文学常识：,沈括，北宋科学家、政治家。字存中，浙江钱塘人。参与过“王安石变法”，唐宋八大家之一。所撰梦溪笔谈共30卷。其中自然科学部分，总结了我国古代，特别是北宋时期的科学成就。被英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。,4、阅读要点梳理：,（1）宇宙里有些什么 本文是一篇科学小品。简明生动地介绍了关于恒星和星云、恒星系等天文知识，说明宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的。为了便于人们从熟悉的事物了解不熟悉的事物，达到清楚地了解宇宙空间的目的，采用了由近及远、由已知到未知的说明顺序。 课文的语言准确生动。准确表现为：一是列数字注意科学性，既有确数又有概数；二是词语选用上注意准确科学，如“差不多”等词。生动表现为：一是以亲切 的口吻和读者交谈，如文章的开头；二是用了带有强烈感情色彩的感叹句，读来亲切生动。,（2）梦溪笔谈二则 梦溪笔谈这部中国文化史上的综合性的笔记体巨著，总结了北宋以前自然科学所达到的高度成就。课文所选的两则，以虫治虫反映的是农业生产上的生物防治。第二则梵天寺木塔记叙北宋著名建筑家喻皓解决高层建筑木塔不稳定的过程，反映了我国古代在建筑理论的技术方面所达到的高水平。,
