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1、新课改背景下初中学生学习品质优化的实践研究 南京市春江学校 2006年10月新课改背景下初中学生学习品质优化的实践研究一、课题的提出我们所处的时代是科学技术飞速发展的时代，这就决定了教育在提高国民素质，推动社会进步方面将发挥越来越重要的作用。综观全球，社会对人才素质的需求标准日益提高。能适应现代与将来社会的人才，必须是能够自主学习、具有学习能力与学习策略等良好学习品质的人。但学校教育的现状是过于注重知识技能本身的传授操练，不注重学生学习品质、自主学习、自我发展能力的培养。随着国际竞争的加剧，这对矛盾日益尖锐。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育报告学习内在的财富一书中指出，21世
2、纪是学习的世纪，并提出“四个学会”。其中提到的学会求知就是要求我们要学会学习。学会学习，要有强烈的学习动机，有探索未知的热情，也就是要有良好的学习品质。国内新一轮基础教育改革犹如春风扑面而来，新课程明确提出要求转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究等高效率的学习方式，从学习理论角度看也就是要优化学生的学习品质。本校实际情况：学生学习中存在的种种问题如：学习积极性、主动性不高，学习方法不佳、学习目的性不强、学习兴趣不浓等等，这些实质上都是学习品质不好的问题。这些问题既造成了学生学习效率低下，严重地影响了我校教学质量的提高，也使他们很难适应终身学习和今后工作的需要。为此，我们深感进行“新课改
3、背景下初中学生学习品质优化的实践研究”很有必要，通过研究，既可以优化学生的学习品质，也能促进我校教师教育教学观念的更新，适应新课程改革深入发展的要求，对提高我校教育教学质量也有十分重要的意义，更能为学生终身学习奠定基础。二、课题界定1、“新课改背景下”：是指以课程改革的理念指导我们对学生学习品质的研究；落实新课改所所提出的要求，探索实践新课改理念的途径；通过优化学生学习品质的实践研究，推进学校新课程改革工作。2、“学习品质” 是指在学习行为中表现出的稳定的心理特质，主要包括学习动机、学习态度、学习策略以及在学习中表现出的意志品质等，同时习品质可分为：学习心理品质，学习行为品质，元学习能力。本课
4、题主要研究影响学习品质的主要因素、学习品质优化方式的实践探索、培养良好学习品质的教育教学策略等。3、“实践研究”是指对初中生学习品质优化的实践研究，即初中学生学习品质内化为行为的实践研究。“新课程背景下初中生学习品质优化的实践研究”是指通过有目的、有计划地激发和引导，使学习心理品质、学习行为品质、元学习能力等通过基础教育教学来渗透并积淀于初中生的基本素质当中。让初中学生学习品质优化并内化为行为促使学生素质结构的优化。4、理论依据：学生的学习过程是一个认知结构的建构过程，对学习品质结构优化的目的是为学生提供一个更为科学有效的认知建构策略和良好的学习心态。最优化理论指出，参照一定的标准对系统各要素
5、进行适当组合，可以使系统的功能达到最佳的程度。这为构建理想学习品质模型提供了理论基础。动机理论和迁移理论为我们制定教育干预策略提供了依据。三、课题研究目标1、探索优化学生学习品质的具体操作模式2、开发出符合学校具体情况的校本课程。3、促进学生学习品质的优化，通过学习品质的改造，培育美的心灵，实现教育的育人功能四、子课题研究内容1、我校学生学习品质的现状调查及原因分析。2、新课程背景下学生学习品质优化的目标、内涵、途径及基本理念的理性思考。3、初中学生学法指导课的课程设计，形成符合我校实际的校本课程。4、优化教师课堂教学行为，促进学生学习品质的优化。5、学困生学习品质的优化与个案研究。五、课题研
6、究的方法根据不同的研究内容，采用不同的研究方法进行研究，拟采用如下研究方法：1、调查研究法和个案研究法相结合，通过对师生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生学习品质的现状，并开展影响学生良好学习品质的归因分析。2、文献研究法，收集、学习相关理论文献资料，借鉴先进经验，创新适合本校实际的有助于优化学生学习品质的实践模式。3、行动研究法。用现代教育理论指导研究实践，对学生进行学习品质的相关培训与指导，帮助学生优化学习品质，促进良好的学风形成。4、经验总结法。根据教育、教学课题实践进行经验交流、总结、提炼成果、撰写论文。六、 课题研究的步骤（一）、 启动阶段（2006.8-2006.11）（1） 确定
7、研究的对象、实验师资的培训。（2） 调查、测试了解学生的现状（3） 制定总课题和子课题的初步操作方案，并上报市教科所论证、审批、立项。（二）、 实施阶段（2006.12-2007.12）（1） 课题组进行课题操作管理（2） 实验教师参与各个子课题的实验研究。（3） 将课题方案具体细化，由实验教师负责执行。（4） 以整个学校为依托，充实课题的内容和实践中的案例，开展扎实的行动研究。（5） 确定个案，做好个案的档案工作。（三）、 总结成果阶段（2008.1-2008.3）（1） 撰写研究报告（2） 收集整理个案辅导材料、编辑个案集（3） 收集优秀课堂课件录象，制作光盘。（4） 收集整理研究论文，编
8、辑课题论文集。（5） 向有关部门推荐成果，作为制定政策的依据。（6） 召开成果推广大会。七、本课题研究的成果 1、阶段性成果：主要是相关的调查研究报告、典型案例、教育叙事、论文展示、阶段性研究报告，以及学生学习品质的评价结果。 2、最终研究成果：主体研究报告，新课改背景下初中学生学习品质优化的实践研究专集。 3、最终成果转化：在校内形成浓厚的科研氛围，指导本校全体教师教育教学改革实践；学生的学习品质得到优化，学会自觉、主动、科学、有效地学习，为终身学习和发展打下良好的基础；学校学风有明显改善，教育教学质量有明显提高，为同类学校提供可行性经验。八、课题组织管理： 1、本课题是我校的一项综合性课题
9、，在区教科室管理指导下，由春江中学承担研究工作。其中学校课题组承担主研工作，指导全校教师参与研究。 2、课题组负责课题研究的常规管理、理论学习和研究指导，并做好调控工作。3、课题组成员主要由校长、教导主任、年级组长、教研组长、班主任和骨干教师共同组成，每个成员都具有较强的组织管理能力和科研能力。4、课题组具体分工如下：姓 名性别职务职称及学科分 工组长刘吉虎男校长（中高）制定方案，组织管理，负责指导 副 组 长叶正虎男副校长（中一）历史组织实施，整理资料，协调检查；承担课题中的学生当前学习习惯现状的调查研究以及影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究和学生良好学习惯的评价方法研究刘沈飞男教导主任
10、（中一）语文王世郭男教导副主任（中二）数学主研人员刘春青男教导副主任（中一）物理马云秋女德育处主任（中一）政治 主要承担课题中有关学生良好学习习惯的培养方法研究及相关资料的收集整理工作，并对课题实施过程中有关教师的研究工作进行指导。张地琴女（中一）班主任语文陆文芳女（中一）班主任 语文何 晶女（中三）英语5、经费管理：本课题列入学校工作计划，根据课题研究所需，本着合理安排，注意节约的原则。 南京市春江学校 06年10月21日九、课题调查问卷引用自：http:/ 2005/01/19 16:10 新浪教育 3A学习品质综合测试考察设计人：赵雨林陈险峰提示：1、测试对象为小学四年级以上、初中生和高
11、中生。2、为了确保测试结果的可靠性，希望真实回答。3、没有合适的选项，可以不选。4、请一次完成，完成时间大约20分钟。如果时间不能保证，请不要进行。说明：下面有50道题，每道题 有3个备选项，请根据自己的实际情况，将结果填入答题卡内，每题只能选择一种结果。A、较符合自己的情况B、难回答C、不符合自己的情况 测试部分时间_第一部分：学习方法(1)喜欢用笔勾出或记下阅读中不懂的地方。A B C(2)经常阅读与自己学习无直接关系的书籍。A B C(3)在观察或思考时，重视自己的看法。而且在遇到问题时，对自己的看法很有信心。A B C(4)在对老师将要讲的课会做很充分的预习，并且会预先做一些练习。A
12、B C(5)遇到问题时，我喜欢和同学们一起讨论。A B C(6)为更好地理解老师讲的课程，我会对笔记等内容归纳成条文或图表。A B C(7)听老师讲解问题时，眼睛注视着老师。 A B C(8)我喜欢利用参考书和习题集。A B C(9)对于学习中的要点，我会很注意归纳并写出来。A B C(10)我不经常查阅字典、手册等工具书。A B C(11)我对作业和考试中的错误会进行修改，并根据试卷分析自己错误的原因。A B C(12)我认为重要的内容，就格外注意听讲和理解。A B C(13)阅读中若有不懂的地方，非弄懂不可。A B C(14)在学习的时候会经常联系其他学科内容进行学习。A B C(15)在
13、动笔解题以前，先做全面的审题，有了设想后，才会去解题。A B C(16)阅读中认为重要的或需要记住的地方就划上线或做上记号。A B C(17)经常向老师或他人请教不懂的问题。A B C(18)喜欢讨论学习中遇到的问题。A B C(19)我很注意别人好的学习方法，并努力学会。A B C(20)对需要记牢的公式、定理等反复进行记忆。A B C(21)经常观察实物或参考有关资料对其进行学习。A B C(22)听课时做完整的笔记。A B C(23)我有专门的错题本。A B C(24)如果实在不能独立解出习题，就看了答案再做。A B C(25)我经常制订学习计划，但不一定按照计划来做。A B C第二部分
14、：应试心理(26)在重要考试的前几天，我就坐立不安了。A B C(27)我每天早上都会吃饭而且早餐很有营养。A B C(28)在考试前，我总感到苦恼。A B C(29)在考试前，我感到烦躁，脾气变坏。A B C(30)在紧张的温课期间，常会想到：“这次考试要是得到低分数怎么办？”A B C(31)越临近考试，上课时我的注意力就越难集中。A B C(32)一想到马上就要考试了，参加任何文娱活动都感到没劲。A B C(33)在考试前，我常做关于考试的梦。A B C(34)到了考试那天，我就不安起来。A B C(35)当听到开始考试的铃声响了，我的心马上紧张地急跳起来。A B C(36)遇到重要考试，我的脑子就变得比平时迟钝。A B C(37)看到考试题目越多、越难，我越感到不安。A B C(38)一遇到很难的考试，我就担心自己会不及格。A B C(39)在紧张的考试中，我却会想些与考试无关的事情，注意力集中不起来。A B C(40)在考试时，我会紧张得连平时记得滚瓜烂熟的知识一点也回忆不起来。A B C(41)考试中，我想上厕所的念头比平时多些。A B C(42)我对考试十分厌烦。A B C
