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1、读苏霍姆林斯基的给教师的建议心得6篇 给教师的建议是苏联当代教育家瓦阿苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题切实提高教育、教学质量专为中小学教师写了一本教育经典书一起来看看读书心得欢迎读者参考！ 读一本好书能够发人深省是读者产生共鸣学生时代常会在寝室里和室友分享自己喜欢的书籍如今踏上社会琐碎的事情多了那些我想要看本好书的心情也渐渐的少了本学期园领导给我们创设了专用的阅览室投入资金购买了很多关于幼儿保健、饮食营养、学前教育方面的书籍当然还有很多富有人生哲理的书籍每周一中午空班的时候我们几个同事就会约好一起去看书这又仿佛回到了校园时代与同学一起看书的日子这次我又细细的品了品苏霍姆林斯基的给教师的建议
2、这本书又使我有了新的体会 苏霍姆林斯基撰写的写本书中一共对教师有100条建议其中第二条就是在论述教师的时间的问题“教师的时间从里来一昼夜只有24小时”书中举例说一位女教师的来信中表示：“是的没有时间！”这是教师劳动中的一把利剑它不仅伤害学校的工作而且损及教师的家庭生活作者又举例一位有30年教龄的历史老师上公开课由于他上的太出色听课的教师与视导员听得太入迷竟然忘记了记录课后听课的教师对他说：“你把全部的心血都倾注给自己的学生了您的每一句话都是那么有感染力你花了多长时间准备这节课”那个老师老师回答：“对这节课我准备了一辈子而且我都是用终生的时间来备课的但对这个课题的直接准备或说现场准备只用了15分
3、钟”读到这我产生了很大的疑虑什么是“用终生的时间来备课呢为什么那个老师说我准备了一辈子”继续往下读我才知道“终生的备课”原来是读书他不是为了上一节课而去准备而是将自己日复一日、年复一年的阅读过程中所积累的知识告诉给他的学生再想想自己的备课我只是在单纯的为准备一节课在备课单纯的在备学习活动中的素材点样和这个老师一样将自己所知道的东西与教学结合起来了这是我要思考的东西联想到大教研中观摩佳佳老师的一节活动小兔找太阳一节原本简单的语言课小兔太阳竟上成了一节综合活动活动中包括语言、计算、科学充分发挥了孩子的想象力与记忆力当孩子说道月亮有时也是“圆圆的、红红的”这个现象时她也应将月食这个现象应答自如活动后
4、还留给幼儿探索的机会让孩子们思考“为什么太阳能热水去需要太阳”使整个活动有了延伸有了新的知识点能上出这样好的优质课离不开教师的实践经验更离不开教师本身的知识水平才会在孩子提出疑虑的时候应答自如 书中表明一些优秀教师的教育技巧的提高正是由于他们持之以恒的读书不断的补充他们的知识的大海如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的知识与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10:1那么到他有了15年至20年教龄的时候这个比例就变为20:130:150:1这一切都归功于读书现在回想为什么园领导和组长让我们看教师成长手册、课程纲要给我们创设阅览室、让我们多看书这都是有原因的在没有弄懂原理知识、不掌握孩子
5、年龄特点的基础上去盲目的备课、上课是不会产生优质课的 作给教师的建议真的让我受益匪浅我知道做为一名新教师要提升自身的业务水平提高自己的教学能力一定要多看书将理论与实际相结合在阅读过程中吸取他人的教学经验丛中取长补短使自己的头脑更加的成熟 苏老在本节中写到了许多我联系自己的切身体验有了以下几点感想： 一、教师在带领孩子第一次学习新教材时就要使孩子获得明确的、清晰的、深刻的知识 苏老写到：在学生的意识中不明确的、模糊的、肤浅的表象越少压在他肩上的学业落后的负担就越轻他的思想对于以后再第一次学习新教材的准备就越充分他在课堂上的脑力劳动的效果就越好如果学生第一次获得的知识是模糊不清的那么以后他就容易在
6、学习与其相似的知识时感觉混淆不清或者在学习以前面的知识作为基础的知识时感觉十分吃力由此看来使孩子在第一次接触教材时就获得明确的、清晰的、深刻的知识是我要努力做到的 二、第一次教学新教材时要力争使每个学生特别是学困生都进行独立思考并努力为他们提供合适的材料 第一次学习新教材时及其重要的是要看出“学习困难的”学生的独立工作如何因为这些学生思考和领悟比较缓慢为了使他们理解教材的实质必须给以较多地事实和较长的时间（有时候提供他们思考的事实也要跟给一般学生的事实有所不同）一定要设法让他独立思考促使他在每一节课上在脑力劳动中取得怕一点点进步也好 三、进行新教材的第一次教学前教师要充分设想可能出现的疑难点和
7、易错点进行精心备课在正式教学时详细讲解 苏老在本节中提出一个目标：一定要是课堂上没有错误所以他对任何一个“可疑的”词都预先加以详细解释例如语文学习中学生会遇到许多形近字如果不在第一次学习时就给他们讲解清楚他们就会出现许多错误教师事后再给学生纠正错误学生改起来困难教师也花费了大量时间精力所以在第一次教学新教材时教师就要力争消灭学生可能出现的错误 闲暇时我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议一书受益匪浅其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻 卢梭的“寓教于乐”总让我困惑我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐在快乐中学习呢纵观今天背负着“升重点考大学”沉重包袱 孩子
8、们他们还有心思去玩里还有时间去乐呀！ “一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”虽然减负已不再是一个新鲜的话题但我们仍能听到许多学生埋怨的声音细问起来原来每天做完老师布置的家庭作业回家还得完成家长的若干作业邻居家的小男孩放学回家很少出门活动就连寒暑假也不例外每天都关在小房间里做妈妈布置的什么江苏正卷、课外补充阅读题等习题集碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我细看一下整本习题集无非是些常见的题目好些题目与学校统一的练习册雷同甚至一模一样而真正能开发智力的题目寥寥无几孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了 每每想到这儿初为
9、人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来我会和她做游戏看她画画欣赏她唱歌跳舞引导她读书明理带着她去看路边艺人奇妙的手艺带着她认识大自然认识社会学习在学校中看不到学不到的知识 在社会要求学校给学生减负的同时我们也呼吁各位家长给孩子减负现在正是他们对世界充满好奇的年纪正是他们好动好玩的年纪如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题欣赏他们童趣十足的举动多给他们“最宝贵的财富”我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的 “请记住：儿童的学习越困难他在学习中”（苏霍姆林斯基语）” 很多时候在琢磨“后进生”这个词语细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓
10、作为一个教育工作者我感到不安和羞愧且不说加德纳提出的七种智能就每一个学生而言他是一个生命是生命就应该得到应有的尊重和理解我们非得给他们画上一条线再打上一个印末了还起个好听的名字 “后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人让他们不同做教师的都心知肚明就是成绩就是分数尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论而且素质教育的口号喊了一年又一年但考试依然是考试分数依然是分数“语文数学考高分就一定能做一名好厨子”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工”钱钟书的数学不及格他同班数学好的有几个写出了围城上帝让每一个人来到这个世界的时候每一个人都是不一样的每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样但我们每
11、个人恰恰都要和上帝对着干把每个应该不一样的培养成一样我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家我们不允许不一样不鼓励不一样这是我们教育的最大的缺陷任何一个人要取得成就他就必须有特色 “鹤善舞牛能耕老鼠生来就打洞”我们生活在一个健全的社会我们需要科学家也需要负责的送奶工平等的对待每一个学生给每人一个发展的空间尽管这是一份梦想但我依然坚持 苏霍姆林斯基的给教师的建议第二十七条让每一个学生都有最喜欢做的事中说：“无论一种爱好如果它不能触动学生的思想和打动他的心那就不会带来益处我想强调指出学生的第一件爱好就应当是喜爱读书这种爱好应当终生保持下去不管你教的是一门学科你都应当使书籍成为学生
12、的第一爱好 反思自己作为一名教师我们是否明白阅读能充实灵魂滋养心灵润泽生命可是为什么有的小孩爱读书而有的小孩不爱呢为什么有的班级爱读书而有的班级不爱呢为什么有的学校爱读书而有的学校不爱呢作为老师我们有没有认真思考怎样才能培养学生爱读书的好习惯呢怎样让学生体会读书的乐趣真正地让“书籍成为学生的第一爱好”既然书是人类进步的阶梯那么作为传播文化的使者我们更应该明白读书的重要我们再也不能马马虎虎的教书了我们不能只当一个教书匠我们要努力使自己成为教育上的有心人为成为教育家而奋斗 苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏这就是他通宵达旦地读过一二百本书”而这本给教师的建议就是一本值得每
13、一位教育工作者终生学习和探究的一本好书 “书到用时方恨少事非经过不知难”对于我们教师而言要学的东西实在太多而我们知道的东西又太少了有人说教给学生一杯水教师应该有一桶水这话固然有道理但一桶水如不添加也有用尽的时候“问渠得清如许为有源头活水来”“是固教然后知困学然后知不足也”所以读书吧老师们！ 苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家他写的给教师的建议一书中共谈了一百条建议读着此书就好像有一位智者站在你面前他循循善诱给我排解烦恼给我指点迷津又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人在我遇到困难的时候及时给我以帮助让我充满信心 书中每一条谈一个问题有生动的实际事例也有精辟的理论
14、分析很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例娓娓道来有益于教师开阔眼界提高水平书中众多理论对我影响深远其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从里来一昼夜只有24小时”一看着题目我就被深深吸引了是啊我们经常听到老师们这样谈论“我忙没有时间啊”平时我也经常这样地抱怨一昼夜只有24小时每天在单位工作的时间只有8小时而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦另外搞好班级的环境布置完成大队部的工作等等已经是有点应接不暇更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情那么教师的时间到底从那里来呢带着这个问题与烦恼我仔
15、细阅读了这一章节书中写到：每天不间断地读书跟书籍结下终生的友谊潺潺小溪每日不断注入思想的大河读书不是为了应付明天的课而是出自内心的需要和对知识的渴求如果你想有更多的空闲时间不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书那你就要读学术著作 对啊！这段话发人深省让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘我不应该总是抱怨没有时间抱怨事情太多我应当在自己所教学的语文这门学科中使学校教科书里包含的那点科学基础知识成为入门的常识在科学知识的大海里我所教给学生的教科书里那点基础知识应当只是沧海一粟明白了这些道理一切抱怨都抛到了一边书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋持之以恒地提高自己的教育技巧教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的教师进行劳动和创造的时间好比一条大河要靠许多小的溪流来滋养它怎样使这些小溪永远保持活力有潺潺不断的流水这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！ 古人云：“开卷有益”常读书和常思考会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省既不惮于正视自己之短又要努力探究补救途径更要擅于总结自己的或同行的成功经验从中提炼出可供借鉴的精华为理论的突破夯实根基读给教师的建议我想对自己及老师们说一句：读书能使你的知识变得更丰富
