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1、第三单元写作仿写诗歌回顾一年的工作，我也发现了自己的不足之处。如科研方面尚嫌薄弱，全年未发表过一篇论文。今后在这方面应多加努力，要增强科研意识，多投注些时间和精力，刻苦学习，努力钻研，改变科研空白局面，为今后的学术研究工作打下良好的基础。93【教学目标】1培养仿语言、仿结构、仿意境的写作能力。2体会诗的语言特点，学会在仿写的基础上进行独创。3充分发挥自己的联想和想象力，写出自己的真情实感。【课时计划】1课时教法指导：1学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。2学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。3小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示
2、。4班内交流，教师点评。5学生自主修改。6教师批阅。学法指导：仿写诗歌的技巧1题目要统一。所写诗歌的题目与所给的题目要统一。2句式要统一。严格按照示例诗歌的形式来写。3修辞要统一。仿写诗歌要仔细分析给定诗歌运用的修辞手法，仿写时与之要统一。4色调要统一。色调即色彩和情调，既指语境色彩，也反映感情色彩，同时还包括原诗的创意和境界。精彩导入生活中，地上的一棵小草，天空的一朵白云，春天的一湾碧水，秋天的一片枫叶，冬天的一朵雪花都可能触发你的思绪和情感，使你浮想联翩。今天，让我们打开思维的闸门，放飞想象的翅膀，结合学到的有关诗歌的知识，仿照乡愁写一首小诗。写作要求1要写出自己的真情实感。2要分行写，还
3、可以分成几个小节。3要充分发挥自己的想象和联想，比如乡愁，诗人把“乡愁”想象成一枚小小的邮票、一张窄窄的船票、一方矮矮的坟墓，从“乡愁”又联想到浅浅的海峡。4要有新意，仿写时要注意不能机械地套用，要有独创性。5写完后要多读几遍，看看读起来是否押韵，是否有节奏感。写法点拨1要酝酿情感。情感是诗的生命，诗歌能使人感动，首先在于它的情感，情感可包括：爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情、思乡情等等。2要学会提炼意象。初写诗歌，可以根据诗歌的主题，再现生活中的画面，筛选出自己感触很深的景物或事物，结合其特点，融入自己的情感，加工成意象。选择的意象必须是鲜明的，突出的，有力的。而且能给人以美感。3
4、要运用联想和想象。诗歌以含蓄为美，内容上应该能够由此及彼，由表及里，由形入神。所以写诗要从培养自己的联想和想象能力入手。4要讲写语言结构。诗歌是高度凝练的艺术。语言优美，生动流畅，富有韵律。灵活地运用各种修辞能增强诗歌的感染力，大胆打破常规组合(即不按语法要求搭配)更能获得意想不到的效果。范文引路母爱婴儿时母爱是一个温暖的摇篮母亲轻轻地摇我甜甜地睡幼儿时母爱是一根甜甜的棒棒糖母亲静静地看我美美地吃童年时母爱是一盏亮亮的台灯母亲灯旁削苹果我在灯下写作业现在啊母爱是一条长长的电话线无论我走多远都时时把我挂念名师点评：本诗模仿乡愁的形式，结构整齐，线索分明。选取摇篮、棒棒糖、台灯、电话线四个独特的意
5、象赞美母爱。全诗以小见大，比喻贴切，感情真挚。第四单元13皇帝的新装【导学目标】1理解童话的故事情节，培养“学生丰富的想象力”2学生合作探究文章的主旨，培养学生理解能力。3体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。【课时计划】2课时教法指导：1自主学习让学生围绕环节二中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示环节二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成环节三中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧
6、不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像海的女儿丑小鸭拇指姑娘卖火柴的小女孩等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲皇帝的新装(板书课题)。自学互研生成新知1生难字词。(1)字音滑稽(j)陛下(b)头衔(xin)骇人听闻(hi)钦差大臣(qn) 随声附和(h) 显耀(yo)
7、 勋章(xn)称职(chn)(2)词义显耀：显示炫耀。称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。愚蠢：头脑迟钝，不灵活。不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。妥当：稳妥适当。华丽：美丽而有光彩。骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊叹。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从，附和，跟着别人说。2作者名片。安徒生(18051875)，全名是汉斯克利斯坦安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传入世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的
8、童话有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等。3文体知识童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以被赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。1课文写了哪些人物？谁是中心人物？学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义方法指导：1确定某词的具体含义或指代意义2结合语句，分析词语作用3结合全文，分析艺术效果4结合全文，分
9、析表达情感【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、侍从、百姓、小孩子；中心人物：皇帝。2文章以什么为线索？写了哪几个情节？【交流点拨】以新装为线索；爱新装织新装看新装穿新装揭新装。3复述课文。【交流点拨】提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？(2)两个骗子怎样设的圈套？(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？(5)为新装举行的大典上，老百姓看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？(6)最后谁说了真话？(7)结果如何？合作探究生成能力分角色朗读，读出
10、各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角度一人)仔细思考下列问题。1在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？【交流点拨】(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理、因而骗术步步行通。2在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者
11、愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。3后来，一个小孩子最先说出真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。4为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？【交流点拨】老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣
12、下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没穿什么衣服呀”，也都说了实话。在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播开来。5这场骗局为什么是由一个小孩来说出真相的？【交流点拨】在这样一个谎言充塞、苦难成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去
13、神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。(一)品析语言仔细品味下列句子加点词语的表达效果。1许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去显耀一下他的新衣服。【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能，荒唐可笑和爱慕虚荣。2“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情
14、。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”【交流点拨】作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理，他虽然什么也没有看见，嘴上却极为赞美，而且还用了“极”“十分”等程度非常的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。3皇上在镜子面前 转了转身子，扭了扭腰。【交流点拨】一“转”二“扭”写皇上做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。4“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”【交流点拨】四个“多么”写出了众人的虚伪。5他每一天每
15、一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”【交流点拨】采用夸张修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。(二)人物赏析1请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：我认为皇帝是一个_的人，因为_。【交流点拨】我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何换穿新衣服。我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新装。我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。【小结】本文
