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1、第一节 地球在宇宙中 第二节 太阳对地球的影响 第三节 地球的运动 第1课时 地球的自转和公转 第2课时 地球自转的地理意义 第3课时 昼夜长短的变化 第4课时 正午太阳高度的变化、季节更替和五带 第四节 地球的圈层结构 单元总结提升,第一章 宇宙中的地球,第一章 宇宙中的地球,第一节 地球在宇宙中,第一节 地球在宇宙中,第一节 三维目标,知识与技能 (1)使学生知道宇宙的概念 (2)使学生了解地球所处的宇宙环境，掌握天体和天体系统的概念。 (3)使学生理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。,三维目标,第一节 三维目标,过程与方法 (1)使学生通过对地球所处宇宙环境的了解学习宇宙环境及天体
2、系统的相关知识。 (2)使学生通过理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，学会分析宇宙中存在生命的条件。,第一节 三维目标,情感态度与价值观 (1)使学生通过认识宇宙环境，树立只有一个地球的思想，树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。 (2)通过对宇宙中存在生命的条件的分析，激发学生保护地球环境的情感和探索宇宙的兴趣。,第一节 重点难点,重点 1地球在宇宙中的位置。 2特殊行星的特殊之处地球具有的生命存在的条件。 难点 地球生命存在的条件。,重点难点,第一节 教学建议,到目前为止，地球是人类在宇宙中发现的唯一一颗有生命物质存在的天体，所以地球就成了一颗既普通又特殊的天体。“探索”活动主
3、要是让学生了解水星到海王星的表面平均温度的变化规律，然后分析地球上之所以存在生命与地球在太阳系中所处的位置有什么关系，从而为后面学习“地球上存在生命物质的条件”打下基础。教师可引导学生进行“探索”活动，自然过渡到本节内容。,教学建议,第一节 教学建议,教材中列举了一些学生比较熟悉的物质类型，并且引出了天体的概念。天体是宇宙中各种物质存在形式的统称。本节中所涉及的各种日月星辰，包括地球在内均，属于天体。所以搞清天体的概念是学习本节知识的前提，是认识宇宙组成物质及其运动变化的基础。 对于八颗行星部分内容的教学，教师可让学生通过对八颗行星的质量、 体积、平均密度、公转周期和自转周期等数据的比较，得到
4、相关的认识。,第一节 教学建议,地球作为太阳系中唯一有生命存在的行星，必然有其特殊条件。分析该问题，主要从地球自身及地球所处的宇宙环境两方面出发，找出地球适宜生命存在的温度、大气、水等条件，以及利于生命形成和发展的外部条件。,第一节 新课导入,人们对宇宙的探索，从来就没有停下过脚步。如我国战国时期就有对宇宙“四方上下曰宇，往来古今曰宙”的客观认识；再如“地心说”与“日心说”的百年斗争；近些年一直在进行“地外文明”探索“日心说”已成定论，但“地外文明”迄今也没有明确的结果。那么，到底有没有“地外文明”呢？相信通过“地球在宇宙中”这一节的学习，我们将会得到一个比较理想的答案。,新课导入,第一节 学
5、习目标,1了解天体类型，掌握天体系统的层次性和太阳系的组成。 2理解地球上生命存在的条件。 3通过运用教材图表对地球普通性和特殊性的归纳，提高运用图表获取知识及探究科学问题的能力，并学会运用比较分析的方法解决有关地理问题。,学习目标, 知识点一 宇宙 1宇宙 宇宙是时间、空间和万事万物的总称。 2天体 (1)概念：宇宙中不同形态的_统称为天体。 (2)类型：_、_、行星、卫星、_、流星体、星际物质等。,第一节 课前梳理,课前梳理,物质,星云,恒星,彗星,3天体系统 (1)概念：宇宙中的天体都在_，邻近的天体彼此_，形成了以_的天体为中心、其他天体围绕着这个中心旋转的天体“集团”，这个天体“集团
6、”就叫作天体系统。 (2)层次：天体系统的规模相差悬殊，在已发现的天体系统中，按大小可分为_个层次。,第一节 课前梳理,不停地高速运动着,相互吸引,质量大,4, 知识点二 太阳系 1中心天体 太阳系的中心天体是_，其质量占整个太阳系的99%以上。 2行星 (1)特点：本身不发射可见光，靠_而发亮。 (2)八大行星：水星、_星、地球、_星、_星、土星、_星、海王星。 (3)小行星：小行星带位于_公转轨道和_公转轨道之间。,第一节 课前梳理,反射太阳光,金,火,木,天王,太阳,火星,木星,3卫星 分别围绕各自的中心天体_运行。 4彗星 彗星以奇特的_轨道围绕太阳运行。 5星际物质,第一节 课前梳理
7、,行星,扁长椭圆, 知识点三 地球 1普通性 _和_与太阳系中其他行星类似。 2特殊性 (1)表现：存在着高级智慧生物。 (2)条件：地球在太阳系中处于距太阳_的位置，地球自身的_、_、结构和运动特征等“巧妙”组合，大小行星各行其道、互不干扰。,第一节 课前梳理,大小,质量,适中,体积,质量,第一节 要点探究, 探究点一 天体和天体系统 1天体类型及其特点,要点探究,第一节 要点探究,第一节 要点探究,特别提示 天体还可大致分为自然天体和人造天体。在天空中运行的人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、太空实验室及太空垃圾等为人造天体。大气层以外的流星体属于自然天体，但降落到地面的陨星作为地球的一部分而存
8、在，故不能称之为天体。,第一节 要点探究,2图表结合法记忆天体系统的层次,第一节 要点探究,特别提示 任何天体之间都相互吸引，但只有吸引力达到一定程度后，形成以质量大的天体为中心，其他天体围绕这个中心旋转的天体“集团”才能称为天体系统；级别相同的天体系统，范围不一定相同，如河外星系和银河系级别相同，但河外星系范围要远大于银河系范围。,第一节 要点探究,例 2013年6月11日17时38分，“神舟十号”飞船发射，在轨飞行15天。女航天员王亚平在太空进行了授课，并回答了同学们提出的在“神舟十号”飞船上能否看见星星等问题。据此回答(1)(2)题。 (1)“神舟十号”飞船在轨飞行期间，航天员王亚平往外
9、看时，最不可能看到的地理事物是( ) 极光 恒星 星云 流星 A. B C D (2)陨星是( ) A一种流星现象 B宇宙空间的一块石头 C降落到地面未烧尽的流星体 D星际空间的固体小块,第一节 要点探究,答案 (1)D (2)C 解析 第(1)题，“神舟十号”飞船在距离地球340千米的高空飞行，此高度地球大气十分稀薄，在这一高度，几乎没有极光、流星现象。恒星、星云是宇宙中的基本天体，数量多，在“神舟十号”飞船上可以看到。第(2)题，陨星是流星体未烧尽后坠落地表的物质，不属于天体。,第一节 要点探究, 探究点二 太阳系 1太阳系八大行星的分布和分类,第一节 要点探究,2太阳系八大行星的结构特征
10、,第一节 要点探究,例 荷兰某机构计划2023年把志愿者送上火星，但专家认为这很难实现。据此完成(1)(2)题。 (1)火星虽为地球近邻，实际上路途非常遥远。已知火星绕太阳运行的轨道半径平均为1.52个天文单位(日地间平均距离为1个天文单位)。则地球到火星的最近距离大约为( ) A0.52个天文单位 B1个天文单位 C1.52个天文单位 D2.52个天文单位 (2)志愿者飞往火星途中会遇到的主要困难是( ) 宇宙空间强辐射 火星引力强大 火星大气密度大 长期失重环境 A B C D,第一节 要点探究,答案 (1)A (2)D 解析 第(1)题，日地间平均距离为1个天文单位；火星是邻近地球的第一
11、颗地外行星，火星距日平均距离为1.52个天文单位。因此，地球到火星的最近距离大约为1.5210.52(天文单位)。本题考查太阳系结构模式、行星位置等天文知识。第(2)题，志愿者飞往火星途中会遇到宇宙强辐射、失重等问题。地球和火星比较，由于地球体积、质量大于火星，所以火星引力小于地球引力，且大气没有地球的密度大。本题考查地球的宇宙环境、宇宙探索，宇宙环境具有强辐射、高真空、失重等特征。,第一节 要点探究, 探究点三 地球 1地球的普通性和特殊性,图112,第一节 要点探究,2推理归纳法理解地球存在生命的原因 生命存在的条件为：适宜的温度、液态水、适合生物呼吸的大气。这些条件与地球的体积、质量大小
12、及其宇宙环境有关系。具体归纳如下：,图113,第一节 要点探究,例3 读下表中的相关数据，结合所学地理知识，回答(1)(2)题。 (1)人类太空探测对火星情有独钟的原因是( ) A火星有四季更替 B火星是距地球最近的行星 C火星有昼夜交替 D火星自然环境与地球的最相近,第一节 要点探究,(2)液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一，下列叙述中与地球液态水存在有密切关系的是( ) 地球的质量和体积适中 地球上昼夜更替的周期比较适中 太阳光照条件稳定 地球与太阳的距离比较适中 A B C D,第一节 要点探究,答案 (1)D (2)B 解析 根据表中相关数据判断，火星环境与地球环境相似，故
13、人类太空探测对火星情有独钟。液态水存在要求地球有适宜的温度。,第一节 总结归纳,总结归纳,图114,1教材第4页，表111 组成太阳系的主要成员，从水星到海王星，距太阳越来越远、平均温度越来越低；地球处于一个距太阳远近比较适宜的位置上，具有一个比较适宜生命生存的温度(22)。,第一节 图表解读,图表解读,第一节 图表解读,2教材第6页，图112 我们所生存的地球和其卫星月球，共同组成地月系；地月系和其他绕日公转的同级别行星天体系统共同组成太阳系；同样的道理，太阳系又和其他众多同级别恒星天体系统共同组成银河系；银河系再和河外星系共同组成总星系，即人类目前所观察到的宇宙范围。这样，宇宙中的天体系统
14、按大小大致分为四个层次。,第一节 图表解读,3教材第7页，图113 太阳系由一颗恒星太阳和水星等八大行星、小行星、彗星等组成，八大行星绕日沿椭圆轨道运行，运行轨道基本在一个平面上，轨道半径由小到大依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。,第一节 图表解读,4教材第第7页，表112 从表中我们可以发现：(1)距太阳，水星最近、海王星最远，地球适中；距地球运行轨道最近的是金星，最远的是海王星。(2)质量、体积和赤道半径，木星最大、水星最小、地球适中。(3)自转周期，金星最长、木星最短，地球适中；金星和天王星逆向自转，即自东向西自转。(4)公转周期，海王星最长，水星最短、地球适中，
15、八大行星距太阳越近，公转周期越短；(5)卫星数量，水星、金星没有，地球、火星较少，木星、土星、天王星、海王星较多。总之，地球在运动特征和结构特征等方面都表现出显著的普通性。,第一节 教材活动,教材活动,【P4探索】 本项活动旨在培养同学们分析图表的能力，通过分析比较表中数据，得出问题答案。 1太阳辐射是太阳系中每个行星光和热的源泉，太阳系的八大行星距太阳越近，得到的太阳辐射能越多，表面温度越高。从表中可以看出，太阳系八大行星中，从水星到海王星，距离太阳越来越远，其表面温度也越来越低。 2适宜的温度是生命物质存在的条件之一。地球表面平均温度为22，适于生物的生存和发展，这与它在太阳系中距太阳远近适中有直接关系。,第一节 教材活动,【P7读表】,第一节 教材活动,【P8思考】 金星距太阳近，接受的太阳光热比地球的多，表面平均温度比地球的高。火星轨道在地球轨道以外，离太阳远，接受的太阳光热比地球的少，表面平均温度比地球的低。若
