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1、青岛版小学数学二年级上册,第五单元 森林里的故事除法的初步认识,郝文秀,说教材流程,单元教学目标,教材的“点”和“眼”,教学资源的利用,单元达标练习题的筛选,知识的整合,说教材流程,课程目标,内容标准,编写特点,评价建议,教学建议,编排体例,课程资源开发与利用,内容结构的立体整合,九年义务教育,第二学段,第三学段,第一学段,解决问题,课程目标,知识与技能,第一学段,数学思考,情感与态度,经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法。初步理解除法的含义，体会除法和乘法的联系。,主要让学生在具体的情境中探索平均分方法。在探索平均分的过程中，发展初步的推理能力。,能从平均分的活动中提出数学问
2、题。并解决问题，在数学活动中体会策略的多样性,在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣。增强学习数学的信心,一、说课标：,平均分的认识,平均分的两种分法,除法认识,0的除法,经历感知平均分的过程,理解平均分,经历感知平均分的两种不同分法,体会除法和平均分的联系,0除以任何一个不是0 的数都得0,0 不能做除数,教材的“点”和“眼”,重点,重点,难点,难点,体会除法运算的含义,理解平均分,认识除号，会读会写除法算式,重点,教材的“点”和“眼”,教材的“眼” 在教学时，着眼于学生已有的知识和生活经验，创设大量的活动情境，让学生在动手操作中，感知“平均分”。,编写特点,合理编排知识结构,森林聚会,
3、动物联欢,水中救援,猴子捞月,将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的积极性。,说教材,编写体例,编写特点,二、说教材：,编排体例,信息窗中包含了大量的数学信息，由此引出情景串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串。将整个单元的内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面，吸引着学生主动去学习。,通过说一说、想一想、填一算一算等多样化练习，让学生巩固所学知识，获得成功的体验。,通过数学游戏、情境图呈现、实践活动、操作活动等形式，让 学生了解自己对本单元知识点的掌握情况，然后作出自我评价,编排体例,通过除号的来历，让学生了解更多的数学知识,拓展了学生的知识面。,本单元学习内容,以前
4、学习的相关内容,以后学习相关内容,内容结构的立体整合,表内乘法（一） （第二单元）,表内乘法（二） （第四单元）,说建议,教学建议,评价建议,课程资源 开发建议,三、说建议,注重,教学建议,放手,允许,灵活,三、说建议,鼓励学生运用自己已经掌握的知识，小组之间互相讨论、探究，解决问题。,乘法到除法的跨度大，允许学生有个接受过程，循序渐进,通过观察情境图注重培养学生发现问题，提出问题的能力,在充分掌握教材内容的基础上，我们可以按照自己的教学思路适当的内容的安排作一下改变,三、说建议,评价建议,主体多元,形式多样,教师评价,家长评价,同学互评,学生自评,课堂表现,成长档案,学情反馈,课下调查,课程
5、资源的开发与利用,运用生活资源,开发网络 资源,三、说建议,巧妙的结合生活，利用生活资,利用网络教学，充分开发网络资源。,课程资源的开发与利用,运用生活资源,利用其它学科资源,开发网络资源,巧妙的结合生活，利用生活资源,利用网络教学，充分开发网络资源。,与其他学科相结合，使知识可以相互渗透。,单元达标练习题的筛选,分一分，填一填,除法的应用,看图写算式,三个类型的练习题，从易到难，循序渐进，让学生巩固新知。,我理想数学课堂,一 学生在学习过程中要“放开”,二 在师生、生生的互动上要做到“多维”,三 教师在讲台上要做到三结合：教材、教师和学生,四 教师所采用的模式要有效，真正让学生得 到切实有效的发展,五 让每位学生都有成功的学习体验,六 课堂设计要面向全体学生,恳请各位领导老师,多提宝贵意见！,谢谢聆听,
