《湘版高中一年级音乐鉴赏教（学）案（全册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘版高中一年级音乐鉴赏教（学）案（全册）（81页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. . . .第一单元 音乐的欣赏 一、音乐能告诉我们什么 教学目标:1、通过对“音乐能告诉我们什么”这一问题的探讨，了解音乐艺术的魅力，增进对音乐的兴趣和爱好；2、感受音乐作品的不同情绪，了解音乐的表现要素（节奏、旋律、速度）的重要性；3、欣赏作品作品，感受音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象；4、通过交流和讨论，概括音乐“不能告诉”我什么的简单道理，和音乐艺术的非具象性和非语义性特征。理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样欣赏音乐”。 重、难点：感受音乐的魅力，引发学生对音乐欣赏的兴趣。 教学过程： 一、导入： 师：大文豪雨果曾经说过：开启人
2、类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”同学们，欢迎大家走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，用音乐钥匙开启你的智慧宝库。首先，老师有一个问题想问一下同学们，请看屏幕：你喜欢听音乐吗？喜欢听什么样的音乐？你为什么喜欢听这样的音乐？ （学生回答） 师：有的同学说，我喜欢的音乐能让觉得很轻松、很舒适；有的同学说，我喜欢的音乐能让我热血沸腾，很刺激；还有的同学说，当我情不好的时候，听一听我喜欢的音乐，能让我平静下来等等。大家说得都很好，其实这个时候，音乐在不知不觉中拨动了你的心弦，也影响你的情绪。 二、情感体验： 1、播放三种不同情绪的音乐作品，让学生谈谈：你觉得这三个音乐片段，分别影响
3、和代表着你心理活动的哪三种情绪？ 作品一：思乡曲感人、忧伤 作品二：北京喜讯到边寨热烈、欢腾 作品三：茉莉花 （萨克斯版）抒情、休闲 2、提问：为什么这三个不同的音乐片段，会让你有三种不同的感受呢？（提示：我们首先把片段一和片段二进行一下对比，他们听上去有哪些不同？） 作品一：下行忧伤的旋律、自由的节奏，浓郁的乡土气息。 作品二：上行热烈的旋律、紧密的节奏，浓郁的边寨风情。 作品三：平行悠扬的旋律、舒缓的节奏，显得优雅、浪漫。 分析：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。 表
4、现婉转、抒情、优美、沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。 我们刚才听的三个作品中，音乐除了有主旋律以外，还有伴奏，并且用了不同的伴奏方式，渲染了音乐的情绪。和声简单地说，就是歌曲里面的伴奏。不同风格的音乐作品应采用不同的伴奏织体（钢琴示范），同一音乐作品采用不同的伴奏织体也会有不同的感觉（示范）。 2、讲述音乐的表现要素：旋律灵魂、节奏骨架、和声血肉。 3、提问：什么是音乐？（让学生用自己的语言直观、感性地表达。） 三、启发探索有趣的音乐 1、播放音乐片段（火鸟组曲），提问：联系刚才我们所讲到的旋律、节奏、和声，谈谈
5、在听这个音乐的时候，你的脑海里浮现的是什么样的画面或情景。 2、观看幻想2000中火鸟组曲片段（视频）看看迪斯尼的动画大师们听了这段音乐后产生的丰富的想象和联想。 小结：音乐作品能为我们带来情感体验，使我们产生联想和想象。不同的音乐作品会使我们产生不同的联想和想象。不同的人对同一音乐作品的感受、理解和想象会各有不同，因人而异。 三、欣赏并分析作品少女的祈祷 1、简单介绍并初听这首有标题的作品。 2、展示作品曲式结构，通过分析旋律让学生了解什么是变奏曲。 3、让学生思考，作者为什么选用变奏这种音乐的表现手法来创作这个作品。 4、复听全曲，并思考：作品的基本情绪是怎样的？优美的琴声让你联想到了什么
6、？ 师：同学们，优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲的联想和想象，这些由联想和想象唤起的东西，真就是这首乐曲所要表现的吗？有可能是，也有可能不是，如果是，那么这位少女是谁？她到底为什么祈祷，她要祈祷什么？这些问题在音乐中都能找到准确的答案吗？音乐能告诉我们什么？如果音乐不能明确告诉我们它表现的究竟是什么？那么音乐的魅力，他都不能明确告诉我们什么，那它的魅力究竟在哪里？让我们分组来讨论一下，分四个组，请各组将讨论内容的关键字写下来，再请各组派一个代表发言。 五、分组交流讨论，并分组展示。（教师边评价，边诱导提示） 音乐能告诉我们什么？ 如果音乐不能明确告诉我们
7、它表现的究竟是什么？音乐的魅力在哪里？ 六、总结： 同学们，音乐作品以五彩斑斓的音响，给我们带来各种情绪的感受和体验，于是引发了我们在听觉过程中的联想和想象，这种联想和想象是丰富多元的，并且是因人而异的，所以乐曲并不能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。音乐具有非语义性（我们无法说清楚）和非具象性（每人说话都不一样）。正因为这样，所有能激发我们的想象力，同时激发我们的审美情趣，让我们喜欢听音乐。正因为这些特征，才展示了音乐作品作为音响的艺术和时间的艺术而独有的魅力。这种魅力非比寻常，所以让我们走进音乐、热爱音乐。 二、培养音乐的耳朵 教学目标： 1、 能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己
8、聆听音乐的意识与习惯。 2、 能认真聆听1812序曲全曲及各主题，并在此过程中充分理解关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构、联系创作背景是鉴赏音乐的基本方式。 教学重点： 聆听1812序曲，了解听懂音乐的主要方法。 教学难点 认真聆听各种音乐要素并对其感悟与分析 教具：钢琴、多媒体、课件 教学过程： 一、谈话导入（听不懂音乐的困惑） 师：喜欢什么样的音乐？那器乐作品呢？喜欢交响乐吗？大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？（与学生讨论） 告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窃是什么呢？怎样有意识的培养自己“音乐的耳朵”呢？ 二、聆听与感悟联觉让听懂音乐成为可能 1、听音选择相关词语。 听两个单
9、音（高、弱音与低、强音），请选择你认为与之相适应的词语。大、小、轻、重、亮、暗、上、下、灵巧、笨拙 2、了解联觉 （1）概念： 其实我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉。也就是“共感觉”。 （2）对比联觉与联想： 联觉 联想 感觉层次 观念层次 所有人的普遍反应 以个人经验为基础 不需要语义网为中介 需要语义网为中介（例：马动物昆虫飞蛾）在概念语义网的联结上存在着这样的关系。 （3）小结：每个正常人都有听懂音乐的可能，但由于个人经验不同，联想也不同，因而形成不同的音乐情绪与情感体验。 接下来我们将探讨听懂音乐的几种方法，请第一组的同学
10、特别注意第一种方法，第二、三、四组对应注意第二、三、四种方法，下课前我们再综合。 三、听懂音乐方法之一关注音乐要素 1、请根据给出的音乐形象进行创作 音乐形象 骑兵 祈祷 速度 力度 音高 节奏 2、聆听俄国骑兵与众赞歌主题。 3、评价与演唱主题。 4、小结：聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。因为音乐要素决定了音乐作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。 5：佐证结论：同样的题材，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。 简单对比同一题材“祈祷”的三段不同作品：“祈祷安宁与和平”、少女的祈祷、逝者安息（512汶川大地震背景音乐）音乐要素。 四、听懂音乐
11、方法之二追随音乐主题 1、听旋律片断（其他主题），感受音乐形象。 师：请大家听3段旋律，根据你所感受到的音乐形象，选择相应的词语，并说出理由：思乡、军队、乐观、 2、学生回答。老师带领学生演唱各旋律。并联系联觉进行说明。 3、聆听排序。 聆听1812序曲呈示部，排出旋律出现顺序。（请两位同学上讲台写出顺序） 军队思乡乐观 4、主题的概念。主题是乐曲中具有特性并处于显著位置的音调，有鲜明的性格，多半富于歌唱性，易于记忆。 5、主题的变化。 聆听尾声。出现过我们聆听过的旋律吗？有变化吗？ 祈祷安宁与和平赞歌 骑兵辉煌的凯旋号角 6、小结： 师：在聆听音乐作品时，追随主题是听懂音乐的好方法。抓住了主
12、题，也就把握了作品的要领。五、听懂音乐方法之三把握作品结构 1、常见的曲式结构：二部曲式、三部曲式、奏鸣曲式 2、出示曲式结构图： 3、在结构图中找出今天聆听过的主题，并再次演唱。 六、听懂音乐方法之四联系创作背景 1、1812序曲创作背景简介。 我们在了解音乐作品的创作背景后再去聆听，会更加有助于我们对这一作品的鉴赏。 1812序曲作于1880年，略 2、完整聆听：（呈示、展开、再现） 注意思乡、乐观主题出现了几次？ 3、学生回答，老师小结。 七、小结： 1、各组代表说出本组对应注意的听懂音乐的方法。 （1）关注音乐要素 （2）追随音乐主题 （3）把握作品结构 （4）联系创作背景 2、音乐世
13、界是非现实的、纯精神的、让想象充分展开的世界，让我们在音乐中沉醉。你们在聆听音乐时发亮的眼神，或情不自禁地一声长叹“哦！”，或沉浸音乐其中的陶醉状态，就告诉我，噢，你“听懂了！”你已经有了一双音乐的耳朵。 第二单元 音乐的美 一、音乐的优美与壮美 一、教学目标 1、能认真聆听歌曲牧歌、国际歌和乐曲月光奏鸣曲等，感受作品的音乐意境，感受作品的优美与壮美。 2、能从旋律、节奏、音色等音乐要素的角度去感受，分析、理解作品，从而增强审美能力，丰富的想象力。 3、能独立或与同学一起对具有优美和壮美的音乐作品的音乐语言进行讨论、分析。 二、教学重点 区分歌曲牧歌、国际歌所表达的音乐的美的异同。 三、教学难
14、点 对歌曲牧歌、国际歌从音乐要素的角度去分析。 四、教具准备 自制教学课件，电脑、摄影仪、黑板等。 五、教学过程 （一）激情引趣 师：上节课我们欣赏了几个音乐片段，有雄壮辉煌的柴可夫斯基第一钢琴协奏曲、有悲痛欲绝的江河水、还有宁静忧伤的神秘园，不难发现音乐的美是极为丰富多彩的，我们还分析不定期，音乐的主要牲是通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度，人的情感态度是很复杂的，同样，音乐所能表达的情感也是丰富多彩的，为了方便大家更好的欣赏音乐，结合音乐美学，我们把音乐的美分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、戏剧美等六个基本范畴，今天，我们就来一起感受音乐的优美和壮美。 （二）新课导入 师：我
15、这里有几幅图片，我想请问大家这些图片表现的是我国的哪个地方？ 师：很好，不难发现这里是内蒙古大草原，那么，你们能不能用你学过或知道的诗句或歌曲来描述一下这种景色？ 1、学生发言 师：大家都说得很好，南北朝时期“乐府民歌”牧勒歌“敕勒川，门山下，天似穹弩，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”还有歌曲草原上升起不落的太阳“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟儿齐飞翔”。等等，这些优美的诗句和歌曲都向我们展现了一幅生动，美丽的迷人景象，我还想问问大家，你们知不知道，草原上的人他们传统的生活方式是什么？ 师：是的，放牧。那么，下面我要请大家充分发挥你们的想象，想想在这样一片广阔无垠的草原上放
