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1、2018级高一年级下学期第二次质量检测语文答案1A【命题意图】本题考查筛选并整合文中的信息，归纳内容要点、概括中心意思的能力。【解题思路】“指的是客人到主人家做客，主客彼此拱手致意，以表现对对方的敬重”说法有误，原文说的是“揖是拱手致意，展示主人对客人的尊重和关注”。2C【命题意图】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。【解题思路】梳理第三段内容，可以发现这一部分没有使用“对比论证”的论证方法。3B。【命题意图】本题考查筛选并整合文中的信息、分析概括作者在文中的观点态度的能力。【解题思路】A项，“外表恭的人内心也一定会敬”，说法错误，原文中只是说“内心敬重，面貌总会好看；内心鄙弃，容貌就会不
2、那么好看”，并不能由此推出面貌“恭”内心就一定会“敬”。C项，原文中说“辞让并不在于结果，而在于仪式”。D项，原文中说“辞让之后仍是尊者先升阶”，这里看的不是主客之别，而是双方身份的尊卑。4C【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。【解题思路】“要让戏曲文化得到更好的传承和发展，就必须不断提高人民的戏曲文化修养”分析错误，人民的戏曲文化修养高，有利于戏曲文化的传承和发展，但“要让就必须”的说法过于绝对；另外，由材料二可知，“渭南地区戏曲进校园活动的成功推行”说明的是要以丰富多彩的方式把戏曲文化融人校园生活中。5D【命题意图】本题考查概括和分析文章内容的能力。【解题思路】“实现了戏曲进校园
3、活动的常态化”分析有误，材料二中说“这就为普及戏曲艺术课程，实现戏曲进校园活动常态化打下了良好的基础”，选项变未然为已然了。6【答案示例】“寓教于乐”，让传统文化的传承有更多新颖的形式；在校园开展多种传统文化活动，让中小学生与优秀传统文化亲密接触；加强宣传传统文化理论知识，并进行思想教育，让学生意识到传承传统文化的重要性。（每点2分，意对即可）【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。【解题思路】题干问的是“传承传统文化的措施”，考生可结合每则材料的内容进行概括。材料一主要以经典咏流传为例，说明传统文化传承可以有多种创新方式，增加其趣味性。其余两则材料，同样可以通过梳理材料内容，提炼关键信
4、息的方式概括出答案要点。7D。【命题意图】本题考查鉴赏作品的文学形象、品味精彩的语言表达艺术等的能力。【解题思路】“但他对我所说的话总是不予理会，这体现了六爷的个性十分偏执，令人难以亲近”分析错误，从原文第段中的“我看了这架势，就劝六爷六爷这才极不情愿地挪开身子”来看，“我”的建议得到了六爷的回应，他并不是没有理睬。并且，六爷对“我”过于功利的话语不予理会，这不能说明六爷个性偏执，令人难以亲近。8【答案示例】“我”是小说中的次要人物，是六爷人生际遇的见证者，“我”的叙述，使故事更具真实性。“我”是小说的线索，小说以“我”的见闻、感受将六爷给人凿石具、六爷痛心自己所凿的石具被丢弃和被卖、六爷为自
5、己凿石像等事件串联起来，构成小说的主要内容。通过“我”对六爷的情感态度烘托了六爷品格高尚、对石刻艺术的执着的形象，也通过“我”的感触揭示了小说的主旨。（每点2分，共6分）【命题意图】本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。【解题思路】题干已经指明了“我”这个人物形象和作答的方向，即分析“我”的作用。首先明确小说中“我”是次要人物。然后分析“我”与主人公之间的关系，小说主人公六爷的有关事件都是通过“我”的见闻来展现的，因此，“我”是事件的见证者，也是小说的线索人物；而“我”这个次要人物当然也烘托了六爷的形象；并且，“我”对六爷的行为深有感触，尤其是最后一段，既有对六爷的敬仰，也有传承民族工艺的呼唤，揭
6、示了小说的主旨。解答时，要注意从小说结构、人物形象、主旨等方面来分析。9【答案示例】小说结尾所写的是“我”看到六爷雕刻的自我形象时的情形及感受。它带给“我”的是一种震撼，体现出“我”对六爷毕生追求石刻艺术的敬佩之情。结尾凸显了六爷对石刻艺术的执着、这与其徒弟要向风水先生拜师、人们随意丢弃或卖掉石刻品形成对比，表现了作者对当下民族工艺无人传承的痛心，揭示了小说的主题。结尾写六爷未完成的石雕是六爷自己心无旁骛挥锤雕出的造型，既让人眼前一亮，又让读者陷人思考，“未完成”则体现了作者对传承民族工艺的呼唤。（每点2分，言之有理即可）【命题意图】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。【解题思路
7、】解答本题，首先要分析小说结尾写了什么内容，结尾所写的内容是“我”看到六爷雕刻的自我形象时的情形及感受。从“我”的情感上分析，可以看出“我”对六爷的敬仰之情；而从六爷雕刻的造型的角度思考，这体现了他对石刻艺术的执着；而联系文本内容和现实生活来看，这反映了当下社会民族工艺无人传承的现状；再从读者的角度来分析，当然也有引人深思的效果。10C原文标点为“慕容与国世为婚姻，且皝令德之主，不宜连兵构怨，凋残百姓。臣恐祸害之兴，将由于此。愿两追前失，使国家有太山之安，苍生蒙息肩之惠。”11D士大夫：有时也包括没有做官的读书人。12C“他指挥军队”于文无据。13（1）（阳裕）孤单无依，独自一人生活，即使是宗
8、族之内也无人能知道他的才能，只有叔父阳耽在他小时候就认为他很奇特。（得分点“茕”“虽”“奇”。“茕”解释为“独单，孤独”；“虽”解释为“即使”；“奇”解释为“认为奇特”。每点1分，句意2分。）（2）（段眷）一向喜爱人才，虚心延请阳裕，阳裕于是应召，很受尊重。（得分点是“雅”“延”“见”。“雅”解释为“向来、素来、一直”；“延”解释为“延请”。“见”解释为“被”，表示被动。每点1分，句意2分。）参考译文阳裕，字士伦，是右北平无终人。（阳裕）少时父母双亡，兄弟都早年死去，孤单无依，独自一人生活，即使是宗族之内也无人能知道他的才能，只有叔父阳耽在他小时候就认为他很奇特，说：“这孩子不仅是我们一门的出
9、色人才，而且是辅佐时世的杰出人才。”刺史和演征召他为主簿。王浚兼管本州时，阳裕改任治中从事，王浚因忌恨阳裕而不能任用他。石勒攻克蓟城后，问枣嵩说：“幽州人士，谁最可任用？”枣嵩答道：“燕国刘翰，一向是道德高尚的长者。北平阳裕，有干事的才能。”石勒问：“如果像你所说，王浚为何不任用他？”枣嵩答：“由于王浚不能任用他，所以被明公您得到了。”石勒正要任用阳裕，阳裕却身穿普通人的服装潜逃了。当时鲜卑单于段眷任晋朝骠骑大将军、辽西公，一向喜爱人才，虚心招请阳裕，阳裕于是应召，很受尊重。 段辽与慕容皝交战，阳裕劝谏说：“我听说对邻国亲善仁义，是立国的法宝。慕容氏与我们国家世代缔结婚姻，再说慕容皝是品德高尚
10、的君主，不应集结军队结仇，使百姓受害。我担心祸害的兴起，将由于此举。希望双方追悔先前的错误，使国家如泰山般安稳，百姓得以休养生息。”段辽不听从。阳裕出任燕郡太守。石季龙攻克令支，阳裕率领全郡投降，被任命为北平太守，后征召为尚书左丞。阳裕以左丞的身份兼任征东将军麻秋的司马。麻秋兵败，阳裕被军人拘捕，将见慕容皝。慕容皝一向听说阳裕的名声，立即命人放开阳裕，任命他为郎中令，后升任大将军左司马。东破高句丽，北灭宇文归，都是阳裕预先谋划的，慕容皝很器重他。等到迁都和龙时，阳裕颇有巧妙的构想，慕容皝所建的城池宫阁，都由阳裕设计规划。阳裕虽然在慕容皝身边任职日见亲近，官阶在旧臣之上，但谦恭俭约，刚直仁慈，虽
11、然位居朝廷高官，（还是）如同平民百姓。对于流亡客死的士大夫，阳裕无不收葬善后，恤养遗孤，无论贤愚之士都倾心待他，因此他在任职之地都受到推崇敬仰。当初，范阳人卢谌经常称赞阳裕说：“我在晋朝清平之世，一一观察了许多朝士，忠毅清俭，诚信重义如同阳士伦这样的，实在没见几人。”阳裕去世时，慕容皝深表哀悼，死时六十二岁。14B【命题意图】本题考查鉴赏诗歌语言、思想内容的能力。【解题思路】注意结合题目、诗人、诗句以及注释等相关内容，调动知识储备比较分析。诗人送客人到湖南，颔联是诗人对客人前往湖南路途中的情景的设想，且山鬼是古代传说中的独脚兽，“状写眼前见闻”错误，颔联应是虚写。15【答案示例】多年客居他地的
12、伤感；与朋友离别时的伤感、留恋；对朋友分别后生活的关注（以后得不到友人消息的担忧）。（每点2分）【命题意图】本题考查鉴赏诗歌思想内容和作者的观点态度的能力。【解题思路】从题目“送客之湖南”来看，这是一首送别诗，送别友人的情感就很容易得出；而首联有“堪伤北客情”，其中“伤”“客”很容易分析出“游宦”“思乡”之情；然后再结合“别后”的内容分析，可看出诗人对友人的担忧。【诗歌鉴赏】送客之湖南是一首送别诗。首联叙中写景，景中含情，对仗工稳，“年年渐见”透出诗人羁旅南方之久，“事事”“伤”总领全诗，着力刻画了“客中送客”的悲伤。颔联是诗人想象友人路途见闻，“峡猿”似乎知人，哀怨含情，更添别者悲绪。颈联说
13、友人所乘之船要进入青草湖，因行走在蒙蒙细雨中衣服被打湿。“梅雨”在诗歌中多喻无尽情思。本联写景自然，抒情无痕。颔联、颈联句句写南方之景，颈联又在写景中多一层送别之情，层层递进，写尽客居与送别的哀伤、幽怨。尾联写诗人想到别后书信往来并非易事，心中便充满了惆怅与惘然。全诗抒发了诗人多年客居的伤感、仕途不顺的无奈、与朋友离别时的伤感等。16（1）位卑则足羞官盛则近谀（2）万里悲秋常作客 百年多病独登台（3）凄凄不似向前声 满座重闻皆掩泣17A【命题意图】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。【解题思路】方兴未艾：事物正在兴起、发展，一时不会终止。如日中天：好像太阳正处在正午时刻，形容事物正发展到十
14、分兴盛的阶段。根据文意，流行音乐正处在上升期，故选用“方兴未艾”更恰当。脱颖而出：比喻人的才能全部显示出来。崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。由前文“精品力作不断涌现”可知，此处应选用“脱颖而出”。推陈出新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）。标新立异：提出新奇的主张，表示与一般不同。由前后文的“传统”“时代”可知，此处应选用“推陈出新”。事半功倍：形容花费的气力小，收到的成效大。一举两得：做一件事情，得到两种收获。根据文意，利用多媒体来实现音乐的文化解说和文化的音乐阐释效果会更好，故选用“事半功倍”更恰当。18B【命题意图】本题考查辨析并修
15、改病句的能力。【解题思路】根据前文“音乐创作空前活跃，精品力作不断涌现”，可以推断“新歌层出不穷”应在前，排除A、 B两项。C项，“提高生活”搭配不当，应为“丰富生活”。19D【命题意图】本题考查语言表达连贯、准确的能力。【解题思路】“歌颂祖国、赞美时代的宏大主题”“表现个人情感、生活哲思的细微洞察”是音乐内容，而非音乐形式，排除A、C两项。且二者之间不是递进关系，排除B项。20“空前绝后”改为“一些”；“粉墨登场”改为“展示才华”；“贵文学社”改为“本文学社”；“应征”改为“招聘”；“著作”改为“作品”。（每处 1 分）【解析】答题时注意题干中的关键信息，掌握谦敬辞的使用。21.【答案】城市
16、化初期阶段，进程缓慢（1分）；城市化中期阶段，进程逐渐加快，当城市化水平到50%左右出现转折，城市化的速度开始放缓，但城市化率还是上升的（3分）；城市化末期阶段，进程停滞或呈下降趋势（2分）【解析】本题采用图表分析的形式，旨在考查考生的语言综合运用能力，尤其是图文转换能力。图表分析题要求考生能够根据图表中的有关内容来分析有关材料，辨别、提取、挖掘其中隐含的信息，进而对材料进行综合性评价。其特点在于将抽象的数据通过图形和表格转成直观的信息，以展示某种变化，进行相关比较，总结发展趋势等。解答此类题，首先应该看懂图表，总结图表中传递出来的信息，然后在此基础上对造成此种情况的原因作深入地思考。22【审题】材料是一则关于一位少年面
