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1、白杨礼赞公开课教学设计教学目标知识与能力：1.理解白杨树的象征意义.，学习本文象征手法。2.培养学生分析概括能力。过程与方法：1.通过诵读体味情感和语言。2.教会学生学会以研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。情感态度与价值观：理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。教学重点1象征手法及象征意义的揭示。2仔细体会作者的情感表达。教学难点分析人与树的相似之处，弄清为什么作者会用白杨来象征人。课时安排:1课时。教学过程一、导入新课树是大自然中一道美丽的风景，历来被文人墨客所吟咏。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵；我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺
2、且直”的松的雄姿；我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将随着茅盾先生一起去感悟白杨树的生命力！请同学们看一组白杨树的图片，试着找一两个词来形容你看到的白杨树。（导入语的设计目的在让学生对白杨树有直观的感受，初步了解它的特点，激起读者的兴趣。）现代作家、社会活动家茅盾先生对西北高原上的白杨树有着独特的情感，他笔下的白杨树是否和同学们所感受到的一样，让我们一同走进课文白杨礼赞（课件出示课题，并板书）2、 品读文本（一）识白杨1.用一两个词来形容白杨树的外形。2.用一句拟人句来描绘白杨树。明确：树中的伟丈夫。3.用一首诗来题写白杨图。（见文后题白杨图 茅盾）（二）赞白杨解题：
3、“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美白杨树。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？明确：白杨树是“不平凡”的一种树。1速读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨”进行“礼赞”的。第1自然段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4自然段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6自然段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8自然段：白杨不是平凡的树。我赞美白杨树，就因为力求上进的精神。第9自然段：我要高声赞美白杨树！齐读直接礼赞白杨的句子、段落。同学们能读出这种“礼赞”来吗？（指导朗读，注意重音，让学生体会作者
4、酣畅淋漓的赞美和崇敬，为下一环节蓄势。）2.这五处抒情句段又叫什么抒情？放声读，看你能读出什么味来？明确：直接抒情师点拨：这种酣畅淋漓的表达就是直接抒情，师举例点拨直接抒情的好处。3.再以诗歌的形式齐读，让我们感受白杨树那独特的气质！（出示PPT）分组读第7段剩余部分及第8段。（三）话白杨作者写白杨礼赞并非取材于一地或一时，而是赴新疆在西北高原走了一趟看到这白杨，之后又赴延安，离延安又至重庆。在重庆时写下了此文，这中间有几个月的间隔，而作者的情感却没有丝毫的减弱，甚至在行文的过程中不止一次的发声“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”这到底是怎样的一种树？为什么作者说“极普通”又“不平凡”，这
5、是否矛盾？1.从朗读中你读出了白杨树的什么？（自由谈）2.请以“这是一株的白杨树，你看 。”这个句式来说话。提示：（可以从它的生长环境、外形、内在气质等角度来赏析。）师过渡：这样的白杨树到底美不美？作者用一系列写人的品质的词语来写白杨，不单单就是塑造白杨树的形象，作者由这样的白杨树联想到什么？这些白杨树又象征什么？让我们透过文章的写作背景来了解。（四）论白杨1.作者仅仅是在赞美白杨树吗？请用原文中的语句回答。明确：不是。如“那是力争上游的一种树”。(树本无所谓力争上游，可见是在写人。)2研读第7段思考：文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？明确：作者先运用比喻、对比的方法
6、，并一连用了“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”等七个词语，有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。下面又一连用了四句排比反问句，写出了白杨树的象征意义。3.四个“难道”句要告诉我们什么？明确：第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。4.反复朗读文章第7段，思考：（1）这一段用了哪些修辞方法？明确：反问、排比，即“难道你就只觉得那种精神和意志？”（2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的
7、朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”陈述句：你不应该只觉得它是树。你应该想到，它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民。四个反问句组成一组排比句，层层递进，气势恢宏，语气更加肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。（3）你认为文段中的四个反问句有什么内在联系？可不可以调换一下顺序？明确：不能调换。四个反问句，像剥春笋一样一层深似一层地揭示白杨树的象征意义，引导读者去思考。5.茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？明确：使文章显得含蓄隽永，与当时的写作背景有关。白杨礼赞写于1941年抗日战争的相持阶段。茅盾看到了国民党反动派消极抗日、积极的种种事实，
8、也欣喜地看到广大北方军民在共产党领导下团结一致，粉碎日寇“扫荡”的战绩。茅盾从他们身上看到了中华民族的前途和希望，由于当时处在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法，表达自己对抗日军民的赞美之情。6.学习联想、象征的写作手法。（1）“联想”是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的思维过程。菩萨蛮大柏地中的“赤橙黄绿青蓝紫”，这是眼前看到的实景（雨后的彩虹），“谁持彩练当空舞”，这是作者（毛泽东）由此而产生的联想。（2） 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物，言之成理即可。（3）请运用联想与想象，说说
9、下列事物的象征意义。格式：我由_想到了_他象征了_示例：（1）蜡烛，光明磊落，燃烧自己，照亮别人，可以使人联想到甘于奉献的精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。（2）梅花，不畏严寒，独自开放，可以使人联想到坚强不屈的精神，因此梅花是品质高洁的象征。注意：象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。7. 在文章中找出集中描写白杨树的段落，说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。明确：第5段。先总述白杨树“力争上游”的外形特征，然后分别通过对干、枝、叶、皮等方面的描写来表现其“力争上游”的特征，最后概括出白杨树的内在品质与北方抗日
10、军民“不折不挠”“坚强朴质”等性格特点的相似之处。（五）衬白杨1.文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？明确：这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法，因此不能删掉。2.黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？明确：自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠作者感受：雄壮、伟大；单调 情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声 作用：白杨树的生长带来了环境美3. 文章还
11、有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？明确：第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。4.结尾处为什么提楠木？明确：把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极，消极抗日”的国民党反动派。茅盾自己也曾说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”5.文章反复强调白杨树是“西北极普
12、通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。明确：不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。6.文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？明确：不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征尤其象征”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。7.请概括文章内容。 文章一开始就赞美白杨树的_，接下来并不说明道理，而是在第二自然段
13、写黄土高原的景色，交代了白杨树的_，第四自然段起_作用，又回到了对白杨树的赞美，第五段描绘了白杨树的_和_，突出了白杨树的不平凡，第七、八段把白杨树和 联系起来，点明了主题，最后第九段以斥责_赞美白杨树结尾。 本课小结： 本文运用_，抓住白杨树的_，借白杨树的_形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的_，歌颂他们_、_的精神，抒发作者对他们的 _的感情。（六）唱白杨情感的表达是不拘于形式的，或说，或写，或谈，说唱。无独有偶，一首歌曲小白杨也正是寄寓白杨一定的象征意义。让我们一起放声歌唱，在歌声中再次体会白杨的生命力！三、结语本文以“赞美白杨树的不平凡”为线索。 文章以“我赞美白杨树”开头，以“赞
14、美白杨树”结束，中间从生长环境、外部形象和内在气质三方面突出了它“不平凡”的特点，并再三赞美它“实在是不平凡的一种树”；然后紧扣这“不平凡”展开联想和想象，由树及人，道出了它的象征意义，进一步表明：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强、力求上进的精神。”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进。 四、拓展延伸 同学们，在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人，你是否也能发现他们身上的美？ 在你心中，美的标准是什么？（不需要给美下定义，只要谈出你对美独到的认识） 最后祝愿每一位同学都能像着白杨树一样坚强不屈、力求上进，在成长的道路上脚踏实地，心有蓝天！节节攀升，勇往直前！五、布置作业（任选一）作文1:是一种美如：心灵善良是一种美 朴素是一种美 妈妈劳碌的身影是一种美 孩子纯真的笑容是一种美 .作文2：_礼赞要求：（1）请从“梅、兰、竹、菊” 中选取具体的事物，补写题目；（2）能够运用联想、象征等手法，赋予事物独特的精神；（3）不少于500字。
