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1、长江 教材分析 长江是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。 教学目标 【知识与能力目标】1、了解作者及其作品的有关知识；2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。【过程与方法目标】1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用；2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。【情感态度价值观目标】深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。 教学重难点【教学重点】1、把握文章主旨，理解文中重点词句
2、的含义；2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。【教学难点】体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。 课前准备1、 关于作者及写作背景；2、 关于长江的资料；3、多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入新课:用长江之歌导课。2、复习学过的有关长江的古诗。3、借助有关资料，了解作者。4、关于写作背景。5、关于长江。二、初读课文，扫清障碍： 字词积累（见课件）三、朗读课文1、听读。（1）听读时注意对语气、语速、重音和感情等的把握和处理。（2）感受文中作者蕴含的情感。（3）划出自己喜欢的或感触最深的诗句。2、自由朗读。（1）读出诗意：感悟长江之美。体会拟人化的长江之灵性。
3、（2）读出诗情：感同作者对长江的赞美之情。 （3）读出诗韵：领悟散文诗“一唱三叹”的表现手法。 四、理清结构 1-2 描写长江美景长 江 3-6 抒发对长江的赞美之情 7-8 照应开头，高唱赞歌，点明主旨中心句: 我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。五、合作探究 1、作品为什么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”,为什么又一再强调长江是“古老”的？六、拓展练习 1、搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。2、有关长江的谚语七、 课堂总结： 本文通过描绘长江江面及两岸的繁荣景象，歌颂了长江对祖国发展做出的贡献，表达了对祖国人民积极创造新生活的赞美以及对祖国美好未来的向往。八、布置作业：1、积累有关长江的古诗。2、词语抄写。 3、写篇小论文：我所了解的长江。 略。回顾一年的工作，我也发现了自己的不足之处。如科研方面尚嫌薄弱，全年未发表过一篇论文。今后在这方面应多加努力，要增强科研意识，多投注些时间和精力，刻苦学习，努力钻研，改变科研空白局面，为今后的学术研究工作打下良好的基础。3
