《高三语文专题复习三 古代诗歌阅读 课案6 鉴赏古代诗歌常见的表现手法课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三语文专题复习三 古代诗歌阅读 课案6 鉴赏古代诗歌常见的表现手法课件（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课案6 鉴赏古代诗歌常见的表现手法,学习目标,分类点拨,学习目标,1.使学生能辨析诗歌中常用的表现手法。 2.结合诗歌来训练。一是能辨别,二是能分析其作用。做到答题规范。,分类点拨,谋篇布局,类题一,诗词常见结构特点 古诗词常见的结构形式:先写景叙事后议论抒情、欲扬先抑、伏笔照应、情景分写、情景合写、小中见大、画龙点睛、起承转合。 1.先景后情:诗歌多先写景造境,而后再在此基础上抒怀。如王禹偁村行:“马穿山径菊初黄,信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁,数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色,荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅?村桥原树似吾乡。”诗中首先细致地描写了秋天的景色,尾联陡转,以“惆怅”引出诗人的思乡
2、之情。,2.重章叠句:指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表现手法。如辛弃疾丑奴儿书博山道中壁:“少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”上片写的是年轻时候无所事事,无病呻吟的“闲愁”,下片写的是而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片采用了重章叠句的结构形式,在反复咏唱中,既使语言具有音乐美,又在内容上形成鲜明对比。 3.过渡(即承上启下)。如刘过柳梢青送卢梅坡:“泛菊杯深,吹梅角远,同在京城,聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月逐舟行。”“聚散匆匆”强调二人相聚之短暂
3、、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下作用。,4.照应:指诗中对前面所写的作必要的回应。恰当运用这种方法能使结构显得紧凑、严谨。如韦应物赋得暮雨送李胄:“楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。海门深不见,浦树远含滋。相送情无限,沾襟比散丝”。首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。 5.卒章显志:作为一种言志的结构方式,是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀,即“直抒胸臆”。如骆宾王在狱咏蝉:“西陆蝉声唱,南冠客思深。不堪玄鬓影,来对白头吟。露重飞难进,风多响易沉。无人信高洁,谁为表予心。”这首诗是骆宾王任侍御史时
4、,因上书纵论天下大事,得罪了武则天,蒙冤下狱后作。卒章显志,直抒胸臆,明确表达希望得到援救、昭雪冤狱的愿望,点明主旨。,6.以景结情。指诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转为写景,以写景句结束全诗的一种方法。它是诗歌结句的一种技巧,也是借景抒情的方式之一。结句写景,可以使读者从景物描写中,驰骋想象,体味诗的意境,从而产生韵味无穷的艺术效果。王昌龄送十五舅: “深林秋水近日空,归棹演漾清阴中。夕浦离觞意何已,草根寒露悲鸣虫。”本诗第三句是议论,直言离别之愁绪无穷无尽。第四句转而写景,写寒露下落,草根间传来昆虫凄凉的悲鸣。结句寓离情于哀景,情景交融。,方法突破,1.常见命题 (1)诗歌某句有何作
5、用?试结合诗句进行分析。 (2)本诗结构有特色,请赏析。 2.答题步骤 (1)确定诗词结构特色,准确表达。 (2)结合诗句分析,要有理有据。 (3)落实结构、表达效果。,类题二,对比、衬托,衬托与对比概念分析 衬托与对比不同,衬托两部分有主次之分,衬体是说明、突出主体的。对比是表明对立现象的,是比较事物之间的不同点,对立的事物之间并无主次之分,而是相互依存、彼此并列的。 先看衬托,“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”(王籍入若耶溪),“蝉噪”“鸟鸣”与“林静”“山幽”两者相异,这是反衬还是对比,关键看作者要突出的是什么。显然,作者表达的是林静山幽的静谧,这是典型的以动衬静。再如李白的越中览古:“越王勾践
6、破吴归,义士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”前三句写越国昔日的繁华兴旺,末句写今天越宫遗址的凄清荒凉,两者相反,但我们知道,这是典型的以乐衬哀,当年愈是繁华兴旺,今日的衰败就愈是触目惊心,今昔剧变,诗人的感慨也就更能引起读者的共鸣。,再看对比,杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死骨”,统治阶级的穷奢极欲与劳动人民的悲惨凄苦不分主次,以鲜明的对比,表现封建社会尖锐的阶级矛盾,以及作者对统治者的愤怒,对劳动人民的同情。再如2012年大纲全国卷诗歌鉴赏所选素材,“雨过闲田地,重重落叶红。翻思向春日,肯信有秋风。几处随流水,河边乱暮空。只应松自立,而不与君同”(修睦落叶),最后一联以松“立”与叶
7、“落”二者的不同构成鲜明对比,来表达作者对松树不凋的赞叹,强化了对落叶飘零的感慨。,1.常见命题 (1)这首诗运用了怎样的表现技巧(或艺术手法)? (2)诗人是怎样抒发情感的?有何效果? (3)诗歌主要运用了对比(衬托)手法,请结合诗句分析。 2.答题步骤 (1)点明诗歌用了什么手法,是对比还是衬托。 (2)结合诗句阐释:用什么和什么作对比,用什么正衬(或反衬)什么。 (3)通过对比或是衬托,达到了什么表达效果,表达了什么样的感情。,方法突破,类题三,虚实相生,古典诗词中虚境的特点和作用 鉴赏虚实相生法,最难把握的是虚境,诗歌中的“虚境”是指以下几种境界。 1.神奇怪诞的和虚幻的境界。诗人往往
8、借助这类虚无的境界来反衬现实,以虚像显实境。李商隐锦瑟诗中的“沧海月明珠有泪”一句,用古代“鲛人泣泪,颗颗成珠”的传说指诗人回首美好往事的伤感。 2.历史的景和境。这类虚境是作者曾经经历的或历史上发生过的景象,但是现时却不在诗人眼前。如李煜虞美人中的“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”一句,借故园的雕栏玉砌这种虽然存在但不在眼前的虚景,衬托诗人的亡国 之恨。 3.设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的,但它表现的情将一直延伸到未来而绵绵不绝。故写愁,倍增其愁;言乐,倍增其乐。如柳永雨霖铃“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”,借想象分别后的孤单场景更进一步表达了离别的痛苦。,虚实相生手法的表达作用:丰
9、富诗歌的想象空间,达到“言有尽而意无穷”的审美趣味。李白梦游天姥吟留别,全诗从静谧优美的湖月写到绮丽壮观的海日,从曲折迷离的千岩万转的道路到令人惊恐战栗的深林层巅,境界愈转愈奇,愈幻愈真,最后由梦境幻化为仙境。诗人淋漓尽致地挥洒如椽巨笔,写他精神上的种种历险和追求,以此来衬托灵魂的苦闷。通过虚实对比,形象更加鲜明,达情丰富深刻。张九龄望月怀远:“海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竟夕起相思。灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。”首联“共此时”设想对方也和自己一样望月的情景,情景交融,超越时空。颔联颈联全从虚处落笔,描绘出在溶溶月色下,伫立庭院,难解相思,露湿衣衫的情人形象,从而烘
10、托出诗人对情人缱绻的思恋之情。通过虚实结合,诗的结构更加紧凑,意象更为充足。唐温如题龙阳县青草湖:“西风吹老洞庭波,一夜湘君白发多。醉后不知天在水,满船清梦压星河”。一、二两句,诗人把对历史的追忆与对眼前壮阔的自然之景的描绘结合起来,以虚幻的神话传出真挚的感情。三、四句借对梦境的描写衬托诗人摆脱尘嚣后的愉悦之情。全诗绘景叙事,由景而梦,虚实结合,层次分明,结构紧凑,加之虚实结合的意象营构,使诗境显得缥缈奇幻。通过虚实相生,开拓诗的意境,深化诗的主题。李白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛:“一为迁客去长沙,面望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花”。首句落笔历史人物贾谊,以此映衬自身遭遇,流露出对
11、贬谪的不满,后两句借笛声渲染愁情,江城五月,正值初夏,决不会有梅花之落,但是诗人由笛声触发而想象到动听的笛声仿佛梅花满天飘落的情景,委婉传出诗人冷落的心境,烘托出了诗人去国怀乡的悲愁情绪,意境苍凉无穷。,1.常见命题 (1)这首诗的内容哪是实景?哪是虚景?有何表达效果? (2)诗人是怎样抒发情感的?有何效果? (3)诗歌主要运用了虚实相生手法,请结合诗句分析。 2.答题步骤 (1)点明虚实手法。 (2)结合诗句阐释:哪是虚景,哪是实景。 (3)分析效果:达到了什么样的表达效果,表达了什么样的感情。,方法突破,类题四,修辞手法,诗词中常用的修辞手法有:比喻、借代、双关、夸张、比拟、对偶、反复、互
12、文、反问、设问、通感、用典、化用、列锦等。 1.比喻。诗词中运用比喻,在写景状物时能突出生动的意象,强化特定意境的渲染;议理抒情时能使抽象的情与理生动形象,耐人寻味。如:“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”(刘禹锡望洞庭)诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。 2.借代。借代在古诗词中运用得最广泛,用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称,有的代称甚至相沿成习。借代在诗词表情达意方面的作用很多,或得体,或含蓄,或形象,或别致。如:“浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。”(白居易琵琶行)。“丝竹”代音乐。,3.双关。古典诗词讲究含蓄美,因而双关手法运用较多
13、,双关又分谐音双关和语意双关。双关是言在此而意在彼,使表情达意更含蓄,更有趣。如:“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”(刘禹锡竹枝词)“晴” 谐“情”。 4.夸张。夸张就是把事物夸大或缩小,它可以使感情表达得更强烈、更鲜明,更能感染读者。如:“上邪!我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷阵阵,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!”(汉乐府上邪)少女以五件不可能出现的事为誓,表达了对爱情的热烈坚贞和无所顾忌的追求,人物形象鲜明。 5.比拟。就是把人当作物来写或把物当作人来写,从而使描写生动形象,使画面鲜明灵动,使表情达意更别致、更隽永。例如:“新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故
14、穿庭树作飞花。”(韩愈春雪)把春雪描绘得美好而富有灵性,饶有情趣。,6.对偶。用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。语言简练,整齐对称,意义集中含蓄。“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”(杜甫登高)“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千,令人感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。 7.反复。指某些词句多次出现,达到强调事件,渲染气氛,抒发感情的效果。如:“而今识尽愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋。”(辛弃疾丑奴儿书博山道中壁) 8.互文。就是两个事物在上下文只出现一个而省略另一个,即所谓“两物各举一
15、边而省文”,以收到言简意赅的效果。如:“岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。”(江南逢李龟年)其中“见”与“闻”互补见义。,9.反问。加强语气,表达强烈的感情,给读者留下深刻印象。如:“江东弟子今虽在,肯为君王卷土来?”(王安石题乌江亭)用反问句式,强调历史之必然。 10.设问。开篇设问,可以带动全篇;中间设问,可以承上启下;结尾设问,可以深化主题,令人回味。如:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。”(杜甫蜀相) 11.通感。就是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来,借联想引起感觉转移,以一种感觉写另一种感觉的修辞手法。如:“凤吹声如隔彩霞,不知墙外是谁家。重门深锁无寻处,疑有碧桃千树花。”(郎士
16、元听邻家吹笙)首句“隔彩霞”渲染了奏乐的环境,烘托出笙乐的明丽新鲜;第四句以花为意象描写音乐。以上两句用视觉意象写听觉感受,别具一格。,12.用典。引用或化用前人的事例和诗句的目的是加深诗词中的意境,促使人由联想而寻意于言外。如:“过春风十里,尽荠麦青青。”(姜夔扬州慢)“春风十里”引用杜牧的诗句,表现往日扬州十里长街的繁荣景况,是虚写;“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形,是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人对昔盛今衰的感慨。 13.化用。既加深意境,又节省笔墨,丰富读者想象,有时也能借古抒怀,表意含蓄。如:“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。”(王实甫西厢记)化用范仲淹苏幕遮中的“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。”形象地渲染了主人公二人分手时的凄凉氛围。 14.列锦。就是全部用名词或名词性短语,经过选择组合,巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创造意境,表达情感。如:“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花
