[记叙文中的人物描写]

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1、记叙文中的人物描写第一讲：写人物须有知识和技巧描写人物最难的地方是使人物能立起来。老舍1、 写事容易写人难，这是因为要把一个人和一群人的音容笑貌和思想行为写得明明白白，要从多方面下功夫。这里既有对人的观察、分析认识的能力，又要掌握写人的技巧。2、 写人与记事的区别：写人是通过事件表现人物的高贵品质，记事是通过人物的语言、行为、心里活动记叙完整的一件事。3、 怎样写好一个人一：突出人物形象： 1、外貌：身材、面容、表情、姿态、服饰五方面。2、语言：言为心声，人物说话的内容常常表达人物的思想品质。3、动作：行动受思想支配，行动写得真实、生动，人物形象才能立起来 4、心理活动：通过心理活动刻画人物的

2、思想品质。二：写好典型事例： 1、真实性：选择真实的材料。2、典型性：有代表性的材料。 3、 新颖性：选择新颖的材料。三：写人枝法： 1、欲杨先抑：要突出人物品质，先写不足之处，然后写优点。2、环境衬托：用环境来烘托气氛。3、衬托法：包含正衬和反衬。 4、对比法：用相反的人或事进行对比。5、误会法；先设悬念，然后解开误会。 6、侧面描写：通过对其他人和事的描写来突出主要人物的品德。7、夹叙夹议：一边叙述一边议论。 8、双关法：“一语双关 ”突出人和事的两个方面。9、题目新：题目新颖。 10、角度新：思维角度新。四 ：写人物文章的结构：1、 一件事记人：用一件事来突出人物思想品质。2、 多件事记

3、人：1、多件事一品质： 总分总、并列式、详一略几、线索式、先概括后具体。2 、多件事多品质： 并列式、 照应式五：人物类型： 1、写自己； 2、写同龄人； 3、写父辈；4、写老师；5、写祖辈；6、写陌生人；7 、写两个人；8 、写儿童；9、写群体；记人系列写作知识问答题目1、怎样写好一个人？答：写好人物抓两点： 突出人物形象 抓好典型事例 2、人物形象包括哪几个方面？ 答：人物形象包括：外貌、语言、行动、和心理活动四部分。3、人物外貌包括哪些方面？答：包括身材、面容、表情、姿态、服饰，五部分。4、怎样描写人物外貌？答：要根据人物的性格特点突出中心，不能面面俱到。5、为什么要重视人物的语言描写？

4、 答：“ 言为心声”人物说话的内容和形式常常能表达人物的内心世界，从而能突出人物的思想品质。6、 人物对话有几种形式？ 答：人物对话有四种形式：（1） 提示语在前，用冒号；人+话，用冒号； 低年级可用：（2） 提示语在中间，用逗号； 话+ 人，用逗号 ；（3）提示语在后，用句号； 话+人，用句号；（4） 没有提示语，单独成行。 话+人+话，用逗号。7、人物语言描写有哪几条原则？答：人物语言要简练；要口语化；符合人物身份。8、为什么要重视人物的行动描写？答：人物行动受思想支配，能体现人物的高贵品质。只有行动写得真实、生动，人物形象才能立得起来。9、描写人物行动有哪几种方法？ 答：（1）、写好人物

5、的连续动作；（2）、连续动作的间隔写法；（3）、不但要写好做什么，还要写好怎样做；（4）、写好动作细节；（5）、要精选动词。10、从你学过的课文中举出写好连续动作的典范。 答： 董存瑞舍身炸暗堡在记叙董存瑞舍身炸暗堡时，连续动作是：“左手托右手 拉顶住眼睛眺望喊 ”表现出董存瑞为了战斗的胜利，英勇献身的英雄形象。11、 从你学过的课文中，举出写好连续动作 间隔写法的典范。答： 今天我喂鸡连续动作： 间隔写法 ： 扫鸡栅栏 插入心理活动表现人物热爱劳动不怕脏。放鸡 插入鸡群争先恐后出窝的情景增加情趣。 和食 插入心理活动表达让鸡多下蛋的愿望。 喂鸡 插入鸡抢食的情景增加情趣。12、 怎样写好人物

6、的行为？举例说明。 答：要在动词前增加修饰成份。如： “走”可以写：1、慢慢腾腾地走；2 、大步流星地走；3 、迈着矫健的步伐走过 4、他在乡间小路上漫无目的地走。13、在你学过的课文中，找出用得准确的动词。 答： 林海一课中：春天，树木抽出嫩芽，“ 抽”字就比“ 长”和 “发” 准确，它表达了树叶长得特别快。14、什么是人物的心理活动的描写 ？有几种形式？答：就是对人物的内心活动的描写 。方法有三：1 、直接描写；2、内心独白；3 、寄托梦境15、写人物文章的结构有哪几种？ 答：1、用一件事写人：结构： 1、按记事文章写起因、经过、结果写。2、介绍人物；典型事例；总结人物。16、用多件事写人

7、的文章结构有哪几种？答：有二种：1、多件事一品质；2 多件事多品质。17、多件事一品质的结构有哪些？答：1、总分总；2、并列式；3、详一略几；4、详一略一；5、线索式；6 、先概括后具体。18、多件事多品质的结构有哪几种？答；1、并列式；2、照应式；3 总分总；19、什么是文章的过渡？ 答：文章从一层意思到另一层意思，常常在表现形式上需要一些标志，这些标志就是过渡。20、文章有哪些地方需要过渡？ 答：（1）、文章内容的转换处； 两个内容之间的过渡 。（2）、文章内容的开合处； 文章结构之间的过渡 。（3）、表达方式的转换处；不同的表达方式之间的过渡 21、文章过渡方式有哪几种？ 答：1、词语过

8、渡：“ 由此可见”、“因为” 、“但是”、“ 总之”、“ 不仅如此 ”。2 、句子过渡：在上一段结尾或在下一段开头，使用一句承上或启下的句子。3、段落过渡：一般用在较大的转折处，起承上启下的作用。22、什么是文章的照应？有几种形式？答：文章照应是指上下文之间的关照和呼应。形式：1、开头与结尾的照应；2、上下文之间的照应；3、正文与标题的照应。23、描写人物可以以哪些技巧？答：1、欲扬先抑法；2、衬托法；3、对比法。24、什么是欲扬先抑法？答：要想突出人物品质，先写不足之处，然后再写优点，使不足之处也觉得很可爱。 例如：老师，真帅！文章一开始，就采用“欲扬先抑法”描写人物外貌：“一张枯瘦的脸上架

9、着一副厚厚的 啤酒瓶底 ，黑黑的面庞，长满了青春美丽痘 构成了毫无气质的他。他看上去有二十多岁，教我们语文。25、什么是衬托法？ 答：为了突出主要人物先描写与之相关的事物，作为陪衬烘托的一种写作方法。例如：话娄子同桌。详请看例文。26、什么是对比写法？ 答：把两个相对或相反的事物，或一个事物的两个不同方面并举出来，相对比较，突出主人公的品质的一种写法。 例如：爱管闲事的陈哲详请看例文。第二讲：如何描写人物的外貌在游戏中引导学生观察人物，学写人物外貌。一猜猜他（她）是谁？1、 讲清观察顺序：身材、面容头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 、服饰；2、 观察在桌的同学，动笔写一写；3、 到讲台前描述“他她”

10、的外貌特点；4、 大家猜，猜对了得一朵小红花；猜错了，告诉大家是谁，然后大家给人她修改文章，从而明确了怎样抓好人物特点。二猜猜我是谁？1、 每个人对自己的外貌是最清楚的，所以，先让学生对着镜子给自己画像，（引起兴趣）并用语言文字描述出来，特别强调要突出自己与众不同的特征不写姓名。2、 学生准备好以后，我让专门人抄写在统一的纸片上，防止通过笔迹猜人悬挂在教室四周，让全班学生根据内容猜人名。3、 猜对的纸片摘下来，纸片逐渐地减少，最后剩下几张纸片，大家实在猜不出来，我便让这几名同学出来，让大家观察，帮他们修改文章。从而提高了同学的写作能力。外貌描写为中心服务小练笔（一）：七品芝麻官卫生委员 外貌描

11、写1、 正面描写：不含糊。小红是我们班的卫生委员，虽然官不大，但检查卫生却一点也不马虎。她眉一扬，你就合格了；倘若她双眉一锁，你就等着挨批吧！2、 反衬：小红身材矮小，很瘦。小鼻子，小眼睛，平时性格内向，遇见生人就不好意思，可检查卫生却是特别认真，毫不讲情面。3、 正衬：小红身高力不亏，干起活来一个顶两。她爱劳动的性格赢得了同学们的赞赏，于是她当上了卫生委员这个“七品芝麻官”,她平时不仅常常清扫教室，而且管理严格，毫不留情面。不讲卫生的同学都被这个小官改造过来了。小练笔二：一个学生迟到了，进教室后的尴尬场面：1、 连续动作：敲进低手搓衣襟眼看脚尖2、 表情：涨红了脸不好意思瞟着老师食指不停地放

12、在嘴巴上，尴尬极了。3、 语言：“老师，我迟到了。”； “早晨闹钟没响，全家都晚了，也许爸爸、妈妈也像我一样在向老板承认错误呢！” ；“ 我的东西不见了，我找了半天才找到。我以后 不迟到了。”4、 心理活动：1小红在心里骂着自己：“ 谁让你起来晚了，真是自作自受”2 小红怀里像揣了一只小兔，心里怦怦地跳着完了，完了，老师一定得批评我了！小练笔三：突出何鹏“爱清洁 ”的特点，还应给下段人物外貌描写补充什么内容？何鹏长得眉清目秀的，白净的脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛。左嘴角上有一颗红痣，笑起来，就露出来满口洁白的牙齿，还带点小酒窝呢！补充：他穿的衣服总是干干净净的，连他掏出的小手帕也叠得有棱有角，整

13、整齐齐的。小练笔四：读下段外貌描写 ，完成下面练习。他（朱德）身材魁梧，腰间扎着一条皮带，脚上穿着一双磨光了后跟的草鞋。赤铜色的脸上，两只眼睛炯炯有神。1、这段话描写了朱德同志的衣着 和 面容 。2、这段话写出了人物的什么特点？提示：描写了朱德同志衣着朴素，身体魁梧，表情坚毅，身经百战的形象。小练笔五：具有下列人物品质的外貌怎样写？1、开朗大方的女班长： 2、淘气大王左翻天： 3、性格内向的小女孩：描写人物的神态，要注意以下四点：人的感情，往往是通过神态反映出来的。作文时，如能恰当地运用神态描写，文中人物就能栩栩如生，文章就会更具体，更形象，更生动。描写人物的神态，要注意以下四点：1、 神态描

14、写要为人物的特点服务。例如：“ 火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟，两秒钟他像巨人一样挺立着，两眼放出坚毅的光芒。”这样描写董存瑞在炸药包既将爆炸时的神态，充分表现了他视死如归的英雄气概。2、 神态描写与人物的语言相结合。例如：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他坚决地说：“ 连长，我去炸掉它！” 这表明了董存瑞对敌人仇恨的强烈和请求任务的态度。3、 神态描写与人物的行动描写相结合。例如：在丰碑一文中，当得知冻死在行军途中的竟是掌管部队给养、被服的军需处长时，“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他缓缓地举起手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。”“

15、愣住”、“眼睛湿润”的神态描写和“举手”“敬了一个军礼” 的动作描写，表现了将军对一心为公、专门利人、毫不利己的军需处长的崇敬之情。4、 神态描写要和心理活动相结合。例如：考卷发下来之后今天考卷发下来了。一路上我都在想：“爸爸看了了考卷准会瞪圆了眼睛，拉长了脸，一拍桌子，扯开嗓门儿训斥我： 你真是越来越糊涂了，我算是白疼你了。 爸爸会越说越生气，一步一步地向我走来” 想到这儿，我不由自主地摸了摸耳朵爸爸每次打我总是先拧耳朵，再打屁股。我硬着头皮推门进屋，爸爸不在家！妈妈和奶奶迎了上来，见我垂头丧气的样子，妈妈赶紧问：“谁打你了，还是挨老师批评了？” 我连连摇头，跑进卧室，把卷子扔给门外的妈妈，

16、然后锁上了门。一会儿，门响了，爸爸回来了。这次他意外地一点也没发火。他不仅没有打我的屁股，而且还心情愉快、和颜悦色地给我讲题。后来我才知道，爸爸今天买彩票中了大奖。奶奶一直都很紧张，随时准备拉架。这回却放心地织起毛衣来，还自言自语地说：“瞧这父子俩，一会哭，一会笑，就像股市一样！” 我心想：爸爸总像今天这样高兴该有多好呀！第三讲：如何描写人物语言对话的四种方法对话是记叙文的一种重要的表达方式。文章中插入对话，不仅可以使文章内容更加生动活泼，重要的是它可以在故事情节的发展中表现人物的性格特点，使人物形象更加鲜明、生动地展现在读者面前。对话的形式有如下几种：一、提示语在前，用冒号。低年级可用：人+ 话。如：老人问：“姑娘，你是气象员吗？”二、