《七年级数学上册 4.1 几何图形 4.1.1 立体图形与平面图形（2）课后练习 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级数学上册 4.1 几何图形 4.1.1 立体图形与平面图形（2）课后练习 （新版）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.1.1立体图形与平面图形(2)从不同方向看班级：_ 姓名：_ 得分：_一、选择题(每小题6分，共30分)1.下列几何体中，从正面看是一个长方形的是( )A.B.C.D.2.小明从正面观察图1所示的两个物体，看到的是图2中的( ) 3.如图是由一些相同的小正方体构成的立体图形分别从正面、左面、上面看到的形状图.那么构成这个立体图形的小正方体有( )A.4个 B.5个 C.6个 D. 7个第3题图4.如图，是一个带有方形空洞和圆形空洞的儿童玩具，如果用下列几何体作为塞子，那么既可以堵住方形空洞，又可以堵住圆形空洞的几何体是( )A. B. C. D. 第4题图 第5题图5.将四个棱长为1的正方
2、体如图摆放，则这个几何体的表面积是( )A.3 B.9 C.12 D.18二、填空题(每小题6分，共30分)6.已知一个几何体由一些大小相同的小正方体组成，它的主视图和俯视图如图所示，那么组成该几何体所需小正方体的个数最多为 个. 从正面看 从上面看 从正面看 从上面看第6题图 第7题图7.用一些大小相同的小正方体搭成一个几何体，使得从正面和上面看到的这个几何体的形状如图所示，那么，组成这个几何体的小正方体的块数至少为 个.8.如图，在一次数学活动课上，张明用17个边长为1的小正方形搭成了一个几何体，然后他请王亮用其他同样的小正方体在旁边再搭一个几何体，使王亮所搭几何体恰好可以和张明所搭几何体
3、拼成一个无缝隙的大长方体(不改变张明所搭几何体的形状)，那么王亮至少还需要 个小立方体，王亮所搭几何体的表面积为 . 第8题图 第9题图9.如图，从棱长为2的正方体毛坯的一角，挖去一个棱长为1的小正方体，得到一个如所示的零件，则这个零件的表面积为 10.如图，下列几何体是由棱长为1的小立方体按一定规律在地面上摆成的，若将露出的表面都涂上颜色(底面不涂色)，则第n个几何体中只有两个面涂色的小立方体共有_个.第10题图三、解答题(共40分)11.用五个小正方体搭成如图的几何体，请画出它的从三个角度看到的平面图.12.如图是由几个小正方体所搭成的几何体上面看到的图形，小正方形中的数字表示在该位置的小
4、正方体的个数，请你画出从正面、左面可以看到的图形.参考答案1.B 2.C 3.B 4.B5.D.【解析】观察几何体，得到这个几何体向前、向后、向上、向下、向左、向右分别有3个正方形，则它的表面积=631=18.故选：D.6.5【解析】由题中所给出的主视图知物体共两列，且左侧一列高一层，右侧一列最高两层；由俯视图可知左侧一行，右侧两行，于是，可确定左侧只有一个小正方体，而右侧可能是一行单层一行两层，出可能两行都是两层.所以图中的小正方体最少4块，最多5块.7.8【解析】从俯视图中可以看出最底层小正方体的个数及形状，从主视图可以看出每一层小正方体的层数和个数，从而算出总的个数.解：俯视图有5个正方
5、形，最底层有5个正方体，由主视图可得第2层最少有2个正方体，第3层最少有1个正方体；由主视图可得第2层最多有4个正方体，第3层最多有2个正方体；该组合几何体最少有5+2+1=8个正方体，最多有5+4+2=11个正方体，故答案为：8.8.19，52.【解析】首先确定张明所搭几何体所需的正方体的个数，然后确定两人共搭建几何体所需小立方体的数量，求差即可.解：王亮所搭几何体恰好可以和张明所搭几何体拼成一个无缝隙的大长方体，该长方体需要小立方体432=36个，张明用17个边长为1的小正方形搭成了一个几何体，王亮至少还需3617=19个小立方体，表面积为：2(9+7+10)=52，故答案为19，52.9
6、.24.【解析】挖去一个棱长为1的小正方体，得到的图形与原图形表面积相等，则表面积是226=24.10.(8n4)【解析】几何体中只有两个面涂色的小立方体的个数为各面的棱角处，下表面除外.解：观察图形可知：图中，两面涂色的小立方体共有4个；图中，两面涂色的小立方体共有12个；图中，两面涂色的小立方体共有20个.4，12，20都是4的倍数，可分别写成41，43，45的形式，因此，第n个图中两面涂色的小立方体共有4(2n1)=8n4(个). 故答案为：(8n4).11.【解析】由已知条件可知，正面有3列，每列小正方数形数目分别为2，1，1；左面有3列，每列小正方形数目分别为1，2，1；上面有3列，每列小正方数形数目分别为3，1，1；据此可画出图形.图略12略回顾一年的工作，我也发现了自己的不足之处。如科研方面尚嫌薄弱，全年未发表过一篇论文。今后在这方面应多加努力，要增强科研意识，多投注些时间和精力，刻苦学习，努力钻研，改变科研空白局面，为今后的学术研究工作打下良好的基础。3
