《七年级数学上册 3.4 实际问题与一元一次方程（2）（第2课时）教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级数学上册 3.4 实际问题与一元一次方程（2）（第2课时）教案 （新版）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.4 实际问题与一元一次方程课 型新 授单 位主备人教学目标：1. 知识与技能： （1）知道了打折、利润的含义，了解了利润、售价、成本价之间的关系，学会了利润率的计算方法 （2）对于一些实际问题，可以选设未知数，并表示其他未知量，利用一般等量关系(如公式等)构建一元一次方程求解 （3）用方程模型可以帮助我们解决商品营销中的打折问题，数学来源于生活，服务于生活2.过程与方法：使学生进一步了解列出一元一次方程解应用题这种代数方法；培养学生的分析问题和解 3.情感、价值观：提高学生学习兴趣,使学生养成积极探索的精神和合作意识，感受数学的价值。重点、难点：教学重点：学会用一元一次方程解简单的打折销售
2、问题，经历用方程解决实际问题的过程教学难点：正确分析打折销售问题的数量关系列出方程教学准备：PPT课件和微课等。教学过程1、 创设情景、引入新课用一元一次方程分析和解决实际问题的基本流程二、自主学习、合作探究算一算1. 500元的9折价是_元 ，x折是_元.2. 某商品的每件销售利润是72元，进价是120元，则售价是_元.3. 某商品利润率是13，进价为50元，则利润是 _元.三、释疑解难、精讲点拨利润 = 售价进价售价=进价（1+利润率）盈利：售价进价利润=售价进价0亏损：售价进价利润=售价进价0四、巩固训练、深化提高1.某商品每件的售价是192元， 销售利润是60 则该商品 ，每件的进价是
3、 元；2.某种商品零售价为每件900元， 为了适应市场竞争,商店决定按售价9折降价并让利48元销售， 仍可获利20，则这种商品进价是每件多少元? 3.销售中的盈亏 某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25，另一件亏损25，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不利?解：设盈利25%的衣服的进价为a元（a60）则这件衣服赚25%a元 , 即利润为25%a 设亏损25%的衣服的进价为b元（因为是亏损，所以b60）， 则这件衣服亏25%b 元, 即利润为 25%b25%a25%b（即亏的钱多于赚的钱） 25%a ( 25%b) 0两件衣服总的是亏损。4.生意经某商人一次卖出
4、两件衣服，一件赚60，另一件赔20，卖价都为64元，在这次生意中商人 ( ) A.不赔不赚 B.赔8元C.赚120元 D.赚8元5.你会还价吗?一天，小明的妈妈从个体服装店买回一件衣服，回家后高兴的对小明说：“今天我捡了个大便宜，碰上服装八折优惠酬宾 ，平时要花400元的衣服我只花了320元就买回来了.” 一般情况下，个体服装店只要高出进价的 20 销售（公平买卖）便可盈利，但经销商们常常以高出进价的60100 标价，然后进行打折销售，或者与顾客讨价还价.(2).在第（1)小题的前提下,小明的妈妈真的捡便宜了吗？若没有，请你帮她计算一下，她比在公平买卖（加价20%）时多付出 元钱 。四、总结升
5、华、反思提升同学们，请你回想一下，这节课你有什么收获？学生说收获。【学生对本节课进行知识梳理，巩固教学目标。】1知道了打折、利润的含义，了解了利润、售价、成本价之间的关系，学会了利润率的计算方法2对于一些实际问题，可以选设未知数，并表示其他未知量，利用一般等量关系(如公式等)构建一元一次方程求解3用方程模型可以帮助我们解决商品营销中的打折问题，数学来源于生活，服务于生活4.直观感觉与估算只是一种大概的估计，它们的主观判断有时往往与实际情况大相径庭，需要我们通过准确的计算来检验自己的判断5.能更加熟练地运用销售问题中的数学关系板书设计: 3.4 实际问题与一元一次方程 利润 = 售价进价 售价=
6、进价（1+利润率） 盈利：售价进价 利润=售价进价0 亏损：售价进价 利润=售价进价0作业设计 最佳解决方案 个 基础：1一件商品的进价为45元，利润为10元，则售价应为_元2一件衣服的售价为130元，进价为80元，则利润为_元3一件商品的标价为50元，现以八折销售，售价为_元；如果进价为32元，则它的利润为_元，利润率是_综合：4一块手表的成本价是70元，利润率是30%，则这块手表的利润是_元，售价应是_元5一部儿童手表的利润为150元，售价为600元，则这部儿童手表的成本价是_元，利润率为_6一款手机原价1 080元，现在打折促销，售价为810元，则商家打_折销售拓展：7、 某商场将某种商
7、品按原价的8折出售，此时商品的利润率是10%.已知这种商品的进价为1 800元，那么这种商品的原价是多少？答案：1. 552. 503. 40825%4. 21915. 45033.33%6. 7.57、分析：利润率，在解决这类问题的过程中，要抓住这个等量关系由于本例中只提到售价、进价和利润率，因此我们可以用“进价”代替“成本”解：设商品原价是x元，根据题意，得10%.解这个方程，得x2 475.因此，这种商品的原价为2 475元教学反思：这堂课在学生进行商场调查，有一定感性认识的基础上，从最简单的问题着手，让学生理解打折销售中常见的名称及相互关系，为后续的学习打下坚实的基础通过适当改变实际背景让学生从多方面体会打折销售中的各种数量关系，逐步领悟运用一元一次方程解决实际问题的一般步骤，教学效果较好教学过程中学生通过体验商业活动、提出数学问题、解决实际问题，感受到数学来源于生活、数学服务于生活，数学与社会生活的密切联系教学过程各环节环环相扣、层层递进，每一个教学环节都是下一个环节的有力铺垫 回顾一年的工作，我也发现了自己的不足之处。如科研方面尚嫌薄弱，全年未发表过一篇论文。今后在这方面应多加努力，要增强科研意识，多投注些时间和精力，刻苦学习，努力钻研，改变科研空白局面，为今后的学术研究工作打下良好的基础。2
