《七年级数学上册 3.3 解一元一次方程（二）—去括号与去分母（第1课时）教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级数学上册 3.3 解一元一次方程（二）—去括号与去分母（第1课时）教案 （新版）新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.3 去括号与去分母(1)课 型新 授单 位主备人教学目标：知识与技能：1.根据具体问题中的数量关系，列出方程，将实际问题转化为数学问题。2.通过探求含有括号的一元一次方程的解法，掌握解一元一次方程的一般步骤，从而体会解方程中的化归思想。过程与方法：在学生观察、探求规律解决实际问题过程中，培养学生数学应用意识。情感、价值观：通过总结收获，使学生初步形成自我评价、反思的意识。重点、难点：教学重点：建立一元一次方程模型解决实际问题以及解含有括号的一元一次方程。教学难点：如何正确的去括号以及实际问题中等量关系的寻找和确定。教学准备：PPT课件和微课等。教学过程一、创设情景、引入新课1.知识回顾 一
2、次方程中的“合并同类项”与“移项”分别依据的是什么？又起到了什么作用？ 解下列列方程2x+5x=3x-12 2.7y=12-3.3y2.课件出示：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2 000 kWh(千瓦时），全年用电15 万 kWh.这个工厂去年上半年每月平均用电是多少？ 二、自主学习、合作探究方程已经列出，如何求出方程的解？6x6(x 2 000)150 000【学生尝试解决问题。】师：解决含有括号的一元一次方程的步骤是什么？生：去括号移项合并同类项系数化为1师：总结如下三、释疑解难、精讲点拨 例1： 【 教师引导学生在计算时注意去括号法则，细心认真。】学生独立完
3、成，学生代表到黑板演示。解：去括号得： 移项得：合并同类项得： 系数化为1得：四、巩固训练、深化提高 1. 期中数学考试后，小明、小方和小华三名同学对答案，其中有一道题三人答案各不相同，每个人都认为自己做得对，你能帮他们看看到底谁做得对吗？做错的同学又是错在哪儿呢？题目：一个两位数，个位上的数是2，十位上的数是x，把2和x对调，新两位数的2倍还比原两位数小18，你能算出x是几吗？ 小方：小明：小华：例2 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2 h；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了2.5 h已知水流的速度是3 km/h，求船在静水中的平均速度.思考：1、问题中涉及到顺、逆流因素，这类问题中有哪些
4、基本相等关系？顺流速度静水速度水流速度逆流速度静水速度水流速度2一般情况下可以认为这艘船往返的路程相等，则顺流速度_顺流时间_ _逆流速度 _逆流时间解：设船在静水中的平均速度为x km/h，则顺流的速度为(x3) km/h，逆流速度为(x3) km/h.根据往返路程相等，列出方程，得去括号，得五、总结升华、反思提升本节课你有哪些收获和疑问？怎么解决呢？和小组的同学分享一下吧板书设计:3.3 去括号与去分母(1)法则 例题 练习 作业设计当x为何值时，代数式2(x21)x2的值比代数式x23x2的值大6.解析：先列出方程，然后根据一元一次方程的解法，去括号，移项，合并同类项，系数化为1即可得解
5、解：依题意得2(x21)x2(x23x2)6，去括号得2x22x2x23x26，移项、合并得3x6，系数化为1得x2.教学反思：本节课的教学先让学生回顾上一节所学的知识，复习巩固方程的解法，让学生进一步明白解方程的步骤是逐渐发展的，后面的步骤是在前面步骤的基础上发展而成然后通过一个实际问题，列出一个有括号的方程，大胆放手让学生去探索、猜想各种方法，去尝试各种解题的途径，启发学生探索新的解题方法回顾一年的工作，我也发现了自己的不足之处。如科研方面尚嫌薄弱，全年未发表过一篇论文。今后在这方面应多加努力，要增强科研意识，多投注些时间和精力，刻苦学习，努力钻研，改变科研空白局面，为今后的学术研究工作打下良好的基础。3
