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1、中国国际职业教育论坛文集 独立学院办学软实力的研究与实践 以哈尔滨工业大学华德应用技术学院为例 哈尔滨工业大学华德应用技术学院常务副院长顾德库 在这里，我把“软实力”一词引入本科独立学院办学之中，是因为我觉得，这能恰到好处的概括独立学院 的办学特征。哈尔滨工业大学华德应用技术学院( 以下简称我院) 在1 1 年的创办过程中，都一直在追寻、培 育自己的特征，并试图总结、概括这个特征，现在终于办到了。独立学院办学软实力，说到底就是办学核心能 力，现做如下论述 一、涵义探讨 要探讨独立学院办学软实力的涵义，首先就要弄清楚“软实力”一词的出处及涵义。这一词语，是1 5 年 前哈佛大学政治学教授约瑟夫奈
2、创造出来的。其本意指的是产生于吸引力和说服力的一种影响力。近几年 来，这一词语被用于国际关系学中，指一个国家能够在国际政治舞台上取得成功的因素。约瑟夫奈教授曾纵 横美国政、学两界，又是克林顿政府的高官，是大名鼎鼎的“接触中国”政策的始作俑者。冷战结束后，这位学 者致力于研究软实力的作用。和其他西方学者与政治人物一样，他坚定不移地相信，美国拥有的软实力，决定 了美国“注定要领导世界”。且不论他的这个结论下得是否仓促，给我们的启示却是：当今世界上的诸多竞 争，其实就是建立在综合实力基础上的软实力竞争。国家如此，独立学院也不能例外。 近一年来，按照国外评论家的说法：中国软实力已悄然崛起确实如此，一个
3、崛起的中国凭软实力，已经 高度融入世界体系。中国已经根据自己的能力静悄悄地发展出了和美国不同的软实力如果说美国的软实力 使学生的职业道德和专业技能得到明显提高。 五、贯彻落实民办教育促进法，把发展民办职业教育作为大力发展职业教育新的增长点 我市认真贯彻民办教育促进法，并积极落实支持民办教育发展的优惠政策。目前，全市3 6 4 所中职教 育学校中，民办职业学校1 1 3 所，占总数的3 1 3 6 ；独立设置的民办高职学院5 所，占同类学校总数的2 9 4 1 。为做大做强重庆行知职业学校这一民办职业教育品牌，黄奇帆常务副市长两次批示行知职业学校的迁 校用地，指示按大学城建设教育用地的政策享受优
4、惠；市政府崔坚副秘书长协调市教委、市发改委等部门将 行知职业学校迂建纳入市级重点建设项目，在征地、规划、投入等方面给予支持，有力地推进了行知职业学校 的建设和发展。行知职业学校按照抗大的精神，陶行知的教育思想，创造了“学校+ 军队+ 企业+ 家庭+ 社 会”的办学模式，开拓了学生思想政治教育和学校发展的新天地，成为我市职教战线的一面旗帜，受到教育 部周济部长和市委、市政府领导的充分肯定以及社会各界的赞誉。 当前，职业教育正面临难得的发展战略机遇期。我市将在党中央、国务院的正确领导下，进一步提高各级 党委和政府对职业教育战略地位的认识，认真制定、实施职业教育。十一五”事业发展规划，进一步加大对职
5、 教的投入，不断推进职教体制、机制、制度和模式创新，推动职业教育的跨越式发展，为重庆经济振兴和社会 进步做出新的贡献。 一2 1 中国国际职业教育论坛文集 反映在意识形态层面的话，中国的软实力则寓于业已形成的中国国际行为模式之中，例如多边主义、经济外 交、睦邻政策、和平崛起。可见国家不同，软实力也有所不同。我国为和平崛起而追寻软实力，独立学院也应为 让人民满意而探讨办学软实力。那么，怎样给出独立学院办学软实力的涵义呢，我认为应该是：根据以上“软 实力”的本意，再加上独立学院的办学特征，即依托母体校的优势，在独立办学过程中所形成的高水准、高质 量、特色鲜明的办学核心能力。这里要强调的是，这种核心
6、能力主要由理念创新能力、高技能人才培养能力与 和谐校园建设能力构成 二、定位研究 独立学院是否具有坚实的软实力，取决于是否坚持科学发展观和坚持走改革创新之路。从这个意义上 讲，其定位是否准确至关重要。在此，从独立学院办学软实力的涵义出发，对其定位研究如下： 1 理念创新能力。创新是指在合理继承的基础上，发现、探求和创造新知识的过程，也是反思过去、直面 现实、前瞻未来的全方位审视过程。独立学院的理念创新能力，则是按照科学发展观的本质要求，从多维视角 出发，以社会发展、需求及对高等应用技术的挑战为参照面而提炼出来的、用于引领办学走向成功的思想观 念。对独立学院来说，没有理念创新能力，就没有动力。只
7、有坚持创新，才能使我们的办学理念既有深厚的历 史意蕴，又具有鲜明的时代性。 2 高技能人才培养能力。这是一个综合概念，由多个元素组成，其中最重要的元素是教师能力。对独立学 院的教师而言，能力的特点就是“双师型”。“双师型”教师与传统意义上的教师相比较的不同之处，就在于 其具有娴熟的岗位技术操作与示范能力。在这里，我把“双师型”教师能力构成归纳为三个部分：一是现代教 育思想，这一点对教师至关重要，它会影响到教师的整个教育教学质量，因此教师要自觉地吸取时代的新观 念和新科学知识；二是知识结构，包括专业知识、科学文化基础知识、教育学与心理学知识；三是能力结构，包 括基础能力、职业能力、自我完善和自学
8、能力。 3 和谐校园建设能力。和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系，使之成为一个生命健康协调发 展的生态系统。这一系统应该具有四个基本特征，即民主、科学、人文、开放。所谓“民主”，指校园内所有人与 人的关系都是平等的，互相尊重的，尤其是师生关系，使师生人格得到健康发展；所谓“科学”，指遵循身心发 展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼；而“人文”，是校园之本，教育的真谛是 人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感动；“开放”是发展之源，现代教育尤其高等应用技术教育，关注社会 生活的变革和要求，反映现代科技发展，打破种种传统，实现多项有机结合与多维互动。和谐校园是一种动态
9、 平衡状态，一种极富生机活力的状态。因此，这对独立学院的管理与服务来说，是一个极大的挑战。是否具有 和谐校园建设的能力，是办学是否成功的标志。 三、实践总结 1 理念创新是成功办学的前导。独立学院的办学理念，是一个理念群体，其中核心的理念是人才培养理 念。在我院1 1 年办学之中，经历了最初办学的“人才岗位能力理念”；1 9 9 7 年的人才整体能力理念；2 0 0 0 年 的人才整合能力理念。每一次在人才培养理念上的创新，都伴随着我院的发展壮大与教学质量的提高。 2 0 0 3 年，我们依据多元智能理论，提出了“侧重个性培养，全员成才教育”的人才培养理念。这一理念确 定之后，我们在教学上采取
10、了相应措施，取得了较好的效果。例如我们修订了人才培养方案，注意去掉过去 “精英教育”痕迹；合理制定应用型人才的培养方案，尽可能多地开设选修课、第二课堂，以满足部分学生的 需求；部分学科，例如外语实行分级教学，减轻难度；整合优化课程，减轻学生不必要的负担；在教学内容上， 以“必须”、“够用”为原则，删繁就简；增设多个社会实践环节，努力创设发挥个性环境，加强成才训练等等。 近两年来，根据这一理念，我院的教育教学改革，开始由模式化转向个性化。个性化教育，指的是在强调 对学生共同的知识、能力、素质培养的同时，也关注学生的个性及其发展要求、发展条件，引导和鼓励学生在 打好基础的同时，从自己的实际出发构思
11、自己的学业发展方向和方式，以最适宜自己的方式充分而和谐的发 展，通过学校教育和学习，不拘一格成才。应当说，我们提出的这一理念，满足了和正在满足着我院学生的这 一需求。 一2 2 中国国际职业教育论坛文集 2 教师能力是人才培养质量的保证教师的能力直接影响着教育教学质量，对这一点，我们是有深刻认 识的在1 1 年的办学中，为了保证人才培养质量，我院一直把教师队伍建设的重点放在能力上，为此采取了 以下措施： 精心选拔。在聘用与选拔教师上，我们首先把重点放在哈尔滨工业大学( 以下简称学校) 及其毕业 生上由于学校的重视和支持，来自于学校的教师占我院教师总量的6 0 1 ，这些教师的共同特点是学识渊
12、博、经验丰富、实践与创新能力强。精心选拔的另一个重点是行业企业一线技能精湛的专家，如被载入“黑龙 江专业人员名录”的王文仲老师、高级国际商务师娄少春老师、来自于空调企业的高级工程师刘宏老师和来 自于康佳集团的高级技师刘训庆老师等还有一个选拔重点，就是从重点普通高校的毕业生中选拔教师。实 践表明，这样的师资及其所具备的能力，保证了我院的人才培养质量。 着力培养。首先，我们用以老带新的方法进行培养。对新聘的教师，我们首先进行培训，培养其敬业 爱院精神，并组织观摩专家型教师示范教学，然后再在成熟型、专家型教师的指导下，进行教学设计、实验实 训设计、先进技术运用等。接着通过说课、做课、评课活动提高教学
13、能力这样不断积累，使其完成能力内化 为了着力培养具有“双师型”能力的教师队伍，近两年来我们开始实施“百名中青年教师培养计划”，意在造 就思想素质好、业务水平高、教学能力强的教师。 3 和谐校园建设是高级技能人才成长的需求让校园环境充满“和谐”的生机是很重要的。因此在新校 园建设中我们设计的广场有思源广场、创业广场、时代广场、超越广场；我们设计的道路有成才路、敬业路、求 实街、创新街、未来一步街；我们设计的园林有山水园、旭园等。这些与整体校园构成了协调与默契，为高技能 人才的成长提供了理想环境。 我们把和谐校园建设视为一个生态动力圈，在注重环境建设的同时，更注重和谐师生关系的构建近两 年来，我们
14、实施了两项制度：一是领导与学生的对话制度，二是学生参与评教制度。这样领导、教师与学生三 者关系达到新的和谐统一 和谐校园建设，必须与社会高度融会，才能有利于高技能人才的成长。因此，近两年来，我们组建了 “中高职教育联合体”，成立了校企合作委员会。这种高度社会化的纵横合作办学模式，为我院注入了勃勃的 生机 。 在实践中，我们体会到，“和谐”是办学的最高境界。校园一旦形成“和谐”氛围，则无往而不胜。举一个 例子，2 0 0 3 年1 0 月，我院向新校园大搬迁，上百次的车辆往来运送物品，除了几件特大设备外雇八名专业工 人外，其余全部是师生员工自己动手。当时那种热火朝天，汗流浃背中所透露出的和谐情景，真是让人感动不 已。像这样的例子实在太多了，为什么会这样，那是因为我院在1 1 年办学中所凝聚起来的和谐精神，即我们 称之为的“三个意识”，“五种精神”的华德精神。 四、结束语 独立学院办学软实力，是一个新概念。在这里，如果把这个新概念在办学中所处的位置用公式表示出来， 则是：办学条件+ 办学软实力= 办学能力。要明确的是，办学软实力在办学能力中，处于核心位置，因此称其 为办学核心能力相比较而言，办学软实力是一种动态，今天有不等于明天还具有，今天没有不等于明天不具 有。那么由谁决定有或者没有? 很显然，主要是由办学软实力来决定的，我院就是一个实例 一2 3
