《2020年职高一年级数学教学计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年职高一年级数学教学计划（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、职高一年级数学教学计划 我们很多的时候都会写中职学校数学教学计划但中职学校数学教学计划写呢?以下是小编整理的资料欢迎阅读参考 一、学情分析 我班共有20名学生10名男生10名女生学生的来源很广每个孩子都活泼可爱有着较强的上进心和集体荣誉感他们纯洁善良好奇心强求知欲强但是由于年龄小自制能力差时常不能控制自己上课时爱随便说话或者做小动作很多行为习惯有待进一步培养 二、教材分析 本册教材具体单元安排为：数一数；比一比；分一分；认位置；认识10以内的数；认识图形（一）；分与合；10以内的加法和减法；认识1120各数；20以内的进位加法；期末复习；有趣的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动 1、“数与代数”
2、领域安排了6个单元内容包括两部分：第一部分是认数安排在教材的第一单元数一数、第五单元认识10以内的数、第七单元分与合第九单元认识1120各数；第二部分是计算安排在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法这些内容是学生今后计算学习的重要基础教材编排时不但课时有所增加而且增设了“思考题”和“你知道”的内容旨在帮助学生夯实基础拓展认识引导学生从不同角度丰富对数的认识增强探索规律的意识和简单应用知识的能力 2、“图形与几何”领域安排了3个单元即第二单元比一比、第四单元认位置、第六单元认识图形（一）一方面利用生活经验认识长短、高矮、轻重、远近等初步建立长度观念和质量观念；另一方面结合具体
3、情境帮助学生分辨自己的前后、上下、左右并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系培养初步的空间观念；再一方面通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球初步感知这些几何体的基本特征为今后学习几何图形奠定初步的基础也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验 3、“统计与概率”领域安排了1个单元即第三单元分一分要求学生能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类初步体验简单的分类活动学习分类的方法积累数学活动经验为以后学习统计和概率领域的内容打好基础 4、“综合与实践”领域安排了两个实践活动分别安排在第六、八单元里结合认识物体安排了有趣的拼搭结合10以内数的认识和计算安排了丰收的果园让学生获得
4、一些数学活动的体验激发开展数学活动的兴趣并能联系现实情境发现并提出问题分析并解决实际问题体会数学在日常生活中的应用获得数学活动经验 三、教学目标 1、知识技能 （1）结合现实场景经历数数并抽象出数的过程认识20以内的数会比较20以内数的大小；在具体情境和操作活动中体会加法和减法的含义探索10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律 （2）在具体情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较直观认识长方体、正方体、圆柱和球
5、 （3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准对熟悉的物体进行简单分类 2、数学思考 （1）在认数过程中建立初步的数感发展初步的思维能力在数物体个数的活动中认识数的含义学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成具有初步的“分”与“合”的思想体会分与合的数学意义发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想掌握简单的比较方法具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力 （2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展初步的运算能力通过分析实际问题中的简单数量关系选用恰当的方法进行计算初步体会有根据地进行思考；通过对计算方法的探
6、索、交流尝试解释自己的思考过程初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法培体会思维过程的灵活性发展思维能力 （3）在认识常见几何形体的活动中感知物体的形状、大小等特征建立初步的空间观念发展形象思维 （4）在把不同物体分类、整理的过程中初步培养收集、整理信息的意识和观察、比较的能力 （5）在解决简单实际问题的过程中初步学会用自己的语言描述实际情境和问题初步感受数学抽象和简单推理的意义 3、问题解决 （1）初步学会从事物的数量多少物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题 （2）初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题 （
7、3）初步学会用20以内的数描述和交流生活中熟悉的事物能与同学交流解决问题的大致过程和方法有与同学合作解决问题的体验 4、情感态度 （1）在教师的帮助与鼓励下对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣具有喜欢数学学习的积极情感 （2）在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中获得一些成功的体验初步培养学好数学的信心初步具有独立思考并获得数学知识的体验 （3）在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中初步感受数学与生活的联系知道用数学能解决生活中的有关问题 （4）知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能会出现错误并
8、能及时改正自己的错误敢于表达自己的想法 四、教学建议 1、培养良好的数学学习习惯 良好的学习习惯使学生终身受益一年级学生要培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度要求他们遵守课堂纪律、认真倾听、积极发言、准确表达、认真作业学生在写作业时教师既要关注学生的作业质量更要关注学生的坐姿、握笔的方法保护学生的视力严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改认真听题、细心计算、耐心检查逐步养成书写规范的良好习惯说到书写规范不仅要求学生数字写得清楚、美观还要注意写数字的笔顺比如：经常有学生把“0”、“8”的笔顺写错 2、丰富问题情景激发学习数学的兴趣 （1）创设有趣的情境吸引学生 教材在选择素材时注重创设形象、生
9、动、学生感兴趣的学习情境让学生在这样的情境中展开想象的翅膀畅游数学知识的“海洋”进行有趣的数学活动从而调动学生学习的积极性和主动性使他们乐于参与数学学习活动实际教学时我们可以根据学生的年龄和认知特点创设生动有趣的情境从而引出所要研究的问题如“数一数”教学中选择了儿童乐园的场景让学生兴趣盎然地进行观察、数数、初步感受数的实际意义再如教学“10以内加法和减法”时用学生熟悉的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发学生的学习热情激活学生的生活经验 （2）编写生动的故事激发学习兴趣 根据低年级儿童的年龄特征在教学时我们可以根据教材内容创设一些童话故事的情境使学生在自己喜欢的、有趣的童话故事
10、中学习数学从而激发学生的学习兴趣如以“森林运动会”为素材引导学生学习数的大小比较；在教学5以内的加、减法这部分内容时通过“小朋友浇花”这一学生熟悉的生活场景提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题让学生产生数一数、算一算的冲动主动去探索计算的方法理解加、减法的含义并能正确进行计算在这个过程中感受数学与生活的联系增强学习数学的兴趣和初步运用数学解决问题的意识 （3）设计丰富的活动提高计算能力 在上一年级前学生已经积累了有关10以内数的认识和计算等方面的经验所以10以内的加法和减法基本没有问题口算20以内的进位加法稍有难度这是后续学习十分重要的基础学生必须学好并达到熟练计算的程度学期末速度要求大
11、约为每分钟8道一步计算式题（直接写得数）正确率要达到90%95%由于低年级学生集中注意力的时间比较短而计算练习又比较枯燥因此教师在强调计算的同时也要讲究训练形式多样化如：用游戏、竞赛等方式训练（数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等）；用卡片、小黑板视算听算；限时口算同桌自编计算题交换算等多种形式的训练不仅能有效激发学生的计算兴趣提高计算正确率还能培养学生良好的计算习惯 3、经历活动过程发展学生的思维能力 要培养学生的思维能力必须给学生锻炼数学思维的机会让学生亲身经历数学活动引导学生观察、比较、判断、分析发展初步的判断、推理能力使学生的数学思维获得发展 （1）尽可能为学生提供
12、探索与合作的空间 在教学中我们要为学生创设探索的机会留给学生足够的合作交流的时间和空间使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”如在学习加、减法计算特别是20以内进位加法时鼓励学生应用已有的知识经验探索并交流算法实现算法多样化并引导学生对不同计算方法进行比较感受每种计算方法的优劣选择适合自己或自己喜欢的方法进行计算优化计算方法 （2）要注重突出数学基本思想在知识形成和应用中的作用 一是要重视引导学生经历简单的数学抽象过程初步体会数学抽象的意义例如教学10以内数的认识时先让学生数出现实场景中人或物的数量再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等
13、价集合中元素的个数”最后由相应颗数的算珠抽象出数并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的明确数的顺序和大小教学1120各数的认识时侧重引导学生经历“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个逐步抽象的过程初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值体会十进制计数法的特点 二是要重视引导学生经历简单的推理过程初步体会数学思考的条理性和确定性例如组织“比一比”的活动时增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题引导学生在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中经历简单的推理过程 4、注重习题的针对性、层次性和可选择性 一是要适当增加有助于提高学生基本学习
14、能力的练习例如为了给学生多提供一些练习写数的机会在学习“认识15”和“认识69”这两个部分内容后分别增加了1课时的练习同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量另外考虑到学生熟练掌握8、9的分与合有一定的难度需要经历一个适当的过程把8、9的分与合分开编排并增加了1课时的练习 二是进一步加强相近、相似或容易混淆的数学知识和方法的比较例如教学10以内的加、减计算时让学生把得数相同的算式连起来说出指定得数的若干不同算式启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区别教学20以内的进位加法时通过题组形式多次引导学生比较“得数相同的不同算式”和“得数不同的相近算式”启发他们在比较中进一步把握相关式
15、题的内在关联提高计算的灵活性并形成必要的技能 5、适量补充安排思考题和自主阅读材料 本册教科书一共安排了12道思考题这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简单的实际问题和数学规律、简单的判断和推理等内容解答这些思考题有助于学生进一步拓宽知识视野、增强学习数学的兴趣、感受数学自身的价值与魅力、锻炼思维的逻辑性和灵活性本册教科书还通过图文结合的形式呈现了两则自主阅读材料目的主要在于激发学生主动获取数学知识的愿望启发他们从数学的角度去观察生活现象感受数学与生活的密切联系我们在实际教学的过程中可以适量补充安排相关的思考题和自主阅读材料如在教科书29页“照下图这样把8根短绳连在一起要打（）个结”可以让学生在动手做一做或者画一画中探索规律解决问题进一步延伸“把8根短绳连在一起围成一圈要打（）个结”让学生进一步探讨 一、学情分析 xx电子（1）现共50人均为男生在去年的一年中的学习表现中有些同学在课堂上也能积极思考积极发言课后也能主
