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1、中考文言文专题复习之词语解释,教学目标： 1、熟悉中考文言文实词考点及题型，明确复习方向。 2、理解常用文言实词在文中的意义。 3、掌握古汉语中通假字、古今异义、一词多义、词类活用现象 教学重难点： 尝试自主总结复习方法，学会归类整理,直击中考（分析题型、明确考点 (1)近年中考语文文言词类考点主要分为：古今通假、词类活用、古今异义、一词多义、虚词。 （2）命题方式主要为：具体释义，选择题。 （3）翻译题实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。,【一】古字通假现象【定义】。 古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。其
2、中表示了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。,古字通假现象的四种类型 1、音同形异：例如： 食马者不知其能千里而食也 “食”通“饲”，喂 2、音同形似：例如 万钟则不辩礼义而受之。“辩”通”辨”，辨别。 3、音近形异：例如 乡为身死而不受。 “乡”通“向”，从前。 4、音近形似：例如 不亦说乎。“说”通“悦，愉快。,方法指导： 1、通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习可以分册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。 2、辨析通假字可以从以下两个方面进行： 【1】依据字音，求得本字。例如：在陈涉世家中“为天下唱，宜多应者”一句中的“唱”字，用它的本义和引申义都解释
3、不通，但从音同和音近方面方面去寻找本字，找到“倡”字就讲通了。 【2】凭借字形，求得本字。例如：在陈涉世家中“将军身被坚执锐”一句中的“被”字，用它的本义和引申义都解释不通，但从字形相似和相近方面去寻找本字，找到“披”字就讲通了。 3、在解释通假字的时候，要先写出其本字，然后再解释其语境义。例如：便要还家。 “要”通“邀” ，邀请。,【二】古今异义现象。 古今词义的变化，是指由于语言的变迁，相同的一个词在古文中的意思和现代白话文中的意思相去甚远，这些词原先的意思便是古义，现在变化了意思便是今义，,词的古今词义变化有以下几种情况： 1、词义扩大 。如：河阳之北 河：古义：黄河 今义：泛指一切河流
4、 2、词义缩小 。如：左佩刀，右备容臭 臭：古义：气味，今义：气味难闻 3、感情色彩变化 。 如：先帝不以臣卑鄙 古义：身份低微，出身鄙野（中性） 今义：言行十分恶劣（贬义） 4、词义转移 。如： 痛恨：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 古义，痛心，遗憾；今义，极为仇恨 【特别注意】区分古今词义变化，还要特别注意单音词和双音词，防止把两个连用的单音词跟现代汉语中形式上相似的双音词混同。如桃花源记中“乃不知有汉，无论魏晋”的“无论”就是两个词：无，不要；论，说。另外，平时要多积累、多比较，仔细分辨，不要把它们与现代汉语中相应的词在词义上混为一谈。,方法指导 复习古今异义词，需做到： 【1】养成“词不离
5、句，句不离篇”的习惯。联系上下文，认真阅读，认真分析，不断增强阅读文言文的能力。 【2】养成平时多积累，多整理的习惯。好记性不如烂笔头，在平时的学习中，把学过的词语进行整理，分门别类加以归纳整理。 【3】在课外文言文中要仔细辨别，避免误读。,【三】词类活用【定义】 文言文中的词类活用是指在古汉语中某些实词特定的语言环境中，临时改变其基本用法和意义，当成另一类词使用。这就是词类活用。如名词、形容词可以活用为动词；动词、形容词可以活用为名词；使动用法、意动用法以及名词作状语等。初中阶段虽不要求掌握这些名词术语，但在具体的学习中却经常碰到，所以我们应该有一个简单的了解。,词类活用主要包括类型 1、名
6、词活用为动词。如：小信未孚，神弗福也（曹刿论战） 。福：赐福，保佑 2、名词作状语。如：斗折蛇行（小石潭记） 。斗：像北斗七星那样。蛇：像蛇那样 3、动词活用为名词。如：虽乘奔御风，不以疾也。奔：飞奔的马 4、形容词活用为名词。如：帝感其诚。诚：诚心,5、形容词活用为动词。如：亲贤臣，远小人 亲：亲近 远：远离 6、使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容 如：闻寡人之耳者 。闻：使听到 无案牍之劳形 劳：使劳累 翻译为“使怎么样”。 7、意动用法：意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么 如： 【1】稍稍宾客其父 。宾客：以为宾客 【2】渔
7、人甚异之 。异：以为异，对感到诧异 【翻译格式】“以为什么”“对感到怎么样”“认为怎么样”。,方法指导 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。,【1】名词活用为动词类型 【1】名词+ 代词“之”。代词一般不受名词修饰和限制，且代词常作宾语，句中又无其他动词，因此，是该名词活用作动词了。如：蹄之。 【2】“所”+名词。“所”是一个辅助性代词，它可以附着在动词或动词性短语前构成“所”字短语。“所”用来指代动作行为涉及
8、的对象。因此，“所”字后边的名词用作动词。如： （1）乃丹书帛曰：“陈胜王。”置人所罾鱼腹中。 （2）食吾之所耕，而衣吾之所蚕。（苏洵易论） （3）是以令吏人完客所馆,【3】名词+辅助性代词“者”。“者”可以附着在动词性词语的后边构成“者”字短语，“者”用来指代动作的主动者，因此，“者”前的名词常用作动词。如：遍身罗绮者，不是养蚕人。 【4】介词“于”+名词+名词或名词+介词“于”+名词（介宾短语）名词前边没有动词，并且后边或前边是介词短语或处所名词时，该名词用作动词。介词短语或处所名词常用在动词、形容词前作状语，用在其后作补语，因此，这种语境中的名词常活用作动词。如：（1）一狼洞（于）其中。
9、 （狼）（2）戚夫人泣，上曰：“为我楚舞，吾为若楚歌。”（史记留侯世家）,【5】名词+名词。两个名词连用，之间又无并列、偏正、同位关系，那么有一个名词活用为动词。 例如：（1）妇抚儿乳（2）愿为市鞍马 【6】名词+数量词（动量）例如：鞭数十，驱之别院。,【7】 名词+而+动词或动词+而+名词。由于连词“而”在联合短语里，连接动词、形容词或动词性、形容词性短语时，而” 前后两项的词性一定相同。因此，“而”连接的前后两项中，如果有一项是动词，另一项是名词，该名词活用作动词。例如：（1）然得而腊之以为饵。（2）夫环而攻之 【8】副词（尤其注意否定副词）+名词。副词不能修饰限制名词。但却可以修饰动词、
10、形容词，因此，副词后边的名词常用作动词。例如：（1）用讫，再火令药熔，（2）深入不毛。,【9】能愿动词（能、可）+名词。能愿动词也是只能用在动词、形容词前作状语，不能用在名词的前边，因此，能愿动词后边的名词也是用作动词了。例如： （1）子谓公冶长可妻也（论语公冶长）妻：可以嫁女儿给他。 （2）假舟楫者，非能水也，而绝汇河。水：会游泳。 （3）左右欲刃相如。（史记廉蔺列传） 刃： 杀,【2】名词作状语 【特点】现代汉语里普通名词不能作状语，只有时间名词、处所名词、方位名词才可以作状语。而古代汉语中，普通名词作状语的情况非常普遍，这是古今汉语语法很不相同的一点。 古代汉语中，普通名词作状语构成形式
11、为：主语+名词+动词（形容词）例如：失期，法皆斩,名词作状语类型 【1】表动作方向:孔子东游。 【2】表动作处所：一狼途吼。 【3】表动作状态：其一犬坐于前。 【4】表动作比喻 ：斗折蛇行。 【5】表动作工具：手自笔录。 【6】表动作方式: 意将隧入以攻其后也。 【7】表动作频率： （1）岁赋其二。（2）而乡邻之生日蹙。 【8】表动作依据：失期，法皆斩。,【3】动词活用为名词 【解析】 动词处在主语、时间、地点状语和宾语的位置上，而主语和宾语一般由名词和代词充当。 【类型】 （1）动词+结构助词之+动词:殚其地之出。 （2）动词+句子：出则无敌国外患者，国恒亡,【4】形容词用为动词 （1）形容
12、词+代词“之” 。如：鸣佩环，心乐之 动 宾 （2）形容词+名词。亲贤臣，远小人 动 宾 【5】形容词活用为名词 （1）动词+形容词：将军身披坚执锐 动 宾 （2）形容词+动词：优劣得所。帝感其诚 主 谓,【6】使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容 如：闻寡人之耳者 。闻：使听到 无案牍之劳形 劳：使劳累 翻译为“使怎么样”。 【7】意动用法：意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当作什么 .如,渔人甚异之 异：以为异，对感到诧异,【四】一词多义现象。 【1】 一个词具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古今语言中，一词多义现象都是普遍存在的。
13、文言文以单音词为主，多义现象更为明显，有些多义词常用的义项往往多达五六个甚至十几个。然而无论多少，在一个句子里某词的具体含义只能是确定的一项。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。 如：故 公问其故（ 原因，缘由 ） 故天将降大任于是人也（ 所以 ） 如：绝 哀转久绝（ 断绝，消失 ） 以为妙绝（ 极点 ）,【2】对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐渐引申出一些新的意义。 其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。 如“深”的基
14、本义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。 如说：“这条河很深”、“这个院子很深”、“深山”、“深耕”。 这几个“深”用的都是“深”的基本义。从深的基本义发展出来以下这些引申义： 深奥，深刻，深入。如：“道理很深。” 深厚，深刻。如：“友谊很深。” 时间久。如：“夜深人静。” 浓，重。如：“颜色太深。” “深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。,比喻义，也属于由词的本义的一种引申，就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方面产生的新义。 如【1】“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比
15、喻意义是“得力的帮手或武士”【2】手足情深，焉能或忘 本义“手和脚”，比喻义“兄弟”“党羽”。,方法指导 【1】注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法， 【2】结合具体语境.瞻前顾后。进行比较分析，掌握一词多义的基本规律。,掌握一词多义的一些方法 1，抓住词的本义，进行推衍联想。例如：“亡”字说文解字说：“亡，逃也”，可见“亡”字的本义是“逃跑”。由“逃跑”这个意义可以推衍联想出好多其它的意思。例如： 【1】今亡亦死，举大计亦死(逃跑)。 【2】今复十余年，存亡不可知(指人的死亡)。 【2】此诚危急存亡之秋也(指国家的灭亡)。 【4】暮而果大亡其财(丢失、丧失)。 【5】生之有时而用之亡度，
16、则物力必屈(通“无”，相当于“没有”)。 可见“亡”字由逃跑不见，引申出了物的丧失不见和人的死亡。丧失物质。 亡：逃亡、隐避(本义) ， 死亡 、灭亡(引申义),2，抓住词义引申的一般趋势： 【1】由具体到抽象，如“爪牙”，本指鸟兽用以自卫和谋生的锐利的爪子和牙齿。劝学“引无爪牙之利，筋骨之强”即用其本义。后来，比喻得力的帮手与武士，用久了新的意义便固定了下来，不再是临时的比喻手法了。诗经祈父“祈父，予王之爪牙”。 【2】由个别到一般，如“末”字，本义是树梢，引申为末端，再引申为细小。 【3】由实到虚，如“果”字，由果实，引申为结局，再虚化为副词、连词。 【4】因果引申，如“好”，“女子得男子以为伴表示貌美”,3.了解一词多义演变的联想方法。 (1)类似联想。引(本义“开弓”延引牵引引导) (2)接
