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1、化学国培研修计划 本文为化学国培研修计划优秀范文中小学教师培训属地方事权应以地方为主实施中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用让我们通过以下的文章来了解 我来华南师大参加国培班的学习之前就有一种期盼和愿望：我希望通过“国培”班的学习在各方面专家的指导下学习一些教育教学前沿性的理论和知识使我在教育理论和教学理念上有较大的提升实现授课方式和教育思想方面的进一步转变和提升同时消除一些平时教学中的模糊认识另外期待通过这次难得的机会能够与来自全国的高中化学界精英们行一起交流和提高十几天来我带着一些问题和期望来到了华南师范大学如今又带着沉甸甸的收获、反思以及反思与冲动回到亲爱的
2、学校和学生中临行之前把我十几天来的主要的收获和体会小结如下： 一、对基础教育的再认识 学习问题：我们对基础教育的定位和认识的关键是教育教学目标的确立因为有什么样的教育教学目标就有什么样的教育基础教育要为学生奠定什么样的基础?是知识还是学习能力?知识是手段还是目标? 收获体会：中国的教育注重培养学生扎实的“知识体系”强调的是“学会”而美国的基础教育注重的是培养学生的学习兴趣、好奇心、质疑能力和探究能力的“能力体系”强调的是“会学”中国这种“知识导向性教育”教学模式侧重于让学生学到更多更难的知识忽略了“能力导向性目标”教学目标下所注重培养的兴趣、好奇心和探究能力不利于培养学生的持续学习能力和思维创
3、新能力基础教育的定位应该是为将来学生的发展奠定基础追求可持续去“异化”的教育着重培养学生的思维能力、动手能力、分析问题解决问题的能力让学生“会学”而不仅是“学会”为学生的未来发展奠定基础这与我们青岛二中的“造就终生发展之生命主题的”的教育理念是一致的 二、绿色教育 学习问题：什么是“绿色教育”?知识都是有用的?学生究竟学什么样的知识?怎样才能减轻学生的负担? 收获体会：王红教授在讲课中提出的绿色教育的理念让我们感觉眼前一亮绿色教育的涵义是：追求教育生态平衡、可持续的教学模式强调净化学习内容并侧重培养可持续发展的人才通过分析目前学生的知识结构真正对学生有用的是知识结构中最核心关键的知识目前学生所
4、学的大多数知识是将来没有用的垃圾知识(约80%)通过净化精简知识体系有效地减轻学生的负担在教学实践中我们要有绿色教育的理念特别是不能忽视净化教学内容创造教育的绿色环境我们期望“绿色教育”能为中国的基础教育改革带来一股清新的空气 三、教师的专业发展 学习问题：教师专业发展的意义?教师专业发展的内涵有些?教师专业发展的措施? 收获体会：罗秀玲老师的问卷调查法、肖常磊老师的化学学科基本观念研究的内容和方法、李南萍老师的中学化学教学目标的研究与反思、刘良华教授的教师行动研究、张俊洪教授的有效教学的理论与实践等课程吴颖民教授的关于当前教师专业发展的几个问题是教学第一线的教师很实用很需要的教育教学教研理论
5、他们站在理论与实践的高度辅以生动的实例分析透彻高屋建瓴让我们真真切切得到了高端引领 吴颖民教授的关于当前教师专业发展的几个问题讲座从以下几个方面论述了教师的专业发展：1、中国教育未来二十年发展纲要的核心内容是：促进教育公平、提高教师质量、实施素质教育教师专业发展是实现以上目标的关键和前提2、教师专业发展的内涵包括专业知识、专业技能、专业精神专业精神是教师专业发展的核心内涵;教师不仅要有扎实的专业知识和技能更要有良好的职业态度和高尚的职业精神3、教师专业发展要通过对自己的现状进行分析然后制定发展目标和规划以及具体的保障措施4、教师的专业发展有利于教师自我完善和人生价值的实现有利于提高教师的专业地
6、位和社会地位也是实现教育公平和实施素质教育的保证因此作为教师应该自觉的进行专业发展为基础教育的改革和发展贡献自己的力量 张俊洪教授的有效教学的理论与实践是目前系统研究有效教学的前沿理论张教授潜心研究有效教学十几年长时间在中学教学一线进行有效教学的课题研究理论水平高实践经验丰富对中学教学很有指导意义他的教学录像很值得一看 四、做一个幸福的教师做一个呵护学生心灵的天使 学习问题：张俊洪教授说：“我认为老师就是课程”我在他的报告中领悟到：一个睿智的教育者就是应该用他的言与行尤其是“行”作为资源这便是所谓的言传身教身教重于言教一个自己不幸福的教师能让学生幸福?如何让自己幸福也让学生快乐幸福?为什么中国
7、很难产生像牛顿、爱迪生、爱因斯坦、乔布斯那样的为人? 收获体会： 1、“教师是离幸福最近的职业”因为教师面对的是天真活泼灵动可爱的学生教师幸福的表现在：一是满意即对自己满意、对工作满意、对生活满意;二是享受即享受生命享受工作享受生活 2、教师的表现对学生的影响很大因此教师本身也是隐性的课程资源“幸福的教师才能教出幸福的学生”因此教师的生存状态和对待学生的态度对学生造成的影响巨大“泰迪的故事”启示我们：建立和谐的师生关系是教育成功的前提和关键新的师生观认为：关系重于传授心态重于知识身教重于言教 3、中国的社会环境过分注重人际关系四书五经的儒家文化就是人际关系谋人之术教人如何做官“学而优则仕”因此
8、要想在中国做成事必须首先学会与人搞好关系由于中国文化的单一性和不够宽容对于性格怪癖情商较低的人在中国就很难立足和发展而“天才”不是“全才”“天才”往往是一些除了他擅长和喜欢的方面有过人之处外在其它方面往往有缺陷的人由于其它方面的“熄火”才能够让他们把更多的兴趣和精力集中在感兴趣事情上他们是上帝造人时只开了一部分窗户的人牛顿、爱迪生、乔布斯就是这样的人而一个七情六欲兼备兴趣爱好广泛的人很难成为真正的天才西方文化对人的个性的宽容成就了牛顿等一批科学巨人和怪人这就启示我们：做一个教师对学生不要狂妄和求全责备要对学生的天赋和个性满怀敬畏之心和宽容仁爱之心保护学生的天性、灵性、求知欲、好奇心激发学生的学
9、习兴趣培养学生的问题意识和敢于挑战权威的批判精神若如此则是教育幸甚民族幸甚也 4、在中国传统文化里学习知识是一件苦差事和功利性的事为了学习枯燥的知识要苦思冥想为了学习要“头悬梁锥刺股”有道是“书山有路勤为径学海无涯苦作舟”“不受苦中苦难为人上人”而学习的目的是“书中自有黄金屋书中自有颜如玉书中自有田中粟”显而易见这种传统的观念对我们今天的教育的影响是消极的成为我们当下的教育“挥之不去“ 根据教育部办公厅财政部办公厅关于做好20xx年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知(教师厅20xx2号)和教育部教师工作司关于组织实施20xx年“国培计划”示范性项目的通知(教师司函20xx22号)的总
10、体部署和要求经研究教育中心定于20xx年9月19日23日组织开展20xx年“国培计划”示范性网络研修与校本研修整合培训项目骨干培训者集中培训 培训目标 提升骨干培训者网络研修与校本研修整合培训的组织实施与指导能力;使县级骨干培训者了解网络研修与校本研修相结合模式的特点、目标任务、课程资源内容、研修模式及实施环节等掌握网络研修平台的操作使用流程与要求明确各角色的工作职责提高实践操作能力做好参训学员网络研修和校本研修的组织管理、指导引领工作 培训对象 湖南省长沙市望城区、岳阳市湘阴县、宁夏石嘴山市大武口区项目区县管理者、项目校(园)负责人和各学科骨干教师 各省及项目区县骨干培训者组成如下： 省级项
11、目负责人：省级项目主要负责人12人 区县项目负责人：项目区县教育行政部门主要负责人或分管负责人12人; 项目校(园)负责人：项目校(园)负责教学工作的校长(园长)1人 县级培训者：本地各学科骨干教师或优秀教研员原则上每学段学科1人语文、数学、外语等学科可根据学员人数按(70100)/1的比例报送;幼儿园根据学员人数按(70100)/1的比例报送 培训学科 初中：化学小学：语文、数学、英语、音乐、体育与健康、美术、品德与生活、信息技术、科学、综合实践 培训内容 根据骨干培训者的不同角色设计针对性的培训课程重在提升区县培训管理者的规划与组织管理能力;县级培训者或教研员“教师工作坊”主持能力、线下跨
12、校研修活动的设计与组织能力、研修资源的整合加工能力;校(园)长校本研修的规划设计能力、基于网络的校本研修管理与评价能力;学校教研组长或骨干教师校本研修活动设计、实施与评价能力以及资源整合加工能力 教育中心为参训学员设置了如下三方面的培训内容： 第一、方案解读和工作指导重点针对项目标准与指南的解读、骨干培训者的职能、教师培训项目的有效组织与实施等几方面进行重点讲解 第二、网络课程资源介绍串讲远程培训专题课程内容指出研修课程结构与特色提出在线研修活动建议指导参训学员如何开展网络研修的组织和引导工作分小组研讨教学内容交流学习心得体会模拟远程在线研修活动的组织和管理 第三、网络研修与校本研修讲解并演示远程网络研修平台各项功能进行在线学习指导介绍网络研修与校本研修的关系、校本研修活动设计、实施与评价、研修生成性资源的整合与加工、网上教师工作坊的建设与实施、网络研修活动的发起、组织与管理(如主题设计、线上线下研修、成果评价等) 培训方式 主要采取专题讲座、小组讨论、参与式培训、对话专家等方式进行;根据骨干培训者的不同角色设计针对性的培训课程 an style=mso-spacerun:yes;font-family:宋体;line-height:150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;
