《2019版高考物理一轮复习 专题十一 碰撞与动量守恒 第1讲 动量 动量守恒定律学案（无答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019版高考物理一轮复习 专题十一 碰撞与动量守恒 第1讲 动量 动量守恒定律学案（无答案）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1讲动量动量守恒定律一、单项选择题1篮球运动员通常伸出双手迎接传来的篮球接球时，两手随球迅速收缩至胸前这样做可以()A减小球对手的冲量 B减小球对手的冲击力C减小球的动量变化量 D减小球的动能变化量2(2016年天津河北区高三质检)从地面上方同一高度沿水平和竖直向上方向分别抛出两个等质量的小物体，抛出速度大小都是为v，不计空气阻力，对两个小物体以下说法正确的是()A落地时的速度相同B落地时重力做功的瞬时功率相同C从抛出到落地重力的冲量相同D两物体落地前动量变化率相等3图K1111所示为江西艺人茅荣荣，他以7个半小时内连续颠球5万次成为新的吉尼斯纪录创造者，而这个世界纪录至今无人超越若足球用头
2、顶起，某一次上升高度为80 cm，足球的质量为400 g，与头顶作用时间为0.1 s，则足球本次在空中的运动时间和足球给头部的作用力大小为(空气阻力不计，g取10 m/s2)()图K1111At0.4 s，FN40 N Bt0.4 s，FN68 NCt0.8 s，FN36 N Dt0.8 s，FN40 N4(2017年安徽合肥第一中学高三检测)如图K1112所示，F1、F2等大反向，同时作用在静止于光滑水平面上的A、B两物体上，已知两物体质量关系mAmB，经过相等时间撤去两力，以后两物体相碰且粘为一体，这时A、B将()图K1112A停止运动B向右运动C向左运动D仍运动但方向不能确定5(2017
3、年河南郑州质检)图K1113甲所示为杂技中的“顶竿”表演水平地面上演员B用肩部顶住一根长直竹竿，另一演员A爬至竹竿顶端完成各种动作某次顶竿表演结束后，演员A自竿顶由静止开始下落滑到竿底时速度正好为零，然后曲腿跳到地面上，演员A、B质量均为50 kg，长竹竿质量为5 kg，A下滑的过程中速度随时间变化的图象如图乙所示重力加速度g取10 m/s2，下列判断正确的是() 甲 乙图K1113A竹竿的总长度约为3 mB06 s内，演员B对地面的压力大小始终为1050 NC06 s内，竹竿对演员B的压力的冲量大小为3300 NsD演员A落地时向下曲腿，是为了缩短作用时间以减小地面的冲击力二、多项选择题6如
4、图K1114所示，两个质量相等的物体在同一高度沿倾角不同的两个光滑斜面由静止自由滑下，到达斜面底端的过程中，两个物体具有的相同的物理量是()图K1114A重力的冲量B合力的冲量大小C刚到达底端时动量的水平分量D动能7如图K1115所示，绳长为l，小球质量为m，小车质量为M，将小球向右拉至水平后放手，则(水平面光滑)()图K1115A系统的动量守恒B水平方向任意时刻小球与小车的动量等大反向C小球不能向左摆到原高度D小车向右移动的最大距离为8如图K1116所示，三辆相同的平板小车a、b、c成一直线排列，静止在光滑水平地面上，c车上一个小孩跳到b车上，接着又立即从b车跳到a车上，小孩跳离c车和b车时
5、对地的水平速度相同，他跳到a车上没有走动便相对a车保持静止，此后()图K1116Aa、c两车的运动速率相等Ba、b两车的运动速率相等C三辆车的运动速率关系为vcvavbDa、c两车的运动方向一定相反三、非选择题9(2016年湖北七校大联考)有一个质量为0.5 kg的篮球从H0.8 m的高度落到水平地板上，每弹跳一次上升的高度总等于前一次的0.36倍，且每次球与地面接触时间相等，均为0.2 s，空气阻力不计，重力加速度g取10 m/s2，求：(1)第一次球与地板碰撞，地板对球的平均冲力大小(2)第一次和第二次球与地板碰撞的冲量的大小之比10如图K1117所示，甲、乙两船的总质量(包括船、人和货物
6、)分别为10m、12m，两船沿同一直线同一方向运动，速度分别为2v0、v0.为避免两船相撞，乙船上的人将一质量为m的货物沿水平方向抛向甲船，甲船上的人将货物接住，求抛出货物的最小速度(不计水的阻力)图K111711(2016年湖北襄阳第五中学高三模拟)如图K1118所示，上端固定着弹射装置的小车静止于粗糙水平地面上，小车和弹射装置的总质量为M，弹射装置中放有两个质量均为m的小球已知M3m，小车与地面间的动摩擦因数为0.1.为使小车到达距车右端L2 m的目标位置，小车分两次向左水平弹射小球，每个小球被弹出时的对地速度均为v.若每次弹射都在小车静止的情况下进行，且忽略小球的弹射时间，g取10 m/s2，求小球弹射速度v的最小值图K1118回顾一年的工作，我也发现了自己的不足之处。如科研方面尚嫌薄弱，全年未发表过一篇论文。今后在这方面应多加努力，要增强科研意识，多投注些时间和精力，刻苦学习，努力钻研，改变科研空白局面，为今后的学术研究工作打下良好的基础。3
