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1、第 二 课 时课题： 亿以内的数的读法(二)教学过程：一、旧知铺垫1、数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题：(1) 从和位起，第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、个级的数的读法。下面这些数怎么读：5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会?二、学习新知1、教学例2。投影出示数位表： 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字。(1) 个级的数的读法，写出2496。(2) 万级的数的读法。写出24960000。 先让学生尝试读
2、法 比较24960000和2496在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。 启发：引导24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 讨论：2496与26960000读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。 即时训练。读一读
3、：50000 180000 2350000 40000000 小结：首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字。(3) 两级的数的读法。写出6407000。 引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。相同点：都是含两级的数。不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。 老师：万级、个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读，然后有教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。板书：6407000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字
4、，然后再接着读个级上的数。)小结：分级先读万级上的数接着读着读个级上的数。 即时训练。读一读：1205000 2358700 18006500 256050(4) 每级中见有0的数的读法。写出85000300 讨论，尝试读法。 要求按读数的步骤进行；分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数。启发：每级中间有0的应该读零。正确读法：八千五百万零三百。 即时训练。读一读：2430800 23000050通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。三、巩固练习。1、课文第5页的“做一做”。2、课文第8页第2题。通过练习使学生进一
5、不体会：同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第35题。第3题呈现了一个情境：小组同学交流不同的读数方法，探索比较方面的读法，体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片，让学生正确地读出图下面的数，进一步加深学生对亿的内数读法的理解，提高学生读数的能力。四、课堂总结由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法：先读万级的数，在读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零)，没级末尾的0不读。附板书设计：亿以内数的认识 （二）千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位
6、 位 位 位 位 位第 三 课 时课题：亿以内数的写法教学内容：亿以内数的写法。(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第68题)教学过程：一、旧知铺垫1、亿以内数的读法。(1) 先要求学生读出下面各题的数。32000 1200000 1050000 3008000040500000 186400 1086400 10086004(2) 说说你是怎么想的?经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读发。2、万以内的数的写法。(1)出示9650，学生读：九千六百五十擦去“9650”，让学生根据“九千六百五十”写数。(2)出示“7080”，学生读：“七千零八十”。擦
7、去“ 7080”，让学生根据“七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会。学生可能回答：(1) 从高位写起，那一位上是几就写几，那一位上一个单位也没有就，就写0占位。(2) 要注意含有0的数的写法。二。讲授新课1、导入新知，揭示课题。老师：刚才我们写的几个数，都是万一内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出一些经验。很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助。今天，我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法。板书：亿以内数的写法。2、教学例3。(1) 投影出示：语音播出：“2000”年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动。 尝试写六千八百五十万。(对照数位顺序表
8、) 同桌互相交流。说一说，你是怎么想的?怎么写的? 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法。如：六千八百五十万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)万级数位上是多少?个级的数是多少? 写数步骤：先出示数位顺序表。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位写万级上的数。问： 六千八百五十万，写在万级上的数字是多少?生：6850。板书：(对照数位顺序表)6850写个级上的数。问：个级数位上有没有数?(没有) 没有数怎么办?(用0表示或用0占位) 如果不写0，就剩下”6850”性不行?为什么?板书：(对照数位顺序表)在6850后面写上”000
9、0”，即68500000。 读一读。同样，把68500000分级，在读做：六千八百五十万，然后和原来的读数(原题目)进行比较，检验。(2) 显示：三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动。 让学生尝试写数； 引导启发：含有几级的数； 万级上的数字是多少?个级上的数字是多少? 与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?(同样，这也是含两级的数，万级上的数字是”3080”，个级上的数字是”0000”。在写数时要注意：万级上的“零”要用0表示，个级数位上要用0占位。)(3) 写一写：一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样，先让学生独立完成，在让学生学出这两个数； 同桌之间互相
10、交流，讨论，检验； 提出存在的问题，有同学或来势来讲解； 全班交流，板书正确写法：一千五百六十九万三千 写作：15693000六百七十二万三千一百一十三 写作：6723112 看数读一读。三、巩固练习1。课文第7页”做一做”2。课文第7页：“你知道吗?”3、练习一的第6题，第7题，亿以内数的写法千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位一千五百六十九万三千 写作：15693000六百七十二万三千一百一十三 写作：6723112第 四 课 时课题： 练习课练习过程：一、基础练习1、对照顺序表，回答。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万 位 位 位 位 位 位
11、位 位 9 0 0 0 0 9表示什么?这个数读作_ 1 0 5 0 0 0 0 1表示什么?5表示什么? 2 3 0 0 0 0 0 0 这个数读作_ 2 3 4 0 0 0 0 2表示什么?3表示什么?这个数读作_ “234”在哪一级上表示什么? “5”在哪一级上，表示什么? 这个数读作_。 1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作_。2、写出下面各数。六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十要求：(1)先说一说写数的方法，步骤(你是怎么写的)(2)读一读，先明确含有几级的数；(3)对照数位顺序表写数。3、练习一中的第12题。要求：(1)先读一读：13090034，96000000，
12、860100，13909000 (2)写一写：九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连 (4)想一想：如果不经过读数，写数，能不能通过推测，判断进行连线?说出你的策略。二、专项练习1、不对照数位顺序表直接写出下面各数。(1)一百五十万三千由学生独立完成；引导解决问题的方法，逐步过度到直接写数。如：第一步，先明确有几级的数。 第二步，划线表示万级，个级万级 个级，最重要的是必须明确每级含有死个数位。 第三步，分级填上数字：10250600万级个级(2)写一写：一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2、课本练习一中的第14题：要求：(
13、1)教师读数，学生听写：(2)同桌校对，互相交流，检验；(3)让学生说说体会，介绍自己写数的方法，步骤。3、课本练习一中第9题。要求：(1)看一看，读一读，说一说题目特征。(2)引导练习。比如第(1)小题。提出问题：最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字? 十万位上写什么数字? 万位上写什么数字? 千位上写什么数字? 期于各个位写什么数字?(3)土模的第(2)、(3)题由学生独立完成。(4)学生之间相互校对，教师巡视，检查。三。巩固练习1、课本练习一的第10、12、13、15题。第 五 课 时课题： 比较大数的大小教学内容：亿以内数的大小比较，(课文第13页的例4响应的“做一做”，练习二中的第1、2题)教学过程：一、旧知铺垫读出下面各数。32800 230008 1230080 3200000要求：1、题目用课件逐一出
