《VB455超市管理系统论文Access.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《VB455超市管理系统论文Access.doc（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、VB455超市管理系统论文Access 详细设计说明书1、 概论：1.1目的本需求说明书是对超市销售系统的进行详细地需求分析，对系统的功能和性能进行了整体的规划。为系统的实现和系统的测试提供一个具体的参考。1.2 背景 小型超市零售管理系统是小型超市商品销售及货物管理的主要控制部分，直接影响销售的方便性及管理的规范性。随着信息时代的发展，对效率的要求日益提高，因而软件控制销售和管理已经取代了传统全手工方式。小型超市具有自身的特点：商品要求一般齐全，进出货关系较为简单，员工人数种类不多；在软件角度看，数据较少，对存储和速度要求不高。但正由于员工较少，
2、使用软件控制成为必须。1.3目标本系统通过数据库，统一记录商品、会员，记录销售交易信息，产生货物进货管理及盘点计算，减少员工重复性动作和帮助管理人员规范化管理。 1.4 应用范围本系统适应于各种小型的超市。 1.5 定义a) 商品条形码：每种商品具有唯一的条形码，对于某些价格一样的商品，可以使用自定义条形码。b) 交易清单：包括交易的流水账号、每类商品的商品名、数量、该类商品的总金额、交易的时间、负责本次收银的员工号。c) 商品积压：在一定时期内，远无法完成销售计划的商品会造成积压。d) 促销：在一定时期内，某些商品会按低于原价的促销
3、价格销售。e) 库存告警提示：当商品的库存数量低于库存报警数量时发出提示。f) 盘点：计算出库存、销售额、盈利等经营指标。 1.6 参考资料 数据库原理及设计 陶宏才编 清华大学出版社 SQL Server 2000 实用教程范立南编 清华大学出版社 SQL Server 2000 编程员指南李香敏编 北京希望电子出版社 轻松搞定 SQL Server 2000 程序设计Rebecca M.Riordan编 软件工程规范Watts S.Humphrey编 清华大学出版社 软件工程理论与实践 Shari L
4、awrence Pfleeger编 清华大学出版社 软件需求分析 Swapna Kishore编 机械工业出版社 软件工程思想 林锐编2、 模块功能：功能模块分布图 1、 概论：1.1目的本需求说明书是对超市销售系统的进行详细地需求分析，对系统的功能和性能进行了整体的规划。为系统的实现和系统的测试提供一个具体的参考。1.2 背景 小型超市零售管理系统是小型超市商品销售及货物管理的主要控制部分，直接影响销售的方便性及管理的规范性。随着信息时代的发展，对效率的要求日益提高，因而软件控制销售和管理已经取代了传统全手
5、工方式。小型超市具有自身的特点：商品要求一般齐全，进出货关系较为简单，员工人数种类不多；在软件角度看，数据较少，对存储和速度要求不高。但正由于员工较少，使用软件控制成为必须。1.3目标本系统通过数据库，统一记录商品、会员，记录销售交易信息，产生货物进货管理及盘点计算，减少员工重复性动作和帮助管理人员规范化管理。 1.4 应用范围本系统适应于各种小型的超市。 1.5 定义a) 商品条形码：每种商品具有唯一的条形码，对于某些价格一样的商品，可以使用自定义条形码。b) 交易清单：包括交易的流水账号、每类商品的商品名、数量、该类商品的总金额、交易的时间、负责本次
6、收银的员工号。c) 商品积压：在一定时期内，远无法完成销售计划的商品会造成积压。d) 促销：在一定时期内，某些商品会按低于原价的促销价格销售。e) 库存告警提示：当商品的库存数量低于库存报警数量时发出提示。f) 盘点：计算出库存、销售额、盈利等经营指标。 摘要:CDIO是当前高等工程教育的一种新型教育模式,它以培养下一代国际化工程师为目标。本文通过分析CDIO的高等工程教育模式,针对“操作系统”课程的教学现状,探讨了基于CDIO教学理念的“操作系统”教学改革与实践,提出了该课程教学改革的具体措施。课程评价及实践表明,相关教学改革取得了很好的效
7、果。关键词:CDIO;操作系统;教学改革G6421引言CDIO作为当今国际高等工程教育的一种创新模式,是由麻省理工学院(MIT)和瑞典皇家工学院等四所大学共同倡导,集多国工程教育精英耗资数百万美元所建立的一整套工程教育理念和实施体系,这种模式更注重扎实的工程基础理论和专业知识的培养,并通过贯穿于整个人才培养过程团队设计和创新实践环节的训练,培养既有过硬的专业技能,又有良好的职业道德的国际化工程师。“操作系统”课程是计算机学科最重要的专业基础课程,该课程重点介绍操作系统的基本原理和实现技术,是理解计算机系统工作原理、用户界面接口技术、应用系统设计开发方法等基本知识结构的重要途径,其内容涉及理论、
8、算法、技术、实现和应用等方面。针对目前“操作系统”课程教学模式中存在的重概念轻能力培养等问题,探讨面向CDIO工程教育模式的“操作系统”课程教学改革与实践,对学生专业技能和工程能力培养都具有重要意义。2CDIO高等工程教育模式2.1CDIO的内涵CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)与运行(Operate),它是“做中学”(Learn by doing)原则和“基于项目的教育和学习”(Project based education and learning)的集中体现。它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联
9、系的方式学习工程。基于当前工程教育中重理论轻实践的现状,CDIO高等工程教育模式以构思、设计、实践及运作全过程为载体来培养学生的工程能力,该能力不仅包括个人的学术能力,还包括学生的终身学习能力、团队能力和大系统掌控能力。2.2CDIO人才培养模式CDIO人才培养模式的理念主要体现在以下四个方面:(1) 具有国际先进性。为了应对全球化带来的机遇和挑战,CDIO 国际组织动用大量的教育专家制定了一整套全面的、以能力培养为目标的实施计划和教学大纲,以国际化的教育理念和框架培养具有国际竞争力的人才。(2) 具有实践可操作性。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念,更重要的是系统
10、地提出了能力培养、全面的实施指导、完整的实施过程和严格的结果验证的12条标准,具有很强的可操作性。(3) 具有全面系统性。CDIO教学大纲以能力培养为目标,将学生能力分为四类,包括技术知识和推理能力、个人的职业技能和职业道德、团队协作和交流能力以及项目的构思、设计、实现和运作能力,这四类能力又可具体化为17组能力,再细化为73条技能,力求以科学的培养模式全面系统地提高学生的综合素质。(4) 具有广泛适应性。CDIO的具体目标就是为工程教育创造出一个合理、完整、通用、可概括性的教学目标,重点将个人、社会和系统的制造技术和基本原理相结合,使之适合工程学的所有领域 。计算机操作系统是计算机系统中最不
11、可缺少、最常用、最核心、最接近于计算机硬件的系统软件,它涉及到对各种资源(包括硬件和软件资源)的有效管理,又为高层软件的运行提供良好的工作环境,起到承上启下,纵横贯通的作用。其原理、设计思想与方法及应用的掌握,不仅需要注重学生的专业知识教育,更重要的是要重视学生的工程实践能力培养,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生自学创新能力,以及系统分析、设计和实践的能力。而这些能力培养完全符合CDIO教学大纲提出的培养学生四类能力的要求,因此针对“操作系统”课程的教学现状,CDIO人才培养模式理念对“操作系统”课程进行教学改革具有很强的指导意义。3 “操作系统”课程的教学现状“操作系统”
12、课程的教学目标是:一方面实现对学生专业基础知识的综合与提升,帮助学生建立系统、完整的专业基础理论体系,培养学生初步的系统分析与设计能力,培养学生的创新型思维和实践动手能力;另一方面使学生从深层次了解操作系统的组成、结构、功能和应用,增强学生大型系统软件的开发能力,不断提高学生专业素养,为学生以后参与系统软件分析和开发奠定基础。 目前,“操作系统”课程的传统教学模式中主要存在以下问题:(1) 概念和原理枯燥难懂。由于很多教材和课堂讲解内容都很少与实际应用相联系,学生往往觉得课程中大量的概念和原理抽象费解,由此对课程学习缺乏兴趣。(2) 课程内容陈旧过时。操作系统的发展日新月异,而目前课程教材内容
13、远远落后于领域最新的研究成果与技术应用背景。(3) 课程实践与实际应用脱节。传统的实验环节通常是操作系统原理和实现方法的模拟或验证,主要考察学生对所学内容的理解,而缺少设计性、综合性实验以及项目设计,忽略了对学生创新能力和工程实践能力的培养。4面向CDIO的教学改革实践针对目前“操作系统”课程教学存在的问题,我们课程组以CDIO工程教育理念和CDIO教育大纲内容为教学改革指导思想,设计了面向CDIO的“操作系统”教学模式,如图1所示。其指导思想是:(1) 以实验(包括基础性实验、设计性实验、综合性实验)和项目设计为核心,采取重基础、重实践、重创新的多方位教学模式;(2) 课堂教学过程中采用双语
14、教学和启发式教学,课外通过网络教学互动平台加强师生交流和研讨,注重操作系统基本原理和专业知识;(3) 构建案例库,通过案例讲述操作系统的关键技术和应用实践方法,注重培养学生的工程推理和解决问题能力,学生通过Windows分析报告提高探寻知识能力;(4) 利用项目组开发的虚拟实验室,指导学生完成大型实验和项目设计,培养学生团队协作能力,以及系统分析、设计和实践的能力。所有教学模式都以实验和项目设计为核心,形成一个互相融合、互相影响的有机整体,从而达到CDIO大纲的教育要求。4.1以实验和项目设计为核心CDIO是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。在“操作系统”课程教学过程中,实验和项目设计贯穿于教学始终。基础性实验“进程调度”、“作业调度”、“存储管理”等,加深学生对操作系统的基本概念和核心知识的理解,这些实验是后续实验的基础;设计性实验“利用共享内存进行进程同步”、“文件管理”、“磁盘存储空间的分配和回收”等,培养学生分析问题、解决问题的能力,以及初步的系统分析与设计能力;综合性实验要求学生对Linux内核进行深
