加强高职学院学风建设的内涵及途径

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1、1 目目 录录 高职教育高职教育 加强高职学院学风建设的内涵及途径 张 力 加强社团建设 推进创业教育 于钟凌 教学探索教学探索 通信专业工学结合人才培养模式的探讨 刘功民 人才培养模式改革视野下的数学建模教育初探 张益德 多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力培养的探讨 阳艳萍 方言区高职学生“哑巴普通话”产生的原因及对策 李云燕 浅谈高级汽车驾驶员的培训教学 陆似天 运输物流运输物流 新黔桂线GSM-R数字移动通信系统建设应用分析 杨志冰 从轨道电路的运用看区间信号的发展 李崇芬 基于AHP-FUZZY的铁路油品装卸专用线安全评价 马成正 蓝志江 基于非均衡发展理论规划广西区域物流空间布局

2、 苏春玲 旅游地理旅游地理 农家乐旅游开发及可持续发展研究 覃海绍 阳 涛 论旅游消费者权益的保护 杨智争 文学艺术文学艺术 从士兵突击看当前军旅题材电视剧创作中的新英雄观 郭珊珊 论曹禺前期话剧的“虚拟角色” 张权生 漫议古代文人的“楼”与“愁”情结 冯百翔 应用技术应用技术 滚动轴承的组合结构设计 尹庆玲 基于AT89S51单片机的无线遥控开关设计与实现 张永格 ADSL业务常见故障与处理 覃友杰 一种用于预测的BP算法的改进 旷 昀 RSA的破解方法探讨 杨龙平 关联规则之Apriori算法的一种改进算法 李若兰 BP神经网络在工程机械公司客户信用评级中的应用研究 颜 菲 2 高职教育高

3、职教育 栏目栏目 加强高职学院学风建设的内涵及途径加强高职学院学风建设的内涵及途径 张 力 摘摘 要要 当前高职学院的学风建设存在许多薄弱环节，学风建设的效果不尽如人意。本文在分 析造成高职学院学风建设诸多问题的主要原因的基础上，论述了加强高职学院学风建设的主要 内涵及关键问题，并结合目前高职学院的实际情况，提出了加强高职学院学风建设的途径及实 践探索。 关键词关键词 高职学院 学风建设 内涵 途径 作者简介作者简介 张力，女，柳州运输职业技术学院信息工程系党总支书记，副教授。广西柳州， 545007 随着我国高等教育大众化进程的不断深入, 我国高等职业教育得到了快速发展。根据教育 部 200

4、5 年公布的数据，全国高职高专院校已达到 1078 所，占普通高等学校总数的 64.9%。在 高等职业技术教育迅猛发展的同时，也伴生着许多令人困惑的问题，其中显得比较突出的是高 职学院的学风问题。面对越来越多的在校高职生数量，高职学院的学风建设遇到了前所未有的 挑战。如何加强学风建设是当前高职学院提高教学质量面临的最紧迫课题之一。 一、目前高职学院学风建设的现状及问题存在的主要原因一、目前高职学院学风建设的现状及问题存在的主要原因 从目前的情况看，高职学院学风总体比较薄弱，学风状况不尽如人意，尤其是近几年发展 起来的学院。高职生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊，迷于电脑游戏、网络聊天

5、等现象。学生学习习惯差、学习动力不足、学习纪律差等不良学习行为严重影响了高职学院的 学习环境，妨碍了学生有效的学习和知识的获取。鉴于传统的学校教学管理做法，制定严格的 学习管理制度是规范学生学习行为的有效途径，高职学院也不例外。各所学院都有自己的校本 管理体系和规章制度，也针对当前高职生不良的学习风气，制定了加强学风建设的措施和办法， 开展了一系列有关学风建设活动，但从整体实施的效果看并不理想。造成高职学院学风建设效 果不佳，局面打不开的原因有许多方面，其中最直接的原因是学生学习缺乏内动力。目前高职 毕业生就业越来越面向基层单位，学校不得不向他们灌输越来越多的 “吃苦耐劳精神”、 “先就业，后

6、择业”观念的教育，加上人才市场不再将学习分数的高低作为是否录用的唯一标 准，许多高职生的人才观开始发生明显的变化。他们单纯追求高分的动力在减弱，把学习更多 的希望寄托于掌握实际的操作能力和动手能力。但由于高职学院现有的教学条件和课堂教学的 枯燥无谓，造成现实状况与高职生的需求不相符合，使得他们对自己所学专业的学习目的性认 识变得模糊，缺乏了高中阶段所持有的学习动机，从而产生了厌学或应付学情绪。虽然目前高 职学院并不缺少加强学风建设的措施和办法，但由于这些措施和办法过多的体现了学校管理者 的权威性和应急性，没有很好的考虑学生的感受和需求，无法唤起学生主体性对这些措施和办 法的理解和支持，学生学习

7、动机仍没有得到很好的激发。目前高职学院学风建设还缺乏行之有 效的手段。 二、加强高职学院学风建设的主要内涵及关键二、加强高职学院学风建设的主要内涵及关键 学风是学习者在求知目的、治学态度和认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性 的精神倾向、心理特征及其外在表现。优良的学风是一种积极的氛围，使处于其中的学生既感 3 到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，使学生能积极进取、努力向上，制约不良风 气的滋生和蔓延；它还是一种凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。学风建设历来是学校教 学基本建设的重要内容。 加强高职学院学风建设，涉及许多方面的内容。但概括来说，主要内涵应包括二个方面的 内容，

8、一是指规范学生学习过程的一系列必要的、系统的、有效的措施和规章制度的建设。俗 话说：无规矩不成方圆。学校是一个多因素、多层次、多系列、多结构的复杂的综合体，尤其 对于刚升格不久的高职学院来说，管理不规范，学生素质又相对偏底，建立一套行之有效的学 校规章制度，显得尤为重要。加强学风建设，高职学院就必须要有一整套管理规章制度，使学 生有规可循，有矩可蹈。二是指促进学生愉快学习的校园学习环境的建设。校园学习环境大体 可以分为硬环境和软环境。硬环境是指学校的办学条件，包括整洁优雅的校园环境、完备的教 学设施等。软环境则是指学校的学习氛围，包括学院优良的办学传统和先进的办学理念，以及 学生良好的学习风气

9、和积极向上的进取精神等。良好的校园学习环境能对学生起到潜移默化的 影响。以往高职学院把学风建设的重点，放在了规章制度的制定和学习硬环境的建设上，而忽 略了学习软环境的建设，由此造成学习硬环境建设和学习软环境建设之间出现了许多不和谐。 在加强学风建设中，重视学生和教师两个主体，充分发挥他们在学风建设中的作用，这是 高职学院提高学风建设效果的一个关键。面向学生，加强学风建设，应把以往过多的强调“管” 和“抓” ， 只注重外因的影响作用，变为 “输”与“导” ， 在引导与激发学生内在动力方面 下功夫，通过目标引导、动机强化，使学生的主要精力与热情被“输出” 、 “输送”和“引导” 到学习中去，发挥学

10、生主体作用，充分调动学生的内在积极性。帮助学生了解所学专业的学习 特点及今后就业的方向，使学生明确学习目标，从而激发他们的学习动机。引导学生正确对待 目前社会用人的一些弊端，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。加大学生在教学评 价和日常管理评价中自我评价的比重，弱化行为管理、数量考核的比重，在学生中形成自我教 育、自我约束、自我管理的机制，由“制度管理”向制度约束下的“自我管理”转变，这是高 职学院学风建设应着力解决的核心问题。面向教师，加强学风建设，应强调教书育人和课堂教 学改革。因为，教师教书育人的态度对学生学习态度有直接的影响，教师的教学水平与课堂教 学方法，是影响学生课堂学习行为

11、的主要因素。在高职教育快速发展的新形势下，高职学院的 教师承受了过多的课堂教学任务，同时在参与新专业新课程的开发和整合中，还要不断的提高 自身的专业技能和新知识的学习，他们承受了巨大的心理压力。学校管理者应给予教师更多的 关怀和政策上的倾斜，使他们安心高职教育，致力于教书育人，革新教学方法，由单纯的知识 传授转向能力培养，以优良的师德对学生产生正面影响。教风与学风建设是相辅相成的，教风 对学风建设起主导作用，学风建设又对教风建设起促动作用。 三、加强高职院校学风建设的途径及实践三、加强高职院校学风建设的途径及实践 加强学风建设，培养和树立良好的学风，是新时期高职学院提高育人质量的重要手段和有

12、效途径。高职院校应根据职业教育的特殊性和学生自身的特点，在分析和研究以往学风建设存 在的问题的基础上，结合本校的实际情况，探索学风建设新途径，以提高学风建设的实效性。 （一）开展专业学习系列讲座、专题报告会，强化专业思想教育，帮助学生明确学习目的 学风的好坏应当包括学习目的是否正确、学习方法和学习有效性如何。开展专业学习系列 讲座、专题报告会，邀请专业教研室主任或有关教师向学生介绍各专业的特点、专业方向、专 业优势、培养目标、就业方向等，让学生对自己所学的专业有更多的了解，激发学生学习专业 的积极性，减少学习的盲目性。并帮助学生解决“为什么要学” 、 “怎么学”的问题，端正他们 对学习的认识。

13、 （1） “为什么要学” 。高职教育以就业为导向，为社会培养适应生产建设、管 理、服务第一线需要的高等技术应用型人才。学生在高职学院学习的目的有二个内容，一是在 具备必备的理论基础知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基础能力 和基本技能。二是提高综合能力和素质，把学习仅仅局限于职业知识和岗位技能的获取是远远 不够的，因为当今科技进步社会迅速发展，职业分工虽然越来越细但综合化也越来越强，要争 4 当一专多能的复合型的人才，为今后人生的发展奠定良好的基础。 （2） “怎么学” 。不解决怎么 学的问题，学生不善于学习、掌握科学的学习方法，是很难完成学习任务的。面对当今知识爆 炸的

14、社会，掌握有关学习技巧和学习方法显得尤为重要。因此，高职生在学校学习，一要掌握 科学的学习方法；二要培养自主学习精神；三要设法拓展综合素质。学会充分利用学校丰富的 学习资源，如图书馆、阅览室、实验室，获取更多的知识和技能。 （二）开展优化课堂学风活动，建立学风监督机制，形成学生教师的合力 课堂是学生学习的主阵地，课堂到课率的高低、听课纪律的好坏，直接反映着学习风气的 状况，影响学习行为的品质。因此，优良学风建设的关键环节是课堂学风的优化。开展优化课 堂学风活动，建立学风监督机制，形成学生教师的合力化。为了发挥学生和教师在课堂教学二 个主体作用，针对学生迟到旷课严重现象，我院动员全体学生和教师，

15、开展了课堂纪律整顿活 动，实行了学生课堂违纪记录登记制 。当学生迟到旷课或有其他违反课堂纪律时，由班级 学习委员填写学生课堂纪律记录单 ，交违纪学生本人签名，再交任课教师签名确认。 记录 单作为学生综合素质测评的重要依据，对学生起到了警告作用。为了避免学生沉迷网络而无 心学习，一方面我院实施了晚上限时关电闸制，另一方面恢复了二年级学生上晚自习的纪律要 求，并实施行管人员和教师晚自习下班制。学院聘任部分行管人员和教师作为班级的指导老师， 要求他们晚自习到教室，协助辅导员开展思想教育、学习交流和谈心活动，督促学生认真学习。 通过以上的措施，有效的指导和监督了学生课堂学习行为，又督促了教师管教管导，对优化课