《2020年新的一年幼儿园园长工作计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年新的一年幼儿园园长工作计划（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新的一年幼儿园园长工作计划 学校的教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁是提高教师自身素质、促进教师专业化成长的有力途径我们在几年的校本教研工作中立足本园实际脚踏实地锐意创新把教师的专业成长和发展放在首位以研促教努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路 一、健全校本教研培训网络和管理制度脚踏实地开展校本教研工作 1、校本教研管理规范化： (1)理顺关系明确职责建立了以园长为站长副园长全面负责的幼儿园校本培训管理网络实行分层管理、责任到人同时建立以教科研相互融合、教研组、年级组、学科组纵横交错的培训网络保证校本培训工作的畅通 (2)重新制定和建立了有利于教师主体性发展的校本教研制度教研制度是校本教
2、研活动得以顺利开展的保证合并后我们在吸收两个幼儿园优势的基础上以教师为本重新制定了校本教研四级制度(一级：园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度;二级：教研组(长)校本教研工作制度;三级：年级组(长)、学科组(长)校本教研工作制度;四级：教师校本教研工作制度) 2、校本教研管理质量化： (1)结合幼儿园的实际制定切实可行的校本培训计划加强对校本教研工作计划的质量管理遵循“加强针对性、强调互动性、注重实效性”的原则在活动中不断反思、及时调整提高校本培训的质量 (2)重视幼儿园教研组、年级组、学科组的规范建设注重良好组风建设定期召开了教研组长、年级组长、学科组会议统一认识要求各部教研组与年
3、级组、学科组要以解决教师实际问题扎扎实实开展教研工作为己任不搞花架子不走场子切实提高教研组、年级组、学科组活动的成效同时园领导加强了对各教研组、年级组、学科组活动的指导与检查重视活动的过程并通过相互的观摩、学习、研讨切实提高教研组长、年级组长、学科组长的能力使教研组、年级组、学科组活动真正落到实处同时重视对校本教研活动的调研了解教师的想法与困惑寻找问题、为下一步更好的开展校本教研工作提供了依据 (3)引进竞争机制调动教师参与教研活动的积极性我们为激励教师积极参加教研活动把竞争机制引进到教研活动中来尝试在学年结束时根据教师参加活动情况与成绩评选园优秀教研组(年级组)教研组积极分子给予一定的奖励并
4、在教研活动中开展提高教师教育技能的竞赛活动如教师建构技能比赛、演讲比赛、青年教师基本功比武等教师积极性高参与踊跃充分发挥了教师的主体性和创新性 二、改革传统校本教研模式浓化校本教研氛围 1、校本教研活动内容专题化： 每学期初我们根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点问题为每位教师提供若干专题引导教师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革两个角度确立研究专题鼓励教师大胆进行实践和探索并注重学、做、写相结合学学理论、学经验做重操作、重实践写学心得、写认识这样形成对教育理念的“收支的平衡”使每位教师的能力和理论素质呈螺旋式的上升态势不断提高教育教学水平 2、校本教研活动创新化： (1)理论学习方式创新化
5、： 为调动教师参与教研活动的积极性和主动性我们打破以往教研组长“一言堂“的做法注重采取多种激励的学习方式让每位教师参与到教研活动之中如在理论学习中教研组事先将学习资料下发到每位教师手中并提出若干思考问题然后集体学习、交流、讲座并在教研园地中展示教师学习心得对有独到见解的教师给予表扬和鼓励并通过有效的形式如菜单式自主学习、五分钟教研论坛、读书交流会、骨干教师讲座互动等形式培养教师从想说到敢说、到会说、能说深化了教研氛围 (2)活动内容、过程的创新： 在改革传统学习方法的同时我们还十分注重校本教研活动内容与过程的创新做到了四个结合即：专家讲授与现场指导相结合、自我学习与集体学习相结合、外出学习与园
6、内相互观摩研讨相结合、学历进修与教育实践相结合重实践、重研讨、重反思从多种角度提高教师的理论水平帮助教师掌握先进的教育理念同时充分利用各种教育资源如每次外出学习的教师都有任务需要填写学习反馈单一边学习一边反思并以小组商讨共同汇报的形式在学习后回园向全体教师进行传达、汇报最新的教育信息另外我们还充分利用现代化的教育手段加强与外界的信息沟通如通过英特网查找信息、找资料、寻找研究的合作伙伴 (3)活动方式的创新： 以游戏为载体促进教师快乐学习 开展参与式培训促进教师主动学习 积极开展区内园际合作教研拓宽校本教研培训方式 三、多方位开展校本培训活动促进教师自我成长 1、立足实际积极开展岗位培训 幼儿园
7、的岗位培训每年有计划、每学期有重点;同时注重面向每一位教师分层培训促进每一位教师的不断提高;并针对不同的内容和主题派不同层次、不同年龄段、不同特长的教师参加外出培训学习不断给老师们输入新信息;重视教师的实践性学习和反思性学习通过个案追踪、教学微格研究、案例分析等形式把教师在教育实践中存在的困惑和问题以及表现出来的消极面作为研讨的起点和切入点组织教师研究幼儿动的学习过程把握师生互动的内涵引导教师去思考一些问题直接面对一些矛盾不断建构自己的新认识 2、教科研与师训相结合 科研要走可持续性发展的路必须让每个教师提高独立的、主体的科研能力我们坚持“以自我探求为主、专家辅导为辅”的科研指导形式通过指导者
8、与教师之间、教师同伴之间的“聊”提炼出有价值的课题;通过指导者与教师之间、教师同伴之间的“问”提升了自我的研究水平;通过课题与课题新建构理念的互“借”努力形成研究群体的坚强牢固的合力同时我们也寻求到了这样一条教科研轨道：从实践反思中继承与发展从继承发展中开拓创新从开拓创新中再实践反思这样的循环可保证我园的可持续性发展 3、建立双向互动的带教模式 从幼儿园的实际出发转变以往拜师学教重形式、轻实效的倾向提出“一个明确、二个分明、三个要求”“一个明确”即带教目的明确“二个分明”即师徒职责分明、奖惩分明“三个要求”即要求定期签订带教协议、制定计划定期开展有实效的活动完善过程记录注重反思和积累写好总结;
9、要求在思想上师傅要为徒弟做出榜样做到言传身教;要求在业务上师徒定期互相听课探讨与保教业务有关的问题并进行小结和汇报活动以此来促进教师业务素质的真正提高同时认真分析每位教师的教育教学特点制定不同的培养目标有效地发挥和提高不同层次教师的潜能 4、进一步完善教师个人成长档案 在教师个人收集、整理、编辑的基础上努力展现教师个人的特色充分体现了教师的创造性和自主性在全区起了一个较好的示范引领作用并通过研讨、交流进一步思考了教师成长档案的实践性和应用性我们认为教师成长档案不应该停留在简单的资料叠加而是应该通过档案去促进教师专业化的发展从而使档案真正为教师所用 四、深入开展校本教研活动以研促教 1、充分调动
10、教师积极性使教师主动参“研” 为了调动教师参与教研活动的积极性我园领导坚持树立正确的教师观尊重、了解并鼓励每位教师营造平等、民主的学习氛围在活动中园领导始终以参与者的身份与教师共同研讨虚心听取教师意见及时鼓励和肯定教师的创见为教师提出建设性的建议和意见指导教师开展研讨使教师在轻松的氛围中积极主动地参与教研活动增强了对“研”的兴趣 2、立足教师实际注重解决教师实际问题努力以“研”促教 观念的更新需要扎实地扎根于实践我园把校本教研工作的立足点放在教师的教育教学实践上注重结合本园实际及当前幼教改革动态与纲要精神从教师教育、教学及一日保教生活中实际存在的问题入手积极开展研讨寻找最佳教育策略 3、以幼儿
11、园探索性主题活动为突破口以科研为契机使教师勤于钻“研”善于钻“研” 随着教育改革的深入教育逐渐从“学习知识”向“学会学习”转移我们也把目光从研究教材转向研究幼儿我们积极寻找契机与华东师范大学心理系吴庆麟教授联系进行合作研究同时作为区纲要试点园我们结合纲要实施中的困惑把幼儿园探索性主题活动作为实施的突破口试图缩短新纲要精神与教师现有观念之间的落差关注幼儿发展的全体性、全面性、差异性和可持续性努力改革教育学的方式促进幼儿主动、生动地学习在课程结构上探索和研究生成性和预成性的关系;在指导策略上研究和探索顺应与推动的关系;在组织形式上研究和探索集体与小组、个别的关系使教师在教育观念转化为教育行为方面有
12、新的突破 五、几年来的成绩 几年来我园积极承担区公开课任务全园教师齐心协力团结协作认真准备向区里开的课质量高受到同行的好评我们还认真参加区里组织的各项教研活动、各项竞赛每次研讨踊跃发言积极多次被评为区优秀教研组曾两次向区里展示校本教研活动受到同行的好评在江东区校本教研探索上起了很好的示范和引领作用教师的教育教学业务能力提高快近两年有6人次在市、区教学基本功比赛、多媒体课件教学活动评比等活动中获一、二等奖新增市、区教坛新秀三名现在幼儿园已经形成优质师资梯队有市教坛中坚1名、市教坛新秀4名、区教坛新秀6名;区学科带头人2名、区骨干教师3名;并培养了5名园骨干教师全园教师还能积极撰写教科研论文爱的教
13、育工程与运行研究报告分别在省、市获奖整套活动目标、内容、评估方案等编辑成册并汇编了研究产生的教案、经验论文另外有4篇教学论文获全国一等奖3篇获全国二等奖;有2篇全国报刊杂志上公开发表2篇在省级刊物上发表2篇案例在省级获奖;有5篇在市级交流或获奖;有三十余篇在区里获奖、交流我们坚信教师素质的提高是提升全园教育质量的关键只有高素质的教师才能培养出高素质的人才而高素质的教师队伍培养需要我们立足于幼儿园的校本教研面对未来我们充满信心我们将继续立足幼儿园实际大胆改革锐意创新努力走出一条有特色的校本教研新路 :150%;color:rgb(0,0,0);font-size:14.0000pt;mso-font-kerning:0.0000pt;
