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1、有关物理二轮复习教学计划与策略 一、实验情境教学研究的意义 在应试教育下传统的教育固然有可取之处但情境教学也有属于自己的优势特点在传统知识教育基础之上做补充和说明把试验情境的思维灌输给大脑在大脑中形成严谨的思维逻辑从而肯定物理实验在教学当中的重要性通过实验把物理运用发挥到极致在研究实验情境教学的背后是希望学生们能够爱将初中物理的知识转变成新的思路 物理运用比较抽象很多学生在学习的过程中不能领略其中的真正含义久而久之达不到自己理想的情况之下就会对物理运用产生懈怠失去学习的兴趣而不同老师的不同教学方法让学生存在了一些思维上的差异物理运用的真正概念如何去运用物理学所以渐渐的引发了思考而如今这种有价值
2、的试验情境教学无论是针对学生学习的心理还是科学发展都有着传统教学无可媲美的优势并不是所有物理运用都可以用情境教学这种方式老师也需要仔细的研究阅读充分做好教学准备针对理论知识做适当的情境教学这样才有利于初中物理学运用实验情境教学的目的 二、初中物理运用实验情境教学思想指导 （一）初中物理运用实验情境教学的理论 1.建构知识理论 知识是实践的基础只有让学生在知识结构上不断的突破不断完善自我学习和认知并在此之上结合本质上的联系方能达到有意义的学习所以在学习知识的过程之中知识结构才能帮助学生获得新的知识情境教学指导才能更加完善教育教学 2.知识理论和情境教学 情境教学方法注重学习的过程传统教学注重知识
3、的积累以及学习的结果在情境教学当中实践不是独立的只有通过和情境教学相协商才能依附于学习而存在只有将知识理论和情境教学研究渗入物理学技术各个领域才能实现并达到物理教育的目标 （二）初中物理运用实验情境教学的原则 1.兴趣是关键主动诱发 想要达成教学目标只有让学习的人自己主动学习基本理论知识的灌输只能提高学生们认知而情境教学方法则是提高实践也是主动诱发学生学习的原则在初中物理运用实验情境教学中通过情境氛围的影响让学生的情绪以及思想被受影响在被动的学习状况下转变成主动学习运用情境教学让学生们乐在其中探索其中的乐趣不知不觉中强化学习动机 2.观察和指导强化感受 观察即是指通过人体的感官或者借助一些仪器
4、来进行辅助学习并对物理学现象进行一种计划性、目的性、持续反复的一种感觉过程老师在教学过程中不仅要观察而且还要学会指导引导实验方向运用实验情境教学为学生创设出浓厚的教学环境让学生们在情境教学中分析问题、提出问题、解答问题观察和指导不仅是情境教学的基础而且还是教学方法的原则 3.激发情感渗透教育 思想决定着心态心态决定着心理学生们的心理则决定了物理运用实验在物理学研究当中的重要地位情境教学方法中充满着多变、奇怪、新奇的特色现象这些现象超乎于常人的想象更能激发学生们的情感以此来触动学生们的主动学习的情感使得学生们全方位投入到情境教学当中不断的探索、提问 （三）初中物理运用实验情境教学的优势 1.帮助
5、学生们加深理解和运用 物理学是物理发展研究的基础加深对物理学研究的学习是学生学习物理知识所必备的要素利用情境物理教学方式可以加深学生们对于物理学的运用和理解教师不能指望通过传统的理论知识来把实验说明白达到良好的教学目的进行真正的操作试验从而才能加深知识的理解 2.激发学习兴趣加强求知欲 兴趣是学习的动力知识是学习进行的意义构建除了灌输传统的理论知识之外还需要学生自己的内部学习动力来完成只有动力和探索力才能让学生们积极主动的学习而实施 情境教育这种授课模式的优势就在于补充了学生们所缺乏的动力让学生引起强烈的好奇心以及动手操作的欲望 3.利用情境教学培养学生能力 借助于动作、表情及语言来实现的感官
6、思维是对客观事物的一种间接反应教师通过情境教学实验让学生自己观察实验中的变化让学习持续在一种积极的氛围当中活跃思维更好的理解物理学的运用并指导学生完成整个实验的过程 三、对未来初中物理运用实验情境教学的思考 通过对情境教学方法以及运用的理解证实了情境教学是可以为教育作出进一步的改革初中物理教育重在科学的素养让学生学习物流学并发展物理技术利用物理运用实验情境教学的特点以及优势让教师创造新物理实验和表演环境让学生从情境教学中进行学习摸索其次利用多媒体技术计算机网络等演示方法向学生展示整个实验过程并利用图片、声像等方式描述说明实验以此来改变以往传统单调的教学这样不仅降低了授课的难度也降低了教学理论本身存在的困难形成了一个新的教学结构 四、结语 教学教育的改变是需要创新的从而也对教师也提出了高要求物理学是自然科学以指导和观察为基础所以物理学教师本身必须要重视在授课中充分发挥物理实验的运用以及作用通过对初中物理运用实验情境教学的研究可以看出情境教学的优势以及特点优化环境中所缺乏的能力、动力以及思考力结合实验情境教学的优势以及物流学本身特点加强学生的操作能力为社会培养严谨的科学态度和科学精神的物理学人才
