《S版语文三上四单元及3031课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《S版语文三上四单元及3031课教案（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学内容30“年”的来历总 第 教案第 一 课时教学目标1、学习本课生字新词2、正确、流利地朗读课文。教学重点和难点生字词的掌握。教学准备课件 教 学 预 设修改、备注（一）巧设悬念，导入新课提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子1）借助拼音，自学生字。2）同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。2.检查学生自学生字的结果。1）指名认读生字词。传统牲畜躲避腊月闯进爆竹气宇不凡来历异常风俗整夜不熄耀武扬威2）多种形式认读生字。3）理解词语。气宇不凡：很有气度，不同常人。耀武扬威：炫耀武力
2、，显示威风。3.指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？4.同桌互相说一说，再全班汇报。过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢？，把它挑出来多读几遍。（三）熟读课文，理清文章脉络1.选择自己喜欢的内容多读几遍。2小组读文，说说自己读懂了什么。3.全班汇报，相机引导学生弄清每一段写了什么。（四）质疑问难，进一步激发学生兴趣 1.启发：课文中有没有让你感到疑惑的地方？ 2.梳理学生提出的问题，再逐层解决。 3.小结：学贵有疑，疑问就好比开启一篇文章的金钥匙，会帮助我们开启学习的大门，走向更为广阔的知识殿堂。（五）布置思考。1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽？2、白胡子老人到底想出什么办法居然把
3、如此可怕的怪兽吓跑了呢？布置作业熟读课文。板书设计30“年”的来历传统牲畜躲避气宇不凡来历异常风俗耀武扬威闯进 爆竹 腊月 整夜不熄 教学反思教学内容30“年”的来历总 第 教案第 二 课时教学目标体会白胡子老人的聪明智慧，激发阅读的兴趣。教学重点和难点弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？教学准备课件 教 学 预 设修改、备注（一）复习引入1.复习生字词2.回忆课文写了一件什么事?（二）精读课文，感悟理解 1.汇报自己解决了哪些问题，大致归纳： 1）年兽的样子及它对老百姓的残害。（第二自然段） A观察书中两幅插图，找出相关语句。 B指名朗读，相机理解词语：凶猛
4、、除夕、扶老携幼等。 C有感情地边读边想象年兽的样子、行为，百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。 2）白胡子老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。（第三至五自然段） A观察插图，找出相关语句。 B指名朗读，理解词语：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌、大惊之色、战栗等。 3）小组学习，讨论探究A白胡子老人是个什么样的人？B他的办法是怎么想出来的？C从这件事，你有什么体会？3.有感情地朗读全文，说说“年”的来历。（三）拓展：1.家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。2.积累文中的好词好句2.一年一度的
5、新年又要到了，今年你准备怎样过年？小结：白胡子老人将人们从水深火热之中解救出来，他非凡的相貌、行为以及才智，让我们既喜欢又尊敬，相信同学们学完这篇课文之后，会更珍惜这来之不易的年！布置作业1、摘抄文中的优美佳句2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本。板书设计30.“年”的来历 张贴红联怕红色 燃放爆竹怕响声 灯火通明怕亮光赶“年” “过年”教学反思教学内容30“年”的来历总 第 教案第 三 课时教学目标巩固本课知识，培养语文能力。教学重点和难点解题，培养语文能力。教学准备课件 教 学 预 设修改、备注一、比一比，再组词。历（ ） 异（ ） 厉（ ） 导（ ）字（ ） 凶（ ）
6、 宇（ ） 囱（ ）二、根据课文内容填空。1 （ ）是我们国家最隆重、最热闹的传统节日。“春节”又叫“（ ）”。2人们就扶（ ）携（ ），（ ）着牲口，（ ）着鸡鸭，（ ）进深山，等第二天再回来。3 从此，每年的（ ），家家都（ ），（ ），户户（ ），整夜不熄，一家人团聚在一起守岁。三、把你知道的家乡过年的风俗写出来。布置作业教学内容13 古诗两首总 第 教案第 一 课时教学目标1、学习古诗早发白帝城，认识诗中生字词。2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。4、默写古诗。教学重点和难点1、理解古诗的内容。2、体会诗人的思想感情。教学准备课件
7、 教 学 预 设修改、备注一、导入引导学生背诵以前学过的古诗，由此导入新课。今天我们再来学习两首诗：13古诗两首二、创设情境，交代学习方法1给学生演示早发白帝城音乐鉴赏的视频资料。2交代学习方法。（1）今天，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？（2）出示“五读法”一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。三、指导学习早发白帝城1揭题，解题。（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？（早上从白帝城出发）（早上从白帝城出发去哪里？怎么走
8、的？）在学习这首诗时就会解决我们的疑问。（3）这首诗主要内容是什么？2学生按照“五读法”开始学习诗句（1）一读通，咬准音。正字：朝（zho）还（hun）重（chng）字形：帝（上中下结构），辞（左右结构），猿（左右结构）（2）二读懂，知大意。朝：早晨。辞：辞别、离开。还：返回。啼不住：不停地叫。轻舟：轻快的小船。万重山：一重又一重的大山。（3）三读精，解词义。通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。）指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？（知道了作
9、者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。）作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来？（诗人早晨从白帝城出发。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）教师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在“彩云间”。从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。）诗中的“千里”，“一日”都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。小结
10、：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。指导朗读。朝辞/白帝/彩云/间，千里/江陵/一日/还。第二层是写长江两岸的景色，作者抓住了什么来写。（抓住“猿声”和“万重山”来写。）作者为什么要写“猿声”和“万重山”？明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮丽。指导朗读（注意把“快”的意思读出来
11、）两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。3学生用自己的话讲述诗歌每句的意思。（分组讨论，指名说）（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。）4引导学生体会诗的意境和诗人的感情。（1）学生边看早发白帝城的影碟，边听师范读古诗。（2）谈话：这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，你们想想看，李白的心情怎样？（十分高兴）李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，而且表
12、达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？顺水行船（客观）；心情愉快，急切盼归（主观）。（4）指导有感情地朗读。我们再读这首诗，不但要从字面上理解诗意，还要体会诗人的感情。（5）学生有感情地背诵全诗。四、布置作业布置作业1、默写早发白帝城2、收集李白创作的其他古诗板书设计早发白帝城朝辞/白帝/彩云/间，千里/江陵/一日/还。两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。教学反思教学内容13 古诗两首总 第 教案第 二 课时教学目标1、学习古诗绝句，认识诗中的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学
13、生对大自然的赞叹与热爱。教学重点和难点1、理解古诗的内容。2、体会诗人的思想感情。教学准备课件 教 学 预 设修改、备注（一）复习导入1背诵绝句。2用自己的话说说这首诗的意思。（二）自学绝句1读题、解题，作者简介。绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。2教师范读。强调多音字：行（hng）泊（b）3自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，
