《在线研讨特刊(三)(2011-12-9.210802.284)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在线研讨特刊(三)(2011-12-9.210802.284)（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 、循山泉淙淙流水之声，我们一路欢歌，探询“语文教学”的源头活水；怀敬畏期待之情，我们播洒汗水，聆听“语文奇葩”悄然绽放的声音。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，让我们一起傲然寒冬，享受“磨课”带来的芳香氤氲 磨课是教师专业专业成长时由理论走向实践，走向成功和进步的绿色通道。它也是青年教师走向成熟的必由之路之一，更是年轻教师在教学上不断精益求精、完善自我的镜子。对于本次的专题磨课活动，您有哪些经验和做法推荐给大家吗？ 磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，也给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会，在本次的专题磨课活动中，您有哪些疑问和困惑吗？ 有效的磨课有助于提高教师的教学和
2、研究能力，使其养成积极思考的习惯，对教师来说，磨课的过程既是一个学习研究实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程！在本次的磨课活动中，您有哪些收获和建议吗？本期在线研讨活动，李家栋老师结合省级专家团队成员的研究专长进行了细致的分工，三个话题的各个研讨房间都安排有话题探讨的主持人和重点发言人，并号召团队人员全部在线交流，人人参与，共同碰撞，及时梳理，总结提升。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。 2011年12月6日15时17时，对于参加第二、三批远程研修的小学语文老师来说，如旱后甘霖般舒畅。我们因为“磨”出的困惑而期待指点，因为“磨”的惊喜而期待分享。在弹指一挥的近三个小时里，老师们围绕
3、三个话题，畅所欲言，有智慧的碰撞，有心灵的共鸣，更有务实的沉思，共发帖155402条，再次切实高效地推进了我省小学语文教学研究的发展。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”， 本期研讨，大家围绕“专题磨课活动中的经验和做法”这一话题，以课堂和学生为抓手，多角度、多层面地进行了深入细致地交流。我们尝试着从“团队意识”“教师心态”“课堂实效”“憧憬明天”等几个方面进行总结留存，不足之处，敬请谅解。众所周知，一所好的学校，既要有“鹰”的个人，更要有“雁”的团队。只有当每一位教师将个人目标和学校的发展目标紧密地联系在一起，每一位教师都成为一个优秀的个体，学校才会收获良好的声誉；教育，一切美好的源头，都建立
4、在教师团队的专业发展水平上。因此，我们在研修中听到了这样的声音:文登市特殊教育学校 刘晓玲: 通过磨课我们最大的收获是使与同事合作成为我们学校每一位教师的职业习惯，同时随堂课的自发磨课活动也已成为我们学校的一道风景。济南市大明湖小学 刘逸雯: 集思广益，凝聚大家的智慧后的课堂更精彩！沂源县南麻镇 任伟民: 在互相协作中，教师之间形成了一种务实、民主、自由、和谐的教研氛围，教研活动再也不是以少数人为中心的呆板活动了。文登市宋村中心校 冷鲁静:教学设计阶段，教学设计小组由备课组长、学科引路人、学科教师组成。采用案例分析法，经过研讨，合作设计出一堂或一系列具体可操作的教学设计方案并准备案例展示材料。
5、教学设计后由小组进行教学设计方案并修改。教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师对幸福的追求是教师职业赋予的神圣使命，是引领学生走向幸福人生的重要资源，是当一名好教师的应然要求，是实现教育真谛的必然选择。我们惊喜地看到老师们在“磨课”的过程中，获得了自信，享受到扣动心弦的职业幸福成武县党集乡谷楼小学 王桂玲: “磨课”把我“磨”得自信满满，让我在专业成长的道路上又前进了一大步，最后让我信心十足地站上讲台。文登市实验小学 尹玲玲: 磨课是一种发现，是一种幸福。在磨课过程中我们不断发现问题，发现矛盾，发现盲点，当然也不断发现教育教学的规律，不断发现知识
6、特征和知识的美，不断发现教师自身的优势和劣势，不断发现学生的个性文登市实验小学 王在红: 说心里话，能参与这次远程研修，我感到非常幸运。通过磨课这一环节，我也真正体验到了磨课这一过程，领悟到这是一种折磨，更是一种磨练。一堂课，经过一遍遍的试教、调整，再试教再调整，应该说学生中可能出现的情况是越来越能预料，可实际情况并非如此。由此，在今后的教学中我们都应该预设更多的空间。文登市第二实验小学 王秀波: 通过这次磨课，让我学到了很多新东西，感受到了自主、合作、探究式教学的乐趣，在今后的教学中一定多评价、多探讨、多反思，在研修中成长，在研修中奋进累，并快乐着做一名好老师！北京师范大学教授于丹曾说过：“
7、每个孩子都是掉到地上的天使，他们来到地上是因为他们的翅膀断了，在他们还没有忘记天空的时候，他们一直想要寻找为他们缝补翅膀的人。老师就是帮助孩子缝补翅膀的人。”我很赞同和欣赏于丹教授的说法，我愿意用爱触摸孩子隐形的翅膀，愿意和他们一起在天空翱翔。济南市大明湖小学 刘军: 我感觉如果能够与课程专家、指导老师、研修组长、研修组的成员一起认真备课、听课、评课，就能在磨课活动中磨出教学的激情，磨出感情，磨出智慧的火花。通过一次次地打磨，老师们磨砺成长的同时，也迎来了课堂教学的焕然春意。课堂上各种“句号”“问号”变为“省略号”。构建生本课堂，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法，成
8、为老师们共同追求的境界。荣成市第九中学区镆铘完小 王丽苹: “教育是由细节组成的，教学细节最能体现一位教师的教学理念和教学行为。”课堂教学中微不足道的细节，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和动力。在磨课中，我们注重细节的打磨，细到一个字、一个笔画该怎么教，真正做到为学生的成长负责，为学生的未来负责。临沭县郑山镇小学 吴玉香: 磨掉学生的“乱糊”，磨出学生知识建构的“清晰”。在学习过程中学生往往会出现知识“散乱”的情形，那么，教师在教学过程中，精心铺设台阶，把学生引入到“设疑自主、合作探究分析发现解决问题”的主动学习过程中去，让他们动脑、
9、动手、动口、动笔，以发现者的姿态进入角色活动，同时鼓励学生用自己的头脑思考问题，勇于探究。阳信县商店镇中心小学 赵振国: 我认为在磨课活动中要学会“磨学情”.要磨掉学生对学习的“厌”，磨出学生学习的“热情”。教师的人格魅力也不容忽视，教师平时应注重自身修养的打磨提升，良好的道德修养，深厚渊博的知识，优雅稳健的气质，为人师表的言行举止，都会产生不可抵御的吸引力。久而久之，学生自然会“亲其师，信其道”。济南市 代丽君: 在一次次“打磨”的过程中，使教师对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学实践不断丰富，教学智慧得以发展，上课者和
10、听课、评课者都得到不同程度的进步。文登市大众完全小学 邵喜燕: 磨教师：俏也不争春。课堂从“师本”走向“生本”，不仅是教育价值回归的必然，也是基于对教育的一系列问题进行原点思考的结果。新课程改革以来，随着“学生是课堂的主人” “以学定教” “以学评教”等理念的逐渐被认同和接受，我们的课堂正发生着前所未有的变化。因此，磨一磨自己，如何重新进行角色定位，如何更多地发挥自身优势，也应该成为我们教师的一个重头戏。当山泉水的清澈荡涤了我们的心灵，当智慧的花香沁满我们的情怀，让我们用那支千锤百炼的笔，在飘满雪花的大地上写下：相信未来周艳红: 我想，这就像是我们小时候学过的一篇课文颗粒归仓一样，要把我们在远
11、程途中的点点滴滴回顾一下，千万别就这样扔下，如果从此不再回顾，我敢说，用不了一个月，就可以完全抛到脑后。一遍回顾，更有利于我们抓住精髓，形成我们自己的思想。而把我们在远程研修过程中的思考，通过一堂课融进去，并在这堂课的实践中，去观察、分析、研讨、验证，从而深化和升华我们的思想。我们每一个教师，都是一个独立思想的个体，不是人云亦云，不能把别人的东西照单全收，而是要批判地吸收，内化成自己的东西以后再去运用，去实践，去切身感受其实效，从而坚定自己的思想。“实践是检验真理的唯一标准”，否则我们学来的也只是皮毛而已。磨课期积累期磨课期，我们的平台没有关闭。前期紧张地写作业，我们只在自己的世界里埋头苦干，
12、只是一门心思赶路，往往忽略了沿途的秀丽风光。这时，我们来个回顾，把被专家推荐的资源下载下来，把专家的精彩剪报收藏起来，把专家推荐的好作业，从中筛出自己感兴趣的作业，反复地拿过来看。“它山之石，可心攻玉”。我们不得不承认，专家就是专家，他们的站位就是高。我们通过看别人的东西，思考在相同内容面前，会有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的效果。我们没有看到的，可能正是我们应该重视而实际上忽略的。所以，把别人看到的拿过来再细细品一下，把我们的短板补齐；别人的精彩设计，我们也可以拿来为我所用。济钢鲍山学校 王志民: 这是收获丰厚的一次研修，也是促进我教学上不断成长的一次研修。通过这次远程研修，我学到了先
13、进的教学理念，增长了见识，同时又让我不断的审视自我，反思不足。此次远程研修还最大程度上方便了我们学员间的交流，通过作业、网上研讨等多种集思广益的形式，真正实现了资源共享。远程研修使我更新了观念，增长了见识，引领我不断前进。临淄区边河乡中心学校 孙志宏: “磨课”的真正意义不在于比赛，而是作为一堂“常态课”的载体，把“磨课”作为课堂教学研究的载体，使各种思维、观念、想法碰撞交流，定然能促进教学能力的提升。曲晓: “磨课”应该是在“磨”字上做文章。既要磨，就要有一股磨劲，磨出教学的新天地。本期研讨，大家还围绕“在本次的专题磨课活动中，您有哪些疑问和困惑吗？”这个话题进行了热烈而又深入的思考和讨论。
14、在大家的发言中既有理论上的困惑，又有切身实践中的迷茫，既有个性的思考，又有共性的问题，可谓“真理诞生在一百个问号之后”。 就这一话题，我们将从“现实困惑”“实践疑虑”“且行且思”三个大方面进行梳理交流，与大家共享。磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中反反复复的修改斟酌和教师耗费的大量心血。不过，这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑，修炼得道一样，道出了一节成功好课的艰辛和不易。老师们在磨课的过程中，收获了弥足珍贵的思考。烟台市芝罘区万华小学 孙惠珠: 磨课中，观课角度很多，我总是习惯综合观课，没有进行细致的数据统计，这样是不是不
15、好？济南市匡山小学 刘黔: 磨出的课精彩，但能一直使用统一模式的课例吗？山东潍坊滨海经济开发区实验小学 周银凤: 磨课确实好，但需要很多时间，在平时的教学中怎样磨课，值得深思。陈海霞: 磨课接近尾声，研修接近尾声。又要回到以前事务性工作抢占教学时间的轨道了。这种状况很无奈啊！济南市趵突泉路小学 苏波青: 一节课磨到什么程度才算是一堂理想的课？我也有同样的疑惑。临沂市特殊教育中心 吴敬: 磨课所需时间较多，各个环节需要面面俱到，在精力投入上也是一个很重要的方面。在实际教学里，该如何把握磨课的尺度，才能更好的指导我们的教学？所谓实践出真知，并不是说做什么事情都必须依赖于直接经验。睿智的人总是善于从别人的实践中总结经验教训，分析其成败得失背后的原因，从而避免自己重蹈别人的覆辙。我们衷心感谢老师们源于实践的思索:威海市锦华小学 郭军丽: 如何有效将这种磨课操作模式，与平日的实际教学相结合，是我们需要深思的。郑兆苹: 在磨课讨论会上，老师们各抒己见，每个老师都有自己的思考，准确的取舍
