《高中数学教案——函数的单调性与极值》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学教案——函数的单调性与极值（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 本资料来自于资源最齐全的世纪教育网 专题六 函数导数专题【命题趋向】函数是高考考查能力的重要素材，以函数为基础编制的考查能力的试题在历年的高考试卷中占有较大的比重这部分内容既有以选择题、填空题形式出现的试题，也有以解答题形式出现的试题一般说来，选择题、填空题主要考查函数的概念、单调性与奇偶性、函数图象、导数的几何意义等重要知识，关注函数知识的应用以及函数思想方法的渗透，着力体现概念性、思辨性和应用意识解答题大多以基本初等函数为载体，综合应用函数、导数、方程、不等式等知识，并与数学思想方法紧密结合，对函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、有限与无限思想等进行较为深入的考查，体现了能力立
2、意的命题原则这些综合地统揽各种知识、应用各种方法和能力的试题充分显示了函数与导数的主干知识地位在中学引入导数知识，为研究函数的性质提供了简单有效的方法解决函数与导数结合的问题，一般有规范的方法，利用导数判断函数的单调性也有规定的步骤，具有较强的可操作性高考中，函数与导数的结合，往往不是简单地考查公式的应用，而是与数学思想方法相结合，突出考查函数与方程思想、有限与无限思想等，所考查的问题具有一定的综合性在一套高考试卷中一般有2-3个小题有针对性地考查函数与导数的重要知识和方法，有一道解答题综合考查函数与导数，特别是导数在研究函数问题中的应用，这道解答题是试卷的把关题之一【考点透析】函数和导数的主
3、要考点包括函数的概念、图象与性质，函数与方程，函数模型及其应用，导数及其应用、微积分及微积分基本定理等【例题解析】题型1 函数的概念及其表示例1 （2008高考山东文5）设函数则的值为（ ）ABCD分析：由内向外逐步计算解析： ，故答案A点评：本题考查分段函数的概念和运算能力解决的关键是由内到外“逐步有选择”的代入函数解析式，求出函数值例2（绍兴市2008学年第一学期统考数学试题第14题）如图，函数的图象是曲线，其中点的坐标分别为，则的值等于 分析：从图象上理解自变量与函数值的对应关系 解析：对于点评：图象是表示函数的一种方法，图象上反应了这个函数的一切性质题型2 函数的图象与性质例3（浙江省
4、2009年高考省教研室第一次抽样测试理科第14题）已知为非零实数，若函数的图象关于原点中心对称，则 分析：图象的对称性反应在函数性质上就是这个函数是奇函数，根据奇函数对定义域内任意都有点特点可得一个关于的恒等式，根据这个恒等式就可以确定的值，特别地也可以解决问题 解析： 对于函数的图象关于原点中心对称,则对于，因此有答案点评：函数的奇偶性是函数的重要性质之一，这两个性质反应了函数图象的某种对称性，这二者之间是可以相互转换的例4 （绍兴市2008学年第一学期统考数学试题第5题）设，则（ ）A B C D分析：以和为分界线，根据指数函数与对数和的性质解决解析：对于，因此答案A点评：大小比较问题，可
5、以归结为某个函数就归结为一个函数、利用函数的单调性比较，不能归结为某个函数一般就是找分界线题型3 函数与方程例5（浙江省2009年高考省教研室第一次抽样测试理科第3题）函数的零点的个数是 A B C D分析：这是一个三次函数，可以通过研究这个函数的单调性与极值，结合函数图象的基本特征解决解析：对于，因此函数在上单调递增，而对于，因此其零点的个数为个答案B点评：本例和例9在本质方法上是一致的，其基本道理就是“单调函数至多有一个零点”，再结合连续函数的零点定理，探究问题的答案例6（浙江省五校2009届高三第一次联考理科第题）函数有且仅有一个正实数的零点，则实数的取值范围是A B C D分析：函数中
6、的二次项系数是个参数，先要确定对其分类讨论，再结合一次函数、二次函数的图象布列不等式解决解析：当时，为函数的零点；当是，若，即时，是函数唯一的零点，若，显然函数不是函数的零点，这样函数有且仅有一个正实数零点等价与方程有一个正根一个负根，即，即综合知答案B点评：分类讨论思想、函数与方程思想是高考所着重考查的两种数学思想，在本题体现的淋漓尽致还要注意函数的零点有“变号零点”和“不变号零点”，如本题中的就是函数的“不变号零点”，对于“不变号零点”，函数的零点定理是“无能为力”的，在解决函数的零点时要注意这个问题 题型4 简单的函数模型及其应用例7（苏州市2009届高三教学调研测试第18题）经市场调查
7、，某超市的一种小商品在过去的近天内的销售量（件）与价格（元）均为时间（天）的函数，且销售量近似满足（件），价格近似满足（元）（1）试写出该种商品的日销售额与时间（）的函数表达式；（2）求该种商品的日销售额的最大值与最小值分析：函数模型就是销售量乘以价格，价格函数带有绝对值，去掉绝对值后本质上是一个分段函数，建立起这个分段函数模型后，求其最值即可解析：（1） （2）当时，的取值范围是，在时，取得最大值为；当1时，的取值范围是，在时，取得最小值为 答案：总之，第天，日销售额取得最大为元；第天，日销售额取得最小为元 点评：分段函数模型是课标的考试大纲所明确提出要求的一个，分段函数在一些情况下可以用一
8、个带有绝对值的解析式统一表达，要知道带有绝对值的函数本质上是分段函数，可以通过“零点分区”的方法去掉绝对值号再把它化为分段函数题型5 导数的意义、运算以及简单应用例8（2008高考江苏8）直线是曲线的一条切线，则实数 分析：切线的斜率是，就可以确定切点的坐标，切点在切线上，就求出来的值解析：方法一，令得，即切点的横坐标是，则纵坐标是，切线过点，所以方法二：设曲线上一点点坐标是，由知道过该点的曲线的切线的斜率是，故过该点的曲线的切线方程是，即，根据已知这条直线和直线重合，故答案：点评：本题考查导数几何意义的应用，即曲线上一点处的导数值是曲线在该点的切线的斜率，解题的突破口是切点坐标，这也是解决曲
9、线的切线问题时的一个重要思维策略在解题中不少考生往往忽视“切点在切线上”这个简单的事实，要引以为戒例9（中山市高三级20082009学年度第一学期期末统一考试理科第2题）已知物体 的运动方程为（是时间，是位移），则物体在时刻时的速度为 A B C D分析：对运动方程求导就是速度非常解析：，将代入即得答案D点评：本题考查导数概念的实际背景，考试大纲明确提出“了解导数概念的实际背景”，要注意这样的考点例10（江苏扬州市2008-2009学年度第一学期期未调研测试第14题）若函数满足：对于任意的都有恒成立，则的 取值范围是 分析：问题等价于函数在区间的最大值与最小值的差不大于，可以通过求函数在上的最
10、值解决解析：问题等价于函数在的，函数的极小值点是，若，则函数在上单调递减，故只要，即只要，即；若，此时，由于，故当时，此时只要即可，即，由于，故，故此时成立；当时，此时，故只要即可，此显然故，即的取值范围是点评：三次函数一直以来都是大纲区高考的一个主要考点，主要用这个函数考查考生对用导数研究函数性质、研究不等式等问题的理解和掌握程度，随着课标的考试大纲对导数公式的强化，课标区高考的函数导数解答题已经把函数的范围拓宽到了指数函数、对数函数、三角函数等（包括文科），但三次函数是高中阶段可以用导数研究的最为透彻的函数之一，高考也不会忽视了这个函数!题型6 导数在研究函数、方程、不等式等问题中的综合运
11、用例11（安徽省错误！未找到引用源。皖南八校2009届高三第二次联考理科数学第22题）已知函数，（1）当时，判断在定义域上的单调性；（2）若在上的最小值为，求的值；（3）若在上恒成立，求的取值范围分析：（1）通过判断导数的符号解决；（2）确立函数的极值点，根据极值点是不是在区间上确立是不是要进行分类讨论和分类讨论的标准；（3）由于参数是“孤立”的，可以分离参数后转化为一个函数的单调性或最值等解决解析：（1）由题意：的定义域为，且，故在上是单调递增函数（2）由（1）可知： 若，则，即在上恒成立，此时在上为增函数，（舍去） 若，则，即在上恒成立，此时在上为减函数，（舍去） 若，令得，当时，在上为减
12、函数，当时，在上为增函数， 综上可知：（3）又令，在上是减函数，即，在上也是减函数，令得，当在恒成立时，点评：本题前两问是借助于导数和不等式这两个工具研究函数的性质，地三问是借助于导数研究不等式，这是目前课标区高考中函数导数解答题的主要命题模式求一个函数在一个指定的闭区间上的最值的主要思考方向就是考虑这个函数的极值点是不是在这个区间内，结合函数的单调性确立分类讨论的标准本题第三问实际上是对函数两次求导，也要注意这个方法例12（浙江宁波市2008学年度第一学期期末理科第22题）已知函数和点，过点作曲线的两条切线、，切点分别为、（1）求证：为关于的方程的两根；（2）设，求函数的表达式；（3）在（2
13、）的条件下，若在区间内总存在个实数（可以相同），使得不等式成立，求的最大值分析：（1）写出曲线上任意一点处的切线方程后，把点点坐标代入，就会得到一个仅仅含有参数的方程，而两个切点的横坐标都适合这个方程，则两个切点的横坐标必是一个以参数为系数的一个方程的两个解；（2）根据第一的结果和两点间距离公式解决；（3）根据第二问的结果探究解题方案解析：（1）由题意可知：， ， 切线的方程为：，又切线过点， 有，即， 同理，由切线也过点，得由、，可得是方程（ * ）的两根（2）由（ * ）知 ， （3）易知在区间上为增函数， 则 即，即，所以，由于为正整数，所以又当时，存在，满足条件，所以的最大值为 点评：
14、本题第一问的解决方法具有一般的意义，许多过一点作曲线的两条切线、两个切点的横坐标之间的关系都可以得到这个结论，这对进一步解决问题往往是关键的一步本题第三问的解决方法用的是先估计、再确定的方法，也只得仔细体会例13(2009江苏泰州期末20)已知，其中是自然常数，（1）讨论时, 的单调性、极值；（2）求证：在（1）的条件下，；（3）是否存在实数，使的最小值是，如果存在，求出的值；如果不存在，说明理由分析：（1）求导后解决；（2）去绝对值后构造函数、利用函数的单调性解决，或是证明函数；（3）根据极值点是不是在区间确立分类讨论的标准，分类解决解析：（1） 当时，此时为单调递减，当时，此时为单调递增，的极小值为 （2）的极小值，即在的最小值为， 令又， 当时在上单调递减 当时，（3）假设存在实数，使有最小值，当时，由于，则函数是上的增函数解得（舍去） 当时，则当时，此时是减函数当时，此时是增函数解得
