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1、秋天的雨教学实录师：同学们，请看我给大家带来了什么？生：一把钥匙。师：每一把钥匙都可以打开一扇门。有人说，“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”那么，书本身是一把钥匙吗？生：不是，这么说是在打比方。师：你认为“ 是一把钥匙，它打开了 的大门”。（师出示纸条）生：月亮是一把钥匙，它打开了夜空的大门。生：燕子是一把钥匙，它打开了春天的大门。生：公鸡是一把钥匙，它打开了早晨的大门。师：有位作家说：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻的，轻轻的，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”（学生欣赏多媒体画面。师板书课题）师：谁想向大家汇报自己的收获？生：我看到许多树叶黄了，他们在空中飞舞。生：我看到
2、大雁排成人字形往南方飞去。生：我看到大豆、高粱、稻谷成熟了。田野一片丰收的景象。生：我觉得秋天太美了。师：秋天的雨这篇课文就为我们描绘了美丽的秋天。请同学们默读课文，边读边思考：课文一共有几个自然段，每个自然段都写了什么？（学生读课文）师：课文一共有几个自然段？生：五个自然段。师：每个自然段都写了什么呢？我们继续学习。谁愿意把第一自然段读给大家听？其余同学一边听一边思考：为什么说秋雨是一把钥匙？（一名学生读课文。）生：那是因为秋天的雨带给大家的是清凉和温柔。生：秋雨是细细的、凉凉的。生：秋雨轻轻的从空中飘下来，落在身上柔柔的，舒服极了。师：大家说得可真好。你认为怎样才能把这个自然段读好呢？生：
3、我有个建议，读时声音要轻一些，给人轻松舒服的感觉。师：你的建议很好，大家一起来有感情地读一读吧。（生齐读）师：秋天的大门在同学们的琅琅书声中被秋雨打开了，你最想看到的是什么颜色？快用自己喜欢的方式读第二自然段吧。思考：秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？请你划出描写颜色的词语。（师板书：颜色）师：读了课文，你的眼前仿佛出现了什么颜色？生：我眼前出现了一片黄色。生：我眼前出现了红色和金黄。生：我眼前出现了紫红的、淡黄的、雪白的，啊，太美了。师：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来描述吗？生：五彩缤纷、五颜六色。生：万紫千红、色彩缤纷。师：五彩缤纷这个词就在这个自然段，大家读读含有五彩缤纷的
4、句子吧。生（齐读）：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。师：你们想欣赏秋雨那五彩缤纷的颜料吗？请看电视吧。（多媒体展示秋景图和课文朗读。）师：在秋天里，你见到“它还把色给了，。”（师出示纸条。）生：它还把橙黄色和金黄色给了桂花，镇巴的街道香极了。生：它还把黄色给了小草，蟋蟀在小草中欢叫。生：它还把红色和白色给了萝卜，萝卜在菜场上比美。师：这可真是一个五彩缤纷的秋天。你最喜欢这一段的哪些句子呢？有感情地读给大家听吧。（生展示有感情地读自己喜欢的句子）师：读得真好。下面请大家一边观看多媒体画面，一边思考从第三自然段里你能闻到秋天的雨里藏着哪些香味？（多媒体播放课文朗读。）生：秋天的雨里藏着苹果、梨、菠
5、萝、葡萄的香味。师：结合自己的生活想像，秋天的雨里还会藏着哪些香味？生：我在大街上闻到了烤红薯和炒板栗的香味。生：我家用新米做的饭好香好香。生：我在水果摊前闻到了葡萄、杨桃、枣子的香味。师：我好像真的闻到了这些香味。请大家闭上眼睛，想象我们现在来到了秋天的果园，此时你站在果树下，看到那枝头亮晶晶的葡萄、红红的石榴，你的心情是怎样的？你最想做的事是什么？生：我好高兴，我想摘下果子吃过够。生：我太激动了，我要爬上树去摘果子，送给大家吃。师：你心里时刻装着大家，真好。生：我要用画笔把它们画下来。生：我要好好观察，然后写一篇观察日记。师：你们可真是爱学习、会学习的人。如果老师告诉你，这不是自家的果树，
6、况且天色已晚，我们还要赶回学校呢。要求你们马上走，你舍得吗？生（齐说）：不舍得。师：哟，应该是舍不得。难怪课文中说生：“小朋友的脚，常被那香味勾住。”（师板书：香味）师：请大家带着美好的情感齐读第三自然段吧。（生齐读）师：听，秋天的雨吹起了金色的小喇叭。（课件播放课文朗读）同学们听到了什么？谁也听到了？生：它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶子都听到了。师：我有个好主意，我们来把课文内容表演一下吧。如果你想演谁，就把这些句子好好读一读，做好准备吧。（学生充分的读课文，然后老师戴头饰演秋雨，学生代表分别戴头饰演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶子。）师
7、：一定有许多学生为自己不能参加表演而感到遗憾吧，你们就扮演其他的动植物，向大家汇报自己是怎样准备过冬的。师：森林里的动物植物们，大家好，我是你们的好朋友秋雨姑娘，我来告诉你们，冬天快要来了。小喜鹊，你在哪里？生：我在树上呀？师：看你忙得不亦乐乎，在干什么呀？生：我衔来许多树枝，准备造房子呢。师：小松鼠，你在那里忙什么呀？生：我正在采松果呢，冬天快到了，我要多准备些粮食。师：小青蛙，你在哪里？生：我在地下挖洞呢，我准备舒舒服服地睡大觉了。师：松树，你今天显得更漂亮了。生：天气有点冷，我穿上了一件厚厚的、油亮亮的衣裳。师：杨树柳树的叶子，你们怎么飘到树妈妈的脚下了？生：天变凉了，我们有点儿受不了。
8、师：是啊，还是妈妈的怀抱温暖。还有的动物植物朋友呢，你们都在忙吗？生：我是蛇，我在石洞里呢。生：我是燕子，我正要往南方飞呢。生：我是刺猬，我要准备冬眠了。师：你们忙吧，再见。生（齐说）：再见。师：表演结束了，你从秋雨的声音中感受到了什么？生：我从秋雨的声音中感受到了关心。生：我从秋雨的声音中感受到了爱。（师板书：声音）师：请同学们有感情地朗读最后一段。（生齐读，请一名学生板书重点词语：丰收、欢乐）师：学习这课后，你看到了一个怎样的秋天？生：我看到了一个五彩缤纷的秋天。生：我看到了一个有趣的秋天。生：我看到了一个瓜果飘香的秋天。生：我看到了一个充满欢乐的秋天。师：是秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界
9、，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快来的信息。它像一首诗，它像一幅画，它让我们更加喜欢美丽的秋天。此时，你们想再一次有感情地朗读课文吗？生（齐说）：想！（师生一起合作朗读课文。）师：秋天是一个丰收的季节，是一个欢乐的季节。秋天的美景数也数不完，你一定还想知道秋天更多的美景吧。请从下面的题中任选一道认真完成，为参加本单元的展示会做好准备。（1）收集课内课外描写秋天的词句。（2）把秋天的美景画下来。（3）把自己看到的秋景写成一段话。（备注：本节课在2006年汉中市小学语文精品课评选活动中获得市级二等奖。）秋天的雨课堂实录吴玉华课前交流师：孩子们，我们又见面了，我是生：吴老师师：昨天在九一小学短短的
10、十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声生齐叫：吴老师师：谁勇敢，自己来一生叫吴老师师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。来，这个女孩子女生叫师：虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮生叫得更宏亮。师：瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕生：不怕师：请大家一起宏亮地喊上一声生宏亮地喊师：请你轻轻地喊上一声生轻轻地喊师：请你甜甜的喊上一声生甜甜地喊师：真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下生喊师：这不是普通话吗，你来试试生说师：这是标准的普通话。生：我在城市里生活，没去农村，农村
11、全是用山西话众笑师笑着说：请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。我知道你们的普通话说得很好。一，导入新课1。用不同的语气读书，表达的感受也不同。能不能用不同的语气读书？师：刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？生宏亮地答：能。师：好，孩子们，我们休息一下，准备上课。2，师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远
12、，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好生：好师：请看屏幕出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他）扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。三，
13、读文感受。1，老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：我们合作把话说完整了学生：秋天的雨真神奇学生：让秋天更美丽2，老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。学生：读课文。老师：找到了吗？交流学习成果吧。学生：秋天的雨老师：画句子阿。学生：读每个自然段开头一句。老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。学生：读小诗老师：每句话是每段的意思，第一自然段学生
14、：读第一自然段老师：指名读第一句话，其中有一个词语。学生：五彩缤纷师：这句话什么意思？换词语理解。五颜六色，花花绿绿3，（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子老师：为什么喜欢这句呢？学生：喜欢小扇子老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。学生：读句子老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读老师：指名读。学生：
15、读老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”丰收了。老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。老师：谁还有自己喜欢的句子？生：读菊花的句子。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？学生：省略号（简单介绍用法）老师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。学生：读句子。老师：我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。学生：结合画面配乐朗读。老师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，
