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1、小五小六学生数学学不好原因：自身原因：学生A，活泼好动，贪玩，家长不知该怎么管。学生B，学习态度不好，上课不认真，上课开小差，走神，课后不复习，导致课业落后。学生C，懒惰，做题量太少，没总结错题原因。错误重犯率高。基本计算认识不足。对运算规则不太熟练。总体上，马虎大意在小学比较普遍。对数学学习的兴趣不浓厚，学习自信心不足，学习目标不够明确，学习方法不当，写作业速度太慢。外在原因：家庭教育意识淡薄，父母忙于自己的工作，家庭作业辅导不够及时，力度不够。应对策略：学生A：制定上课规则，引导他课堂上配合，给他时间放松。在课堂内完成相应任务。学生B：穿插数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，让学生学习状态由
2、“要我学”变成“我要学”。学生C：布置任务。用心挖掘闪光点，帮助他们体验成功的快乐与喜悦。抓住他们身上每一个小小的闪光点，发扬他们身上的优势，让他们体会到成功的喜悦，激发学好数学的信心。初一学生为什么学不好数学学科许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入初中阶段，第一个跟头就栽在数学上，面对众多小学数学成绩的佼佼者，沦为初中学习的失败者。那数学学不好的原因究竟是什么呢？下面就几个方面谈一下为什么数学学不好的原因。被动学习许多同学进入初中后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到
3、“门道”没有真正理解所学内容。 学不得法老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微 不重视基础一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量
4、”轻“质”，陷入题海到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”进一步学习条件不具备初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。初中生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动5.由于学习方法的缺乏而严重制约学生的有效思维，数学思想方法普遍缺乏。6.学习目标确定不当，影响了学习效果。7对关键信息感知把握不准，思维指向性模糊，出现思维的惰性。观察只停滞在感知表象中，即使撞上关键信息，也不能加工形成有价值的反馈信息，致使思路受阻，从而懒于动脑，久而久之，养成了思维的惰性，学不好数学。
5、应对措施：加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面 制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志 课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上 上课是理解和掌握基本知识、基
6、本技能和基本方法的关键环节“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼 及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会” 独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到
7、“熟” 解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活” 系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系以达到对所学知识融会贯通的目的经常进行多
8、层次小结，能对所学知识由“活”到“悟” 课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情 循序渐进，防止急躁 由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的初中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一朝一夕可以完成，为什么初中要上三年而
9、不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度 研究学科特点，寻找最佳学习方法 数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步
10、骤（复习总结）是少不了的 加强辅导，有的放矢 在辅导过程中要有针对性，不要盲目的辅导同一个题目，对于数学基础扎实，要注意拔尖，对于数学基础不差，只要求会做课本上和课课练上的题目就可，不必作更高的要求。 初二学生数学成绩趋向下降的主要原因1、 心理因素不稳定, 初二学生年龄一般在十二、三岁, 虽有求知欲望, 但缺乏毅力, 易受外界干扰、精力不集中, 缺乏钻研精神。2、 平面几何人门难, 它的研究对象从“ 数”到“ 形”发生变化, 方法从“运算”到“推理”发生变化, 具有新课题的特殊性, 学生的分析能力和表达能力跟不上, 观察力差, 很难从抽象的图象中定性质, 搞不清逻辑关系, 因此推理论证困难,
11、 抓不住要领。3、 学科增加、学习内容加深, 作业负担过重, 学生精力分散, 以致原来数学成绩中上等的学生, 一下子跌到不及格行列。4、 学习目的不明确, 有些学生经过初一的尝试, 认为中学生活轻松愉快, 结果是学习成绩陡落。心理分析：（1） 过渡性。初二学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。（2） 动荡性。他既无小学生那样的依赖性，又无高年级学生的那种理智性或保守性，其独立意识明显增强，他们的思想比较敏感，社会上的种种变化常常会引起迅速反映，他们自尊心强，争强好胜，敢作敢为；他们忽而对这个感
12、兴趣，忽而对那个着迷。（3） 闭锁性。初二学生的内心世界随着生理变化逐渐复杂化，开始不大轻易表露自己的内心活动，尤其是女生较为突出，显示出闭锁性的心理特征。其情感发生改变，有心里话不愿对老师、父母讲，常把自己的秘密写在日记里或倾吐给自己的知心朋友。在学校发生的事或受了挫折，就会求助于平时交往的“朋友”或沉溺于网络游戏而不告诉老师和家长，其结果事与愿违，甚至酿成恶果或悲剧。（4） 社会性。随着交往范围的扩大，学生理想的确立，职业的选择，精神上的追求，越来越受其心理发展的社会制约，一方面既要张杨其个性，一方面又要受到来自家庭学校、社会的约束，二者之间产生矛盾冲突，学生会出现，自我封闭、攻击、退化、
13、妥协，求助无援等心理现象。数学学习成绩下降的对应措施：1、在课堂中要引导学生有树立好明确的理想和目标。2、激发学生的学习兴趣。在教学中讲课的艺术性、形象性、趣味性, 都能创造引人人胜的境地。不断地应用不同思路, 有意识地点拨, 诱导激发学生多方向、多角度、多层次地思考问题, 解决疑难。点燃学生多向思维的火花, 有利于培养和发展学生创造性思维品质, 提高学生的能力、开发智力。3、过好几何入门关, 是防止学生成绩下降的切实保证。过好几何人门关要抓： 识图、书写、推理三个环节。（1） 识图是书写、推理的基础。看懂图形，因为图像比较直观，从图形中加深对知识的理解、发展想象力。（2）书写是几何人门的难点
14、, 有条理的书写是培养逻辑推理能力的保证。用语言叙述的原理、定义熟练地用数学符号表示出来。习惯用语和数学术语,如“取、引、连接、延长” 等能掌握其法。 根据题意画图、标字母, 能写出“ 已知” “求证” “ 求作” 等解题格式。逻辑推理思维能力的培养, 应根据题目要求做到步步有据, 句句有理, 由易到繁, 由浅入深, 逐步推证结果。 4 、加强辅导, 及时复习, 培养学生的自学能力是防止学生成绩下降关键。5、差生需进行课外补课, 优秀生可增加一点附加题使其提高。6、要注意引导学生多写、多读、多练,进行知识归类, 并精心编写复习资料、布置适当作业, 使所学知识系统化。 7、对学生因材施教，针对不
15、同学生采取不同的关系教学，如友好型引导教学、严厉型的指导学生学习、点拨型教学。初三数学学习方法具体做法1、培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯？它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面。(1)制定计划。从而使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。(2)课前自学。这是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。(3)专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。(4)及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识
