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1、12 n en in un n教学目标：1 学会前鼻韵母、和整体认读音节、，读准音，认清形，正确书写。2 学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习 上两点省写规则。3 认识 8 个生字，正确朗读句子、儿歌。教学重点：1学会韵母 n、en 2 个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与 n、en 组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是 的三拼音节，读准音节 jun、qun、xun。教学准备：1 配合学习前鼻韵母和本课整体认读音节的录音带；字母卡片。2 本课生字卡片和田园图。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序
2、说说吗？（i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e、er） 。今天我们一起来学习第 13 课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先学习前两个韵母及音节。板书：12 n en二、学习韵母 n（1）出示 n 图，问： 小朋友去过北京吗？（出示挂图）去过哪些地方？ （2）自己试着发 n（安）（3）范读 n。教 n 发音方法，再教 n 的发音方法教师指导发音：把嘴张大，摆好 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。舌头放平，轻轻抵住牙齿。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）在语言环境中学习 n 的四声。（6）同桌同学互读，纠正发音。
3、（7）指名读，开火车读。（8） 说话或组词，其中要有 n 的音。 （安全、靠岸、黑暗、按住、教案）三、学习韵母 en（1）出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（4）在语言环境中学习 n 的四声。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。四、书写韵母 n 和 en1观察 n、en 2 个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学
4、生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。5、学习声母与 n、en 组成的音节1学习 d t n 与 n 组成的音节（1）出示 让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习 zh ch sh 与 en 相拼的音节，注意复习翘舌音的读法。3学习三拼音节。（1）出示复习三拼的口诀：声轻、介快、韵母响。（1）自己试着拼一拼。 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。3、学习介母是 的三拼音节。出示：复习 与 jqx 相拼去点的规则。（1）自己试着拼一拼。 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼
5、，开火车拼。六、学习整体认读音节 yun1出示 yun 图，图上都画了什么呀？什么形状的？2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yun 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yun 是由（yu）和（n）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。六、照着板书读读本节课学习的内容。板书设计第二课时教后反思： 第二课时一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、n。板书：in、un、n二、学习新课。1、自己找方法读准 in 音2、汇报，强调发音方法。 （先发，再滑向）3、进行四声练习。4、小组合作练习 un n 的发音和四声。5、学生比较这
6、五个前鼻韵母的组成， （它们都是由一个单韵母和前鼻音组成的)，让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。三、书写 in、un、n 3 个字母1书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。四、学习整体认读音节：yin yun （一）学习整体认读音节 yin。（1）师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大 y 来帮忙，就可以给汉字注音了。 ）（2）出示 yin，请同学读一读。（3）你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银” ，饮料的“饮” ，脚
7、印的“印” 。（二）学习整体认读音节 yun1、n 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大 y 来帮忙， 的两点要去掉）2、为了让学生明白 yun 的右边是 n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着 n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！” ，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了， ”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。 ”通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而是 n。五、学习声母与 in、un、n 组成的音节1出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。教师提
8、醒学生注意 j、q、x 与 n 相拼时 两点省写规则。板书设计：教后反思： 第三课时一、复习导入。拼读前课时所学的韵母及音节。二、学习看图拼读音节部分。1把书中 P36 页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。2着重指导学生读好、等音节。3同桌同学相互读。4指名读。三、看图，学句子，识字。 逐步演示山、田、树、果园，问：谁愿意当小导游，为我们介绍郊外美丽的风景？要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。 用上“郁郁葱葱” “广阔” “又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍美丽的田野。 学生分组说，上台指图说。要求学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和同学说说，然后上台说。3、学
9、习儿歌识字。 出示儿歌，小组合作读，不会的问老师。指名读。 老师范读，生跟读，自由练习。 指名、齐读反复练习，学习向老师一样带着表情读。三、认识新字。1、句子和儿歌中藏着 8 个要学的生字。2、出示生字（山 田 左 片 右 风 云 她） ，自己练读。3、打算提醒小朋友注意那些字的读音？（“山”是翘舌音， “左”是平舌音；“云”是整体认读音节）4、观察字型，你认为哪些字笔画最难记？（“左”与“在”的区别；“片”字型要注意）5、分小组说：“我打算记哪个字，怎么记”6、去掉拼音，看认识吗？卡片识字。 （开火车的游戏）7、生字换一个地方，认识吗？出示：白云、大风、田地、左右8、你还能说哪些词语或句子？四、课堂小结。作业：制作的小卡片，并读一读。书写本课韵母及两个整体认读音节各 5 遍。 教后反思： 参考资料鼻韵母是由母音加上一个鼻尾音构成的韵母。在普通话里充当韵母尾音的鼻音只有两个：和。前鼻韵母的鼻尾音是。发时，要用舌尖抵住上牙床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
