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1、记叙文中的情感爆点 那些年，_ 相伴作文评讲阳山实验初级中学校 吕珩一、教学目标：1、学会有意识地关注生活中的动情点2、通过自我分析，学会把动情点写丰富，写生动，从而写出真情。二、教学重点什么是动情点，动情点在记叙文中的重要性。三、教学难点：通过自我分析，挖掘动情原因，写好动情点四、教学过程：（一）导入读过朱自清先生的背影的人，无不为先生流淌在文中的父子真情感动。朱自清在1947年7月1日答文艺知识编者问中说：“我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二，我这篇文章只是写实。”大家猜猜看，那
2、一回是“哪一回”？（生答）我觉得是不是这一回？ppt：父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（1） 齐读一下片段，是不是应该是这一回啊？（2）对于朱自清先生来说，父亲艰难的翻过月台为我买橘子的背影让他印象最为深刻，于是他抓住了这个触动他感情的生活片段
3、，用文字把他呈现在我们面前。 记叙文在叙事过程中，与其面面俱到，不如抓住最让你动情的点来写，比如朱自清先生写的那一回，或许更容易写出感情。 今天这节课，我们就以上次我们做的作文为例，来探讨一下这样一个话题：ppt：记叙文中，如何引爆动情点？（二）什么是动情点顾名思义，就是触动你感情的那个点。 我走到门前，姥姥立刻拉起了我的手，脸上的开心怎么也掩饰不住。我感受着手中的触感：布满了老茧和皱纹。我的记忆还停留在她可以用手握住我整个手的阶段。但现在，我却可以轻而易举的包紧她布满沧桑的手掌。坐在餐桌上，我尝着熟悉地饭菜，依旧是“姥姥味道”啊，眼眶莫名泛热。时间匆匆而过，姥姥待我一如往昔的好，让我只记住了
4、她精炼能干，却忘记了时间这把刀，已经架在姥姥脖子上许多日子。 那些年，那些人相伴请生读一下片段。她写的是谁？采访作者倪思怡：你写姥姥和你相伴。读你的文字，我就被你感动了。秒变粉丝。但是我也搞不清为何被感动了？你能不能说说你为什么能写出这样打动人心的文字？写作的时候，触动你最深的地方是什么？姥姥的手，今昔对比中的手让人印象深刻。 动情点倪思怡抓住了动情点，把自己的一腔真情写了出来。（三）引爆动情点1、在批改作文的过程中，我记得有一个同学的文章，内容大概是这样的。他呢，想要写一个陪伴他的小学同学。他就写四年级的时候的一件事。有一次，他们一起玩的时候，有2个初二的学生恶作剧，跑来往他身上洒饮料，洒完
5、就跑了。他的这个同学就追上去洒还，还帮他把头发上的水擦干。第二天，他们就把这件事告诉了老师，老师带他们去初二认人，最终没找到，这件事就不了了知了。假如这个事发生在你身上，你觉得最能触动你的动情点是什么？（讨论交流一下）生表述：他同学帮他，洒还，而且回来还安慰他。2、（一改）但他是这么写的：ppt出示片段还记得那次“四年级事件”。那天是星期三放学，我们早早地就约在了公园玩。我们正玩得尽兴时，两个初二的学生走到我们面前，也许是看我好欺负，就将饮料洒在我身上。当时我想，真是的，好歹是饮料啊，这么浪费，还不如给我喝呢！洒完之后，你脸色顿时就变了，拿出杯子追着他们就洒，过了一小会，我忽然一怔，对着你喊：
6、“别追了，回来吧！”你听见后折回来对我说道：“差一点就泼到了，你没事吧？”我摇了摇头。你用袖子擦了擦我的头发说：“快走吧，明天跟老师说。”于是咱们第二天汇报给老师后，老师带我们找遍了整个初二，最后没找到，这事便不了了之。从这事看你还是对我有情有义的。那一刻在我脑海中已根深蒂固了。大家看看，如果就围绕文章的动情点来写，他这里边其实哪些内容就没有必要了？（现场ppt上划掉）还记得那次“四年级事件”。那天是星期三放学，我们早早地就约在了公园玩。我们正玩得尽兴时，两个初二的学生走到我们面前，也许是看我好欺负，就将饮料洒在我身上。当时我想，真是的，好歹是饮料啊，这么浪费，还不如给我喝呢！洒完之后，你脸色
7、顿时就变了，拿出杯子追着他们就洒，过了一小会，我忽然一怔，对着你喊：“别追了，回来吧！”你听见后折回来对我说道：“差一点就泼到了，你没事吧？”我摇了摇头。你用袖子擦了擦我的头发说：“快走吧，明天跟老师说。”于是咱们第二天汇报给老师后，老师带我们找遍了整个初二，最后没找到，这事便不了了之。从这事看你还是对我有情有义的。那一刻在我脑海中已根深蒂固了。3、这件事，如果我概括一下，就是：四年级的时候，我被人家洒饮料，结果同学帮我伸张正义。这件事在我看来也很稀疏平常啊。为什么会让你印象深刻？就偏偏写了这件事呢？我来采访一下我们的作者李祥先生。（1）李祥先生，这件事应该是你亲身经历吧？你把他称为“四年级事
8、件”，为什么？（这件事很重大）假如发生在现在的你身上，你还向当年一样，把它看成一个大事件吗？（2）你为什么会选这件事来写，或者说这件事为什么能触动你？因为我当时被洒了饮料已经懵了，但是他在这个关键时刻帮了我。（3）为什么你“忽然一怔”，“回来吧”后面还加了感叹号？怕他有危险，你觉得当时他有没有想到自己有危险？（3）当时，你被初2学生泼饮料，你在作文中写“当时你觉得，还不如给你喝呢？”（四年级的小学生这样想，能理解。）如果是现在的你，还会这么想吗？（不会）（4）当然，现在的你，我想也不会有人随意的用饮料去泼你了，因为你已经长大了，有一定的保护自己的能力了。（5）初二的你再回过头去，看四年级发生的
9、那件事时，依然被他的行为感动吗？和当年有什么不同吗？四年级的时候，没想那么多，对他的帮助挺感谢的。但是如今再去回想当年那件事时，就发现对他的帮助特别感谢。在我还是一个小孩子的时候，这件事在小小的世界中，就算得一件大事了。感到无助的时候，他的行为维护了幼小的我的尊严，他的帮助就如雪中送碳，温暖了我的心。（6）我印象中你上学期在“我这一学期”的作文里写过大概这样的内容：“说我今年升入初二了，虽然不算太出色，但至少不会去欺负别人。”为什么会写到这样的内容？有没有受到小学这个事件的影响呢？（从这个意义上来讲他当时他对你的帮助是不是显得更为珍贵呢？）（7）作者先生还有什么要说明的吗？4、整理一下，那件事
10、触动李祥的原因，有哪些？ppt：（1）面对人高马大的高年级学生，同为小学生，他还想为我讨回公道。（2）他只身追上去，不顾个人安危。（3）回来之后，先想到的是安慰我。（4）他本可以不出手，却毫不犹豫的为我出头。（5）时隔多年，再回头看当年的事：你帮助了还是孩子的我，维护了小小的尊严，在今后的成长路上，给我鼓励，因而当年的友谊弥足珍贵。5、（二改） 还记得那次“四年级事件”。那天是星期三放学，我们早早地就约在了公园玩。我们正玩得尽兴时，两个初二的学生走到我们面前【1】，也许是看我好欺负，就将饮料打在我身上。洒完之后，你脸色顿时就变了，拿出杯子追着他们就洒。【2】过了一小会，我忽然一怔，对着你喊：“
11、别追了，回来吧！” 【3】你听见后折回来对我说道【4】：“差一点就泼到了，你没事吧？”我摇了摇头。你用袖子擦了擦我的头发说：“快走吧，明天跟老师说。” 从这件事上看，你还是对我有情有义的。【5】这事后来不了了之。但那一刻在我脑海中已根深蒂固了。了解了李祥同学动情的原因后，我们似乎能感受到这件事对他来说的意义所在了。能不能基于这些了解，把刚才这个片段中的5处修改一下。（大家可以先讨论讨论，教师感觉讨论的差不多了，再动笔去写。） 分享修改成果。6、分享小结：刚才大家的分享中，不仅写出了动情原因，还用了很多手法，修改后这段文字动情许多。7、总结：回顾一下这节课我们共同走过的轨迹，想把一篇文章的感情写
12、出来，可以尝试：引动情点先找到自己感触最深的动情点 板书：爆写清动情原因恰当的手法挖掘动情原因 融入恰当的手法 （四）本课结语ppt：朱自清在1947年7月1日答文艺知识编者问中说：“我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二，我这篇文章只是写实。”背影里所叙的“那一回”触动了朱自清先生，也感动了我们。我想，当我们在写作过程中有意识地去捕捉让我们动情的“那一回”时，当我们一个一个的“那一回”会聚成汪洋大海时，在文字的世界里，我们与自己的心灵对话。在现实的世界里，我们用文字与生活对话。（五）布置作业东风是机遇，东风是鼓励，东风是关怀在人生的旅途中，东风无处不在。它帮助我们发现希望，感受温情，获得成长总有东风为我们而来。请以“东风为我来”为题写一篇文章。要求：除诗歌、剧本以外问题不限;不要少于600字。
