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1、鹬蚌相争教学设计樊瑞莲教学目标：1、学习本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述“鹬蚌相争”的故事。3、理解课文、体会课文中蕴含的哲理，体会鹬蚌相争的过程、结果，从中受到启发，明白其中的道理，懂得与人相处时应该宽容、谦让。教学重点：（1）理解课文、体会课文中蕴含的哲理。（2）能讲述“鹬蚌相争”的故事教学难点：（1）理解课文、体会课文中蕴含的哲理（2）懂得宽容、谦让，与人和谐相处。教学过程一、 故事激趣，引入新课PPT展示：地图战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想
2、吞并其他六国，统一天下。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头。这是什么故事呢？具有这么大的魔力？居然能够阻止一场战争？二、出示动画，了解故事PPT展示：鹬 蚌 渔翁1.指出动画中的两种动物和人物。（1）看动画，回答。（嘴巴又尖又长是什么？） 板书：鹬（有坚硬的外壳儿是什么？）板书：蚌（还有个人物？渔夫）。板书：渔夫。（2）这就是鹬蚌相争，渔夫得利的故事板书： 鹬蚌相争三、揭示课题，提出问题1.分析课题，齐读课题。2.学生质疑，问题导航：（
3、 鹬和蚌为什么会争斗？它们是怎样争斗的？结果怎样了？）四、初读课文，整体感知。比较朗读，要求：1、注意读准字音，读通句子。2、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事？ 五、品读课文，理解寓意（一）1. 设疑：造成这样的结果，是谁的错呢？ 2. 是鹬鸟的错？是河蚌的错？3.学生自由分组，展开辩论： 正方：是鹜的错，因为它想吃蚌的肉 反方：是蚌的错，它不应该夹住鹬的嘴教师：两者都有错（无论学生先说是谁的错，均可回到两者同时有错的回答中） 教师：是这样吗？让我们来从课文中找出根据来。 （二）自学课文。小组讨论：（1） 鹬蚌为什么争斗？怎样争斗的？结果怎样？ （2） 导致鹬蚌被捉
4、的结果是谁的错？谁胜利了？谁受益了？（3） 讨论本课蕴涵的道理。（三）揭示寓意。1、小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利。2、重温寓意。（PPT展示：故事哲理：互相争斗、互不相让，只会两败俱伤，让第三者得利。）六、回归文本，总结升华1回顾课文，体会寓意。（出示板书）2根据提示，复述故事。（出示提示）七、课文延伸重点理解：（1）鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”（2）蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”八、拓展练习续写：鹬鸟和河蚌躺在渔夫的鱼筐里九、创新提高结合实际，谈谈你在生活中该怎样和同学们、邻居相处 ？十、板书设计 鹬：今日下雨 死蚌鹬蚌相争 互不相让 渔翁得利 蚌：今日不出 死鹬
