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1、山寨教学设计教材分析：山寨是北师大版小学语文二年级下册第五单元的内容。课文描写了上山寨路上的景象，使学生体验山寨的美丽与神奇，从而培养他们对大自然的热爱之情。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会“山寨”的朦胧和美丽。2、学会“山寨、飘起”等词语，会写难写的字。3、通过朗读、背诵，学习句式“分明（明明）是,怎么”。教学重难点：学习课文，感受上山寨路上的景色，体验山寨的美丽与神奇。教学准备：彩色笔、山寨图片。教学过程：一、激趣导入：1、我国有许多少数民族，他们大多聚居在山区，他们生活的地方丛林掩映、绿树环绕。你们想去到那里拜访一下吗？今天我们就一期走进美丽的山寨去看一看。（板
2、书课题，随题识字：寨）2、观看山寨图片。3、说说山寨给你留下了怎样的印象？让我们走进文中再次感受山寨之美吧。二、感知课文1、自由试读课文，要求：用自己喜欢的方式读准字音，读通句子。2、 检查反馈：（1）大屏幕出示检测生字词：山寨、飘起、左转右转、七拐八弯、林遮树掩、青藤、垂挂、屋檐、客人（指名读，集体正音，开火车读、齐读）。（2） 指名读课文，正音纠错。（3） 全班齐读全文。三、理解并感悟课文，进一步体会山寨之美。1、用自己喜欢的方式读文，边读边思考，请找一找文中直接描写山寨的句子。 2、细读课文。（1）指名读第一段，提问：看到飘起的炊烟，使人以为山寨与我们相隔的距离怎样？第二句又说“哪知道上
3、山下山，一走就是半天”，为什么会这样呢？你觉得这一段该用什么样的语气来朗读？（自由读，指名读）（2）指名读第二段，让学生提出不懂的问题：看起来山寨近在眼前，却一走就是半天，这与山路的什么特点有关？为什么到了寨边，又一户人家都不见呢？怎么读出上山人这有点失望和感到奇怪的语气？（自由读，小组赛读）（3）指名读第三段，提问：“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”这两句说明了山寨的什么特点？（4）观看图片，体会“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”的感觉。这样的情景使人几乎看不到人家，客人又是怎样找到门前的呢？怎么读出这惊喜的感觉，谁试试？（自由读，指名读）（5）学过这首小诗后，你能在书上的插图中画出诗里所写的山路吗
4、？想一想，这样的山路是什么样子的？同桌合作，用铅笔试着画一画。 四、写字1、观察要写的字。（找出认为难写的字，讨论交流）2、教师示范写：边写边讲清笔画顺序。3、指导书写。4、鼓励学生写其他的生字（提醒写字姿势）。4、展示学生的字并评价。五、走了这么长时间大家一定很累了吧，想不想到山民家中去歇歇脚？出示少数民族山寨的图片资料，让学生欣赏，并用自己的话说一说农家院落及屋内的特点。六、朗读全文，尝试背诵。七、拓展阅读与训练：自读盘山公路畅谈学习体会，向别人介绍山寨。板书设计：山寨 看着近飘起的炊烟 走着远七拐八弯、左转右转山寨的特点林遮树掩，青藤垂挂屋檐教学反思：一、注重学生的主体地位。本课很好地考
5、虑教学的内容、过程和学生的个体需要，而且也能够根据学生的知识背景和经验，有意识地对“教什么”和“怎样教”做出选择，并且，对于扩大学生的信息量方面进行了有益的尝试。 二、注重词语积累。 首先把6个生字词揉合在“寻找山寨”这一具体的情境中，并随着画面的推移，依次出现相应的词语；再让学生美读词语，读出自己的感受；然后引导学生边读词语边想情境。先让学生猜，再让学生通过看图片、资料悟，进而让学生想，最后让学生用。理性与感性相结合、学用结合，达到学以致用。三、注重培养能力。课文中的插图故意没有展现画的主角山路，为的是让学生边读课文边画，边理解。学生虽然画得不像，但是意思到位：山路盘曲，时隐时现，“抖着蛇行，明火可见”。充分体现了对课文的理解。
