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1、北师大版二年级语文下册称象教学设计苏晓慧河南省南阳市宛城区金华镇金华中心小学称象教学设计教学内容称 象单元课时教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、了解曹冲称象的过程，懂得只有多动脑筋思考，才能解决实际问题。教学重难点1、理解课文内容。2、培养学生创新能力。教法学法三疑三探教具学具多媒体课件一、设疑自探（5分钟）（一）复习导入1、同学们，今天我们继续来学习称象。2、师生共同写课题：称象，齐读两遍。3、上节课同学们已经认识了本课的生字词，现在老师来检查一下同学们对生字词的认读情况。（出示课件）（二）根据课题，提出问题 看到这个课题，读了课文，你想知道什么？请提出来。预设：1.怎样的象？
2、 2.谁称象？ 3.怎么称象？ 同学们提的问题都很好，请大家根据自学自探提示，探究我们提出的问题。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（6分钟）自探提示：请同学们大声朗读课文两遍，边读边思考问题：1.怎样的象？ 2.谁称象？ 3.怎么称象？ 二、解疑合探（20分钟）1.让学生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充或中优等生评价）2.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 3.教师点拨或讲解。（三讲三不讲）（一）、小组交流。（二）、全班交流合探一：这是一头怎样的象？指生找一找相关的句子并读一读。合探二：谁称象？指生回答：官员们 曹冲，并相机板书。合探三：怎么称象？官员们办法一：找出文中的句子并读一
3、读，总结：造大秤。问：这个办法好不好？官员们办法二：找出文中的句子并读一读，总结：宰大象。问：这个办法好不好？为什么？曹操听了官员们想出的办法后认为怎样？你从文中那一句看出来？官员们的办法曹操都不满意，那么曹冲想出了什么办法呢？1、指名汇报。2、采取多种朗读形式：指名读、男女生赛读、齐读、分小组读等。3、找一找曹冲称象的过程表示动作的词。4、曹冲称象的办法曹操满意吗？找一找文中的词语。5、用自己的话说一说曹冲称象的过程，就是复述。6、出示课件：金钥匙7、你能用上“先把然后再最后”表示先后顺序的词语说一说曹冲称象的过程吗？三、质疑再探：（5分钟）本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题
4、或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（10分钟）（一）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来与大家共同分享.2.教师对重点内容进行归纳整理，形成系统的认识。 同学们的办法非常好。在今后的学习、生活中，我们要注意观察，多动脑筋，积极思考，从中找到事物之间的联系，创造性地解决问题。 （二）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。1、请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！2、根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。（要根据教材内容尽可能要试题类型全面且具有代表性）（三）为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：根据课文内容填空：把大象（ ）一艘大船上，看船身下沉多少，就（ ）水面，在船舷上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等船下沉至画线的地方。再（ ）船上的石头。石头有多重，大象就有重。 板书设计 官员们 造大秤 宰大象 （不好） 勤动脑称象 多观察 曹冲 称石头 （ 好）教后反思
