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1、习作指导：习作主题：智慧解决难题教学目标：1.写一件运用智慧解决难题的事，详略得当。2.描写有序，解决过程突出心理描写和动作描写。3.心理活动应有层层递进的过程。教学重难点：1.描写有序，解决过程突出心理描写和动作描写。2.心理活动应有层层递进的过程。教学过程：一、明确主题，指导选材。1.出示习作主题，明确习作内容。导语：在本单元的学习中，我们认识了贺龙、包公、海娃、徐文长等人，他们都是充满智慧的人，今天我们就来写一写自己是如何用智慧解决问题的。2.结合博融阅读，指导选择素材。（1）智慧是什么？（动脑筋，想办法的过程）（2）同桌之间用一句话说一说自己通过什么方法，解决了哪方面的难题。3.学生交
2、流选材，教师分类引导。总结：知识 手工制作 生活经验 生活中 生活常识 学习中 思路方法 无论运用什么方法，成功了才是真正解决了问题二、读写迁移，方法点拨1.出示文本片段（博融阅读），明确写作方法。（1）本次习作你认为应该详写什么？略写什么？（详略得当）（2）如何做到详写解决过程呢，出示片段聪明的徐文长。找出徐文长遇到的问题。了解第二段内容是徐文长观察所得的结论解决的过程以动作描写呈现，红色的字是准确的动词。为了解决问题，徐文成回想到什么？（补白想法）总结：有序描写，详写心理。（观察-想法-做法）（3）出示片段阿基米德的故事，分析思考过程。总结：突出重点，将思考的过程一步步写清楚，做到层层递进
3、。2.交流习作重点，尝试运用写法。小组合作学习要求：1.号同学讲述自己用智慧解决难题的过程。 2.其他组员边听边记录重点。 3.组员提问、评价。（优点、不懂的地方、自己的建议） 4.号同学记录组内评价，二次修改。3.汇报交流，强化写法。（1）选取学困生口述自己独立作文的难点，互相提建议，借鉴。（2）小组交流并推选一人汇报，全班点评，老师引导。三、梳理思路，细化要求。1.详略得当。（详写自解决问题时的心理活动和具体做法。 ） 2.描写要有序，重点写想法。（看-想-做相结合）3.心理活动应有层层递进的过程。（可与自己的观察、掌握的知识、生活常识、经验、解题思路等相结合）4.准确运用动词描述做法。四、限时习作，生生互评。（1）限时13分钟完成习作。教师巡视指导，边转边看，随时向有需要的孩子提供帮助。（2）写完的孩子相互阅读点评。认真倾听同学的习作，给出合理的点评，注意从习作要求上回顾习作做得好的方面及不足之处。可以表扬，可以提建议，注意和前面同学的意见不一致，无所谓长短，但不可以写空洞的话。五、交流展示，点评提升。1.指名交流自己写得好的片段，大家点评。2.指名读读自己想修改但无从下笔的段落，大家提提建议，帮助修改。3.根据同学们的意见和建议自己再修改。
