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1、詹天佑课堂实录第二课时三、研读体验，深入认识詹天佑 师：上节课我们抓住了詹天佑在主持修筑京张铁路这一件事情中的言行，领略了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，象烙印一样刻在我们的脑海里。同学们，只要一提起詹天佑这个名字，你的脑子里最先浮现出来的，是怎样的一个画面呢？请大家结合上节课学过的内容说说。 生：我的脑子里最先出现的是他勉励工作人员的画面。 生：我的脑子里浮现出来的是他和工人们同甘共苦的画面。 生：我的脑子里最先浮现出来的是他在峭壁上定点的画面。 生：我的脑子里最先浮现出来的是他在油灯下绘图计算的画面。 生：我的脑子里最先浮现出来的是他请教农民的画面，态度非常诚恳。 师：是啊，这桩桩件
2、件，这点点滴滴，深深地感动了今天的我们，也感动了当时的中国！ 师：同学们，上节课，我们正是从詹天佑自身的言行中，充分领略了他的风采；接下来，就让我们去读读别人的言行，让我们从别人对待京张铁路的不同态度中，探究詹天佑的内心世界。读课文的时候，大家一定要用心灵去聆听文字背后的声音！（大屏幕出示研读体验题目） 读着课文2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到（）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心），因为（）。 请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次震颤的轨迹。开始读书！ （学生边读边画句子，师巡视） 师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这
3、两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。 生：当我读到“当时清政府刚提出修筑的计划争持了好久得不到解决”时，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！ 师：是啊，帝国主义者的嘴脸多么丑恶！你能把这份愤怒的感情读出来吗？ 生：“当时解决。” 生：当我读到“帝国主义者认为这是个笑话还没有出世呢！”时，我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是！ 师：说得好！请你把课文的原话改
4、成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！那一种说法更让你愤怒与屈辱？ 生：课文里的这句话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！ 师：这叫“门缝里瞧人把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？ 生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！ 师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地来读读这句话。（生齐读） 生：当我读到“原来从南口以北至于中国人，是无论也完成不了这样的工程的”这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？ 师：请把你的担忧读出
5、来！（生读） （另外五位学生类似的发言和老师相继的引导及朗读从略） 师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流） （出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。） 师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境， 我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑 （学生接读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然
6、接受了任务），这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感 动，怎能不让当时的中国深深感动！同学们让我们再一次读“詹天佑不怕（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。 师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。 生：（自由朗读最后一段） 师：读了这一段，你的心情怎样？ 生1：很激动！ 生2：很兴奋！ 生3：很自豪！ 生4：真想喊詹天佑万岁！ 师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的
7、那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！让我们无比激动自豪地地读这一段话。 生：齐读最后一段。 师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！ 四、活读升华，尽情赞美詹天佑 师：同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，我们可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动中国世纪人物。那么，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。 为我们心目中的英雄詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚。（屏幕出示中央电视台在2003感动中国年度人物颁奖典礼上给杨利伟、成龙的颁奖词，提醒学生可以仿照；也可以把课
8、文当中的一些词语用到颁奖词里去）。 学生在写颁奖词的时候，老师播放刘德华的中国人这首歌，以烘托气氛，调动情感。 师：好多同学已经把颁奖词写好了，先有感情地在组内交流。（学生四人一组交流） 师：现在开始为詹天佑颁发迟到的大奖。（指名宣读颁奖词前，屏幕出示詹天佑的铜像。）让我们面对着詹天佑的铜象，以包含深情的语调和庄重的神情，宣读颁奖词。 生1：那一刻，当我们乘火车去八达岭，看到詹天佑的铜象时，或许会感觉到他注视铁路的眼睛。他给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，他象征着中国人站起来了。作为中华铁路第一人，作为中华铁路人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。 师：了不起，一上来就是个专家级的！一
9、流的颁奖词，超一流的朗读。 生2：面对着高山深涧、悬崖峭壁，忍受着帝国主义的嘲笑，一位工程师完成了第一条完全由中国人设计施工的铁路。他以超群的智慧想出了“两端凿进法”、 “中部凿井法”和“人字行路线”，创造了铁路史上的奇迹。他是我们中国的骄傲。所有的中国人应该向他学习，实践努力“三个代表”，把我们的国家建设成 为小康社会。（哄堂大笑，掌声） 师：哈哈，你的颁奖词真有特色，可以用四个字来概括与时俱进。（笑） 生3：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此坚强。他以顽强的毅力，给帝国主义者一个有力的回击；他以坚持不懈的精神（应为意 志），给祖国一份永久的光辉。他，就是詹天佑，一个爱
10、国的工程师。他饱受外国人的讥笑，还担着（应改为肩负）修筑铁路的重任。可他不吭一声，默默工作，为 中国赢得了久违的胜利。他的名字早已刻在我们心中，他是中国的豪杰（应为骄傲），他是中国胜利的希望！（掌声）（为了保持学生情感的连贯性，在学生读颁奖 词时，即使学生用词不太恰当，也没有纠正。） 师：尽管开头套用了给巴金的颁奖词，但非常贴切，你的颁奖词也深深地打动了老师们。 生4：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务的詹天佑，他留下的伟大工程，使人们赞叹不已。他不分昼夜地工作，使多少人记忆犹新；他不顾环境这样恶劣， 风沙这样猛吹，依然带着学生和工人做自己应该做的事情。他的事迹在历史中留下了灿烂、美好、辉煌的
11、一页。他使多少人震撼，使多少人激动，使多少人自豪。他 使中国永远骄傲，我们会永远记住他！（掌声） 师：这样完美的颁奖词，只有铁道部部长秘书才能写得出来！（笑） 生5：是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗冲刷（应为洗刷）了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你为祖国修筑了第一条中国 人自己修筑的铁路。是你，詹天佑！窗户上，还映着你伏案审阅的身影，八达岭还留着你深深的脚印。你的光辉业绩给了帝国主义者一个有力的回击，你的努力圆了 几代中国人的梦想。你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。深情地呼唤您詹天佑！（掌声雷动） 师：（非常激动地）诗一样的语言，火一般的激情。写得太好了！加上一个题目詹天佑，就是一首饱含激情的诗。
