《语文北师大三年级上册孙红娟《惊弓之鸟》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文北师大三年级上册孙红娟《惊弓之鸟》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、惊弓之鸟教学设计新乡市凤泉区鲁堡小学孙红娟惊弓之鸟教学设计教学内容：北师大版语文三年级上册第六单元第三篇课文。教材分析：惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用箭只拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。这个故事比喻受惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。从故事中还反映出更羸善于观察，善于分析，并能根据所见所闻作出正确推理。教学目标：一、练习独立识字，积累“更羸、魏王、疑惑、打猎、射箭、愈合、裂开、悲惨、孤单失群、拉弦”等词语。二、朗读课文，抓住关键词句，理解更羸只拉弓不射箭“射”下大雁的过程及原因。三、明白“惊弓之鸟”比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了；懂得观察、
2、分析、思考的重要性。教学重点难点：一、抓住关键词句，理解更羸只拉弓不射箭“射”下大雁的过程及原因。二、明白“惊弓之鸟”比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了；懂得观察、分析、思考的重要性。教学方法策略：阅读法、讲授法、对话法、自读感悟法、以读代讲法等等。教学准备：多媒体课件、教具等。教学步骤：一、 课前交流：同学们，你们好！我是孙老师，今天有机会和同学们一起学习，孙老师感到非常高兴，瞧，孙老师带来一幅图，看，图上都有什么？（生答）玩过这样的玩具吗？做一做拉弓射箭的动作。看来,同学们对弓箭的使用是有一定的了解的。今天咱们来学习一个和弓箭有关的成语故事。二、 导入：同学们，今天咱们要学习的这个
3、和弓箭有关的成语故事是惊弓之鸟。请同学们和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题两遍。三、初读课文，学习字词。1、大声自由朗读课文，画出不认识的生字词语并想办法解决。2、介绍自己的识字方法。3、认读词语：更羸、魏王、疑惑、打猎、射箭、愈合、裂开、悲惨、孤单失群、拉弦等。 4、指导书写“射”字。四、再读课文，了解事件。1、快速浏览课文，想一想：课文主要写了谁？写了一件什么事？2、更羸真的只拉弓不射箭就“射”下了这只大雁？哪个自然段写了更羸射大雁的过程？出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（1）观察句子：这个自然段一共
4、有几句话？数一数，句子中间有几个逗号？一句话中竟然出现了6个逗号，这句话读起来有一定难度，请同学们自己试着读一读，看你能不能读正确、读通顺。学生自读，指名读，齐读。（2）同学们发现了吗？这段话在写大雁掉下来时，连续用了两个“直”字，这两个“直”字的意思一样吗？（生答）（3）你能不能把大雁当时的样子用你的朗读表现出来？可以带上动作读。生练读。（4）师生合作：教师配乐范读，学生配上动作。（5）指名读，齐读。3、更羸真的只拉弓不射箭就“射”下了这只大雁，这到底是怎么回事呢？课文中哪个自然段写明了原因？（第八自然段）（1）默读课文第八自然段，用“_”画出更羸看到和听到的，用“”画出更羸想到的。（2）老
5、师检查默读情况。多媒体出示填空：更羸看到:_， 想到:。更羸听到:_， 想到:。边填空边分析：用眼睛看和用耳朵听，我们就叫观察（出示“观察”）；由观察而进行的思考想象，我们就叫做分析（出示“分析”）。（3）经过观察分析，更羸就料定这只慢慢飞行的大雁一听到弦响，心里就会(害怕)，心里一害怕，就拼命（往高处飞），一使劲，伤口就（裂开了），就（掉了下来）。这样一步一步的思考过程，我们就叫推理（出示“推理”）。（4）齐读第八自然段。（5）总结：更羸只拉弓不射箭就射下这只大雁的真正原因是： 更羸善于观察、善于分析，得出了正确的推理。 这只大雁心理素质不好，自己吓唬自己。四、总结：“惊弓之鸟”这个故事之所以能流传两千多年，就在于它浓缩了一个如此精彩的小故事，让我们一起再来大声读一读这四个字。五、板书设计：惊弓之鸟只拉弓不射箭六、设计理念根据中年级学生学习情况，以学定教，顺学而导。在教学中我注重引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生善于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
